FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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1.
	A concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, se modificassem e se comportassem de acordo com a norma. Para este princípio da normalização, analise as afirmativas a seguir:
I- A normalização pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência não podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. 
II- As pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
III- Os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e que a presença deles estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico impostos pela instituição.
IV- A normalização não atinge todas as manifestações e atividades humanas, apenas a realidade escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	2.
	Em Roma, na Antiguidade, os pais tinham consentimento para sacrificar crianças que nascessem deficientes, que eram tidas como amaldiçoadas pelos deuses. Caso não quisessem o sacrifício, os pais também poderiam deixar as crianças em locais em que famílias plebeias pudessem acolhê-las. Sobre o que poderia acontecer com as outras crianças que sobravam e que também tinham deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	No Brasil, os deficientes eram lançados de precipícios.
	 b)
	Era permitido deixar os deficientes morrerem nas ruas de Roma.
	 c)
	Os deficientes eram enforcados e queimados.
	 d)
	Os deficientes que sobravam eram expostos como bobos da corte para divertir os nobres e seus convidados
em eventos e festas.
	3.
	A educação especial foi desenvolvida com atendimento educacional especializado, apresentando diferentes modalidades que levaram à construção de escolas especiais com classes especiais. As práticas escolares para estes alunos com deficiência mostravam atendimento clínico e testes psicométricos. A educação inclusiva, no entanto, trouxe novas concepções. Sobre essas concepções, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Possibilitou o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas regulares.
	 b)
	Deixou de ser encarada como substituta da educação integral para os alunos com deficiência.
	 c)
	A garantia da acessibilidade a todos no ambiente escolar e local.
	 d)
	A formação de professores para a educação especial.
	4.
	A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais".
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados.
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular.
IV- Inclusão é não deixar ninguém de fora do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	5.
	A Educação Especial foi assumida pelo poder público em meados de 1957. A partir desse período, várias ações foram conduzidas para que de fato as pessoas com deficiência fossem incluídas na sociedade. Com a criação do CENESP, que foi responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil em 1973, alguns avanços ocorreram. Sobre esses avanços, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Criação de políticas especiais para as pessoas que tinham necessidades especiais. 
(    ) Pessoas superdotadas tinham acesso ao ensino regular.
(    ) Os alunos superdotados tinham atendimento especializado na rede regular de ensino desde 1973.
(    ) Não houve avanços com a criação da secretaria, pela falta de políticas públicas para a Educação Especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	A fase de elaboração e implantação dos trabalhos em Educação Especial foi povoada por uma euforia ao supor que ela seria capaz de curar os defeitos dos alunos, tornando-os cidadãos normais. A ideia predominante até a metade do século XX era de que as crianças consideradas anormais deveriam ser segregadas das demais por três motivos básicos: o fato delas não aprenderem como os normais, o problema de mostrarem condutas desregradas no que diz respeito à sexualidade e a crença de que as crianças normais teriam a sua aprendizagem prejudicada pela presença dos deficientes. Quanto aos pesquisadores que iniciaram um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Decroly, Pestalozzi e Montessori.
	 b)
	Decroly, Piaget e Montessori.
	 c)
	Rousseau, Pestalozzi e Montessori.
	 d)
	Decroly, Pestalozzi e Emilia Ferreiro.
	7.
	A educação especial passa pelo processo de mudança da integração para inclusão. Esses aspectos vão muito além de mudanças de nomenclatura. Quando falamos de inclusão é preciso levar em consideração valores, práticas e ações que de fato deem subsídios para que a inclusão de fato aconteça. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A inclusão precisa ser vista pela escola como uma ação que demande mudanças de valores, filosofia, princípios e práticas.
II- O processo de inclusão tem em vista não deixar ninguém de fora do processo educacional.
III- A inclusão prevê a inserção dos alunos com deficiência na rede regular de ensino, sendo que o aluno precisa se adaptar à realidade da escola.
IV- A inclusão prevê adaptação do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	8.
	No Renascimento e com a evolução da medicina, a concepção de deficiência foi se modificando e passou a ser considerada como doença. As pessoas que possuíam alguma "anormalidade" eram tratadas por médicos auxiliados por pedagogos. Pesquisas tanto na área de educação como na área da saúde originaram a educação especial. Sobre as formas que as crianças consideradas "anormais" frequentavam a escola, analise as sentenças a seguir:
I- Frequentavam as escolas regulares, pois entende-se que toda a criança independente de sua deficiência tem pleno direito e condições de frequentar a escola regular.
II- Frequentavam escolas especias, pois prejudicavam a educação das crianças ditas "normais".
III- Não havia preocupação com a educação das crianças ditas "anormais". 
IV- A educação era enfatizada na compreensão da criança enquanto um ser com especificidades e desenvolvimento único.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	9.
	No século XIX, iniciou-se um movimento de preocupação em oferecer atendimento a pessoas com deficiência,porém a inclusão passou por diversos processos como: a exclusão, a segregação, a integração, até finalmente chegar a inclusão. Sobre esses processos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As classes especiais corroboravam a exclusão escolar e os alunos eram considerados incapazes de aprender.
(    ) O período de segregação tinha por política isolar as crianças com deficiência da sociedade. 
(    ) A integração tinha por objetivo preparar os alunos com deficiência para inseri-los nas escolas regulares.
(    ) A inclusão só é possível em classes especiais pela dificuldade de aprendizagem que dificulta o acompanhamento da turma regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	Em meados da década de 1970, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade consideradas pessoas incompletas. Com o movimento da escola nova, as diferenças individuais foram enfatizadas. Alguns estudiosos marcaram esse período. Sobre quem foram esses estudiosos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Montessori e Decroly.
(    ) Paulo Freire e Madalena Freire.
(    ) Cora Coralina e Paulo Freire.
(    ) Montessori e Emilia Ferreiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) define acessibilidade como possibilidade e condição de alcance, percepção e entendimento para a utilização com segurança e autonomia de edificações, espaço, mobiliário, equipamento urbano e elementos. A acessibilidade é uma preocupação constante da arquitetura e urbanismo nas últimas décadas. Sobre o motivo dessa preocupação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Com a construção de rampas, com a adaptação dos equipamentos e do mobiliário, aumentou o número de deficientes nas escolas.
	 b)
	O direito à acessibilidade vem promovendo, através de órgãos públicos ou privados, diversas alterações nas condições de permanência a esses espaços.
	 c)
	Está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
	 d)
	Permite aos portadores de deficiência uma maior aproximação aos serviços prestados às empresas sociais.
	2.
	Quando falamos sobre ambientes acessíveis, nos referimos por exemplo, a um banheiro adaptado, colocação de piso tátil, rampas, entre outros. Nesse sentido, para tornar um ambiente mais acessível, podemos classificá-los de quatro maneiras: ambiente acessível, praticável, adaptável e ambiente não acessível. Sobre essas quatro formas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ambiente acessível.
II- Ambiente praticável.
III- Adaptável.
IV- Ambiente não acessível.
(    ) Mesmo não levando em consideração todos os aspectos previstos na Lei, permite a utilização por qualquer pessoa no ambiente.
(    ) Se ajusta a requerimentos funcionais e dimensionais, tornando a utilização autônoma.
(    ) Não atende às condições para acessibilidade.
(    ) Modificações que tornam a edificação pelo menos praticável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	IV - I - II - III.
	 d)
	III - II - I - IV.
	3.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	III - I - II.
	4.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/1996 entende que a Educação Especial é uma modalidade que deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino.  Nesse sentido, o capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura aos educandos com deficiência, quanto aos aspectos de transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Currículos, métodos e técnicas específicos que atendam à necessidade dos educandos.
II- Professores com especialização para atendimento adequado, bem como professores do ensino regular capacitados.
III- Para os superdotados não é possível acelerar os estudos para que possam concluir em menor tempo os estudos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	As políticas públicas são programas e ações governamentais que visam assegurar direitos de algum grupo social. Estes programas e ações devem originar mudanças de postura da sociedade de maneira a contemplar os direitos desse determinado grupo. Quanto às políticas públicas para a inclusão social dos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- A educação inclusiva utiliza de recursos que possibilitam o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas regulares.
II- A educação inclusiva deixa de ser encarada como substituta da educação especial para os alunos com deficiência, e atua como complementar na educação dos alunos normais. 
III- A elaboração da Política Nacional de Educação Segregacionista na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, foi uma ação do Ministério da Educação através da Secretaria de Educação Especial.
IV- A educação inclusiva garante acessibilidade apenas aos deficientes no ambiente escolar e disponibiliza o atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	6.
	A acessibilidade deve estar presente em todos as escolas. As escolas devem ser adaptadas para que os alunos com deficiência e mobilidade reduzida tenham como se locomover sem impedimentos. Sobre a acessibilidade, analise as opções a seguir:
I- Piso tátil.
II- Rampas.
III- Entrada de pedestres individual, ou seja, separada da entrada dos carros.
IV- Obstáculos nos pontos de circulação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a opção IV está correta.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	As opções I, II e III estão corretas.
	7.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	8.
	Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
	 b)
	Eliminar barreiras de acessibilidade.
	 c)
	Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
	 d)
	Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
	9.
	A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar e aproximar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
	 b)
	Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar.
	 c)
	Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança.
	 d)
	Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
	10.
	No Brasil, a legislação garante ao aluno com deficiência o direito de frequentar a escola e a classe regular. Sobre estes dispositivos legais em vigência para as pessoas com deficiência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lei 9.394/96.
II- Parâmetros Curriculares Nacionais.
III- Lei 10.172/01.
(    ) Aprova o Plano Nacional de Educação, no qual pode-se destacar o direito das pessoas com deficiência receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino.
(    ) Cria referências nacionais comuns às regiões do país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptações curriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção.
(    ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere-se à educação escolar oferecida aos alunos com deficiência, devendo realizar-se preferencialmente na rede regular de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - II - I.
	A palavra acessibilidade pode ter diversas formas de entendimento e muitas vezes está associada somente a pessoas que possuem deficiência. Quando falamos em acessibilidade nos remetemos também aos idosos, pessoas com mobilidade reduzida, entre outros. Para melhor atendimento aos usuários temos a acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Disserte sobre a acessibilidade arquitetônica e atitudinal.
	Resposta Esperada:
Acessibilidade atitudinal: não deve haver preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações.
Acessibilidade arquitetônica: não deve haver barreiras ambientais físicas nas casas, edifícios, espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individual ou coletivo.
	2.
	O currículo consiste no documento que norteia as atividades educacionais, os procedimentos pedagógicos e apresenta suas finalidades educativas. Desta forma, o currículo se encontra relacionado tanto com a teoria como a prática, o planejamento e a ação educativa. Os Parâmetros Curriculares Nacionais preconizam sobre as adaptações curriculares necessárias para o atendimento de alunos com necessidades especiais. Descreva três características de adaptações curriculares que são organizadas pelo professor, denominadas de pequeno porte.
	Resposta Esperada:
- Elaborar e organizar condições para que o aluno com necessidades especiais se desenvolva em sala de aula.
- Proporcionar formas de interação do aluno com necessidades especiais com as pessoas do seu cotidiano.
- Instigar situações para que o aluno com necessidades especiais participe nas atividades escolares.
- Adaptar materiais quando necessário.
- Colaborar para a aquisição de materiais e equipamentos específicos.
- Propor metodologias de comunicação oral.
- Estimular o desenvolvimento da autoestima.
	A educação passa por diversas mudanças ao longo dos anos e é afetada pelo pensamento vigente de cada época, porém nem sempre a escola foi uma instituição que todos tinham acesso. Essa dificuldade de acesso também perpassou a educação especial, pois quem tinha alguma deficiência era excluído da sociedade. A Educação Especial passou por diversos marcos históricos até chegar aos dias atuais, sendo alguns deles: criação do Instituto dos Meninos Cegos, Instituto dos Meninos Surdos e Instituto Pestalozzi. Sobre esses marcos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Instituto dos Meninos Cegos.                         
II- Instituto dos Meninos Surdos.                       
III- Instituto Pestalozzi.                                   
(    ) Atendimento especializado em deficiência mental.
(    ) Hoje é conhecido como Instituto Benjamin Constant.
(    ) Um dos primeiros institutos criados, hoje é conhecido como INES.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	III - II - I.
	2.
	Em meados da década de 1970, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade consideradas pessoas incompletas. Com o movimento da escola nova, as diferenças individuais foram enfatizadas. Alguns estudiosos marcaram esse período. Sobre quem foram esses estudiosos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Montessori e Decroly.
(    ) Paulo Freire e Madalena Freire.
(    ) Cora Coralina e Paulo Freire.
(    ) Montessori e Emilia Ferreiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - F - F.
	3.
	Após a Idade Média, o pensamento que teve seu ápice no século XVIII, chamado de Iluminismo, levou as concepções culturais iniciadas pelo Renascimento à sua plenitude. É neste período que Rousseau publica seu livro Emílio ou Da educação (1762). Nesta obra, o autor inverte tanto a teoria quanto a prática educativa destinada à criança. Quanto ao conteúdo deste livro escrito por Rousseau, analise as afirmativas a seguir:
I- O homem era visto como naturalmente bom e partia-se da suposição de que todos nascem iguais e são corrompidos pela sociedade. 
II- Trata-se de levar em consideração os interesses da criança e não apenas os do mundo adulto, como era anteriormente. 
III- A obra analisa a educação e a criança que não pode mais ser entendida como um adulto em miniatura.
IV- Mostra os mecanismos para defender as pessoas das arbitrariedades vividas na Idade Média. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	4.
	Incluir não é somente colocar o aluno com deficiência em sala de aula. É necessário todo um preparo, organização e aprendizagem significativa ao aluno. Para isso, o Atendimento Educacional Especializado objetiva complementar ou suplementar a formação do estudante por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Sobre a função do Atendimento Educacional Especializado, analise as afirmativas a seguir:
I- As atividades não necessitam ser adaptadas, pois isso pode prejudicar odesenvolvimento do aluno.
II- Preparar recursos pedagógicos para que o processo de ensino e aprendizagem tenha significado ao aluno.
III- Eliminar barreiras de acessibilidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	5.
	Em junho de 1994 ocorreu um marco histórico para a educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO, a qual concebeu a Declaração de Salamanca, desenvolvendo, assim, o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas inclusivas. Sobre os princípios fundamentais contemplados pela Declaração de Salamanca, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Respeito à dignidade humana; educabilidade de todos os seres humanos, independente de que comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	 b)
	Respeito à dignidade humana; educabilidade de todos os seres humanos, independente de que comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais.
	 c)
	Respeito à dignidade humana; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	 d)
	Educabilidade de todos os seres humanos, independente de comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	6.
	A criação das instituições de atendimento especializado para pessoas com deficiência foi como um fator preponderante na história da educação especial. Inicialmente, essas instituições tinham cunho filantrópico e assistencialista. Atualmente, essas instituições não têm somente caráter assistencialista, elas fazem um atendimento que estimula o desenvolvimento de quem as procura. No decorrer da história, na época do império, o atendimento às pessoas com necessidades especiais contou com a criação de duas instituições que foram de extrema importância para as pessoas com deficiência. Sobre essas instituições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Instituto Nacional da educação dos surdos e Instituto Pestalozzi.
	 b)
	Instituto Pestalozzi e APAE.
	 c)
	APAE e Instituto Nacional da educação dos surdos.
	 d)
	Instituto dos Surdos Mudos e Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
	7.
	A acessibilidade, muitas vezes, não atende aos problemas da sociedade, passando despercebido pela maioria das pessoas. Precisamos ficar atentos sobre as condições de acessibilidade que impedem a participação dos deficientes na sociedade, quando estas dimensões de acessibilidade não estão sendo alcançadas. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Acessibilidade comunicacional  é a eliminação de atitudes preconceituosas, estigmatizantes, estereotipadas e discriminatórias.
	 b)
	Acessibilidade arquitetônica está relacionada a falta de barreiras físicas para a ocupação e circulação em ambientes públicos e privados ou nos meios de transporte.
	 c)
	Acessibilidade instrumental é o impedimento nos instrumentos, utensílios e ferramentas.
	 d)
	Acessibilidade metodológica é a eliminação de barreiras ocultas nas políticas públicas.
	8.
	Tecnologias assistivas é um termo relativamente novo, com recursos e serviços utilizados para auxiliar pessoas com deficiência a serem mais independentes e autônomas. Sobre as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São recursos, serviços e estratégias utilizados em prol de minimizar os problemas encontrados pelas pessoas com deficiência.
(    ) No Brasil, o termo tecnologias assistivas está definido pelo decreto nº 3.298 de 1999 como ajudas técnicas.
(    ) Além do termo tecnologia assistiva, podem ser encontrados termos como tecnologia de apoio, adaptativa ou adaptações.
(    ) Tecnologia assistiva pode ser considerada uma área de conhecimento, com características interdisciplinares que envolvem recursos e serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	9.
	Os principais compromissos descritos no Estatuto da Pessoa com Deficiência, como a obrigatoriedade de oferecimento de conteúdos sobre práticas de educação inclusiva e deficiência nos cursos universitários são também a adoção de medidas de apoio que favorecem o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais do estudante. Sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência contemplar algumas ações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	20% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 b)
	10% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 c)
	10% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional, como também as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
	 d)
	20% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
	10.
	O preconceito pode ser encarado como um tabu que aciona um alarme de defesa sempre que alguém com as características que causam a angústia se apresenta. O preconceito é um mecanismo desenvolvido por uma pessoa para a sua defesa de ameaças imaginárias e que se constitui por um falseamento da realidade, isto é, o preconceito impede que o preconceituoso enxergue e interaja com a realidade. Quanto à identificação do preconceito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os fatores geradores do racismo e do preconceito são condições sociais, políticas e econômicas - condições objetivas por excelência -, não se pode esquecer que esse mesmo preconceito, como um sentimento vivido por um ser humano, é subjetivo. 
(    ) Acontece rejeição no momento em que o aluno deficiente é inserido na sala, sob a alegação de que ele irá atrapalhar o desempenho dos demais, passando pelo isolamento e chegando em muitos casos, à pressão para que ele deixe a sala. 
(    ) Em situações escolares, podemos identificar sinais de preconceito contra os negros,  contra os mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria e, principalmente, contra os deficientes.
(    ) Diante da impossibilidade de se mudar as condições objetivas da origem do preconceito, cabe à educação formar pessoas de maneira a atenuar as condições subjetivas de aparecimento do preconceito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.