DELMA CORRETISSIMOOOOOOOOOOOOOOOO15092019

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CURSO DE PEDAGOGIA
MARIA DELMA ALVES BARROS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOIII GESTÃO
GUARULHOS
2019
MARIA DELMA ALVES BARROS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOIII GESTÃO
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório III em Pedagogia
 Gestão no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico:Maria madalena Peres Sanches
Tutor de Sala: Thais Cristina Matteucci Oliveira
GUARULHOS
2019
SUMÁRIO
1 	INTRODUÇÃO	3
2	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
3	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUALÇÃO DO PEDAGOGO	5
4	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ATUAÇÃO DO PEDAGOGO	6
5	ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO 	6
5	PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA	7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	14
	
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INTRODUÇÃO
O Estágio em Gestão Escolar tem por finalidade mostrar a importância, da boa administração que uma instituição de ensino deve ter, e para isso o papel do Gestor em Educação é fundamental.
Através da observação da rotina da gestora/coordenadora pedagógica, é possível verificar os desafio e responsabilidade que um gestor tem em suas mãos. 
O trabalho do gestor escolar é diferenciado de outras áreas em relação à gestão.
Deve-se buscar trabalhar uma gestão participativa, onde toda a equipe escolar e sua comunidade trabalhem em busca de um só objetivo que é uma educação construtiva e de qualidade para os alunos que frequenta a instituição de ensino.
Através do Estágio em campo foi observada o plano docente e sua contribuição para o bom desenvolvimento pedagógico.
Como se faz a mediação das situações rotineiras.
Com a escolha do tema contação de história foi planejada algumas leituras, de contação de história infantil.
Essa contação de história foi realizada na turma do maternal onde os alunos tem idade média entre 03 e 04 anos.
Nesta idade a criança faz uma acepção da leitura e interpretando com sua imaginação e criatividade.
Com a leitura de um tema por dia, foi trabalhado cinco dias de leitura, com diversos títulos infantis.
Os alunos foram bem participativos, através de teatro, apresentação de fantoches, manuseio de objetos, dialogando sobre a história contada e interagindo com os colegas de sala e seus responsáveis.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A instituição de educação infantil, NÚCLEO CULTURAL DO PARQUE MIKAIL, localizada na Rua Herval Velho Nº48, no bairro do Jardim São Domingos, CEP07142-045,no município de Guarulhos, Estado de São Paulo telefone(11)24018466.
Para o bom desenvolvimento do aluno uma instituição de ensino deve ter seu espaço físico, bem planejado e acessível, com equipamentos e materiais diversos.
Esta instituição conta com onze salas de aula, onde cinco salas são designadas a turma do maternal, e sies salas a turma do berçário II, esta em fase de construção mais duas salas para ampliar o atendimento a população da região. 
Seu horário de atendimento é dividido em duas etapas.
Das 07h00min ás 12h00min horas e das 13h00min ás 18h00min horas.
Conta com um atendimento diferenciado para alunos que frequenta em período integral.
Essa instituição de ensino (creche) atende crianças no período integral mediante a autorização do juiz do município, onde os pais buscam por seus direitos, comprovando a necessidade do horário integral através da justiça.
 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUALÇÃO DO PEDAGOGO
A instituição de ensino NÚCLEO CULTURAL DO PARQUE MIKAIL (PEQUENO APRENDIZ).
A escola não dispõe de sede própria, seu espaço físico é alugado.
Atende no momento 260 crianças com idade entre 02 á 04 anos.
A creche mantém um convenio com a secretária de Educação de Guarulhos, onde a demanda de aluno é alta e a rede de ensino oferecido pela mesma não abrange a todos os alunos.
 Sendo assim se faz-se convênios com instituições filantrópicas, para a prestação de de ensino.
Instituições que deve desenvolver seu PPP com base no QSN(QUADRO DE SABERES NECESSÁRIO) e BNCC.
A instituição de ensino segue o calendário de educação do município, respeitando as normas da secretária de educação. 
O planejamento de aula da creche é dividido por semestre, onde os professores se reúnem para organizar as aulas, teatro, projeto, musicalização, contação de história.
Onde o Pedagogo tem o compromisso com o desenvolvimento social do aluno.
Para isso a prática pedagógica, leve aos alunos conhecimento para a vida social, que seja capaz de compreender seus direitos e deveres como parte da sociedade em que vive.
Os professores da instituição usam o PPP da creche para planejar suas atividades.
O PPP é amparado pelas normas do QSN e pela BNCC, onde a equipe gestora atualiza anualmente.
Através da construção do PPP é oferecido uma educação de qualidade para o aluno, onde busca a opinião da comunidade, que se faz presente em seu planejamento, visando o compartilhamento de informações entre escola-aluno, aluno-família, família-escola, assim é mais fácil obter sucesso no seu objetivo principal que é o aprendizado e desenvolvimento do aluno.
O estágio foi realizado no período da manhã, com a supervisão da coordenadora da instituição.
As salas de aulas são bem ventiladas e iluminadas, com espaço adequado para os alunos.
A escola possui uma área de aproximadamente 360 metros
    • Um parquinho;
    • Uma cozinha;
    • Um refeitório para os alunos;
 •Um refeitório para os funcionários;
    • Uma dispensa;
 •Um depósito para materiais escolar;
    • Um depósito de materiais de limpeza e manutenção;
    • Um pátio coberto;
 •Rampa de acesso;
 •Lavanderia;
 •Três bebedouros;
 •Biblioteca;
    •. Onze salas de aulas;
    • Dois banheiros masculinos e dois femininos para uso dos alunos;
    • Dois banheiros para uso dos professores;
   • Uma secretaria/diretoria com computadores (para uso da secretaria e professores),  uma máquina de xérox e duas impressoras
 • São 11 professores.
 • duas auxiliar de sala.
 • Duas cozinheiras.
 • Duas auxiliar de serviços gerais.
 • Uma secretária.
 • Uma coordenadora.
 • uma diretora.
 • Conta com 20 funcionários no total.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
Instituição: NÚCLEO CULTURAL DO PARQUE MIKAIL”PEQUENO APRENDIZ”
Data: 21/08/2019
Hora de início: 08h00min horas
Término da aula: 12h00min horas
Supervisora de campo: Flávia Santos Andrade
Estagiária: Maria Delma Alves Barros
 
	
1º Dia de Observação:
21/08/2019
4 horas 
	Neste primeiro dia de estágio cheguei pontualmente creche onde a supervisora de campo já me aguardava.
Fui bem recepcionada pela equipe gestora, onde a diretora designou a coordenadora da creche, para me acompanhar durante o período da de realização do estágio.
Neste dia tive acesso a sala da supervisão, onde é equipado com um computador, uma impressora, um telefone com agenda descrevendo os nomes de todos os funcionário e seus números de telefones, uma pequena maleta com kit de primeiro socorros um armário com documentos referentes aos alunos e da creche.
Seguimos para um corredor na própria área administrativa onde há uma estante com vários livros de história infantil, a supervisora me informou que seria a biblioteca da creche.
Não há sala de laboratório, para os alunos.
 À creche conta com uma sala de vídeo, onze salas de aula, não a quadra de esportes, conta com refeitório, quatro banheiros para o uso exclusivo dos alunos, um solário, uma área administrativa, com secretária e salas de professores todos em ambiente conjugados. Não á cantina, conta com uma cozinha.
A instituição recebe todos os alunos sem distinção de cor e religião, e deficiência.
No momento a cinco alunos com necessidades especiais, todos com deficiência intelectual. 
Para recepcionar esses alunos com necessidades especiais, projetou-se uma rampa de acesso para adentrar a escola e banheiros especiais, as salasde aulas são todas térreas sem dificuldade de locomoção pelo interior do prédio.
Apesar da creche se esforçar, para dar um bom atendimento a esses alunos, à muito que se fazer ainda.
	 
2º Dia de Observação:
22/08 /2019
4 horas 
	 
A instituição de ensino infantil é organizada da seguinte maneira.
São dois horário de atendimento aos alunos, horário da manhã é das 07h00min ás 12h00min e o horário da tarde é das 13h00min ás 18h00min horas.
O início da rotina escolar dá-se com a abertura dos portões exatamente no horário estipulado para cada período.
São dois portões de acesso a creche, um para a recepção dos pais e alunos e outro para a recepção do transporte escolar.
 È designado duas auxiliares de sala, para abertura dos portões, uma para cada portão, e os alunos entram na creche e se dirigem a sua sala de aula onde a professora os espera na porta.
Todos os alunos já sabem onde fica sua sala.
A tolerância de entrada é 15 minutos, após o término de entrada fecham-se os portões e os professores organizam os alunos em seus lugares na sala de aula.
Logo após as professoras do berçário II levam seus alunos para se alimentar, o horário da alimentação é dividido em dois períodos café da manhã/almoço para os alunos do período da manhã e lanche da tarde e janta para os alunos da tarde.
Ao retornarem para sala de aula a professora inicia sua rotina diária com os alunos.
 Cantam a música de recepção para os amigos, fazem a chamadinha, trabalham os numerais, boas maneiras alfabeto, e cores.
Logo após a professora desenvolve a atividade do dia, onde foi planejado antecipadamente com as demais professoras, com isso podem-se preparar atividades bem elaboradas.
A equipe pedagógica da creche realiza o planejamento em dois semestres. 
Todo o planejamento depende a aprovação prévia da equipe gestora coordenara/diretora.
 
	
3º Dia de Observação:
23/08/2019
4 horas 
	Neste terceiro dia de observação, foi possível, perceber a relação de professor e aluno, onde se cria um vínculo de confiança com o aluno e assim o mesmo não sente a dificuldade das atividades propostas. 
O pedagogo desenvolve suas atividades com muita responsabilidade e destreza para que seu aluno alcance o objetivo principal que é o aprendizado.
O pedagogo estabelece uma forma de contato com os pais de seus alunos através da agenda escolar, para relatar a rotina diária de seus filhos com a creche, sua alimentação, necessidades fisiológicas e atividades desenvolvidas.
Quando á necessidade de uma atenção especial os pais são convidados a ir á creche é marcado um horário para conversar sobre o desenvolvimento do aluno e questão.
A forma de diálogo com os demais pedagogos é de forma direta. 
Respeitando a o seu companheiro profissional, e sobre tudo sua forma de trabalhar em sala de aula.
	
4º Dia de Observação:
26/08/2019
4 horas 
	Os mantenedores do prédio (da instituição não se evolvem com assunto referente à educação).
Simplesmente fundaram a instituição, mas não opinam da forma e maneira que se trabalha com os alunos.
Para isso eles contrataram uma diretora que dirige toda gestão escolar.
A direção toma a frente de toda das prestações de conta da creche e do quadro de funcionários, toda a parte burocrática fica sobe a responsabilidade do diretor da instituição.
Devido a instituição ser de educação infantil, não há participação de grêmio estudantil, não há conselho de classe, não há conselho escolar.
Os assuntos pertinentes a creche são conversados, mediante a supervisora de ensino da secretária de educação do município, coordenadora e diretora.
Os pedagogos são informados sobre as decisões e planejamentos através da coordenadora da creche. 
Onde a mesma traz os temas relevantes e os pedagogos desenvolvem as propostas de ensino apresentada. 
	
5º Dia de Observação:
27/08/2019
4 horas 
	✓ Elabore diários de observação com as informações coletadas as quais deverão constar no Relatório Final de Estágio.
Para um desenvolvimento do currículo pedagógico a instituição tem em mão as normas da BNCC(BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR) e o QSN(QUADRO DE SABERES NECESSÁRIO).
Com base nessas duas ferramentas importantíssimas a equipe gestora da instituição desenvolve seu PPP(projeto politico pedagógico).Com esse PPP em Mãos o pedagogo elabora e desenvolve e aplica seu planejamento de aula.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO.
O PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP) da instituição de ensino NÚCLEO CULTURAL DO APRQUE MIKAIL,é uma exigência legal estabelecida pela secretária de educação de ensino de Guarulhos, que baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,lei nº9.394,de 20 de dezembro de 1996.
 Através do PPP a instituição registra sua organização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua Proposta Pedagógica.
 É um instrumento importantíssimo para a fundamentação e elaboração dos planos de ação da instituição.
O seu principal papel é direcionar o pedagogo, para que se planejem atividades de qualidade onde o aluno tenha uma educação de qualidade e assim se desenvolva. 
A instituição de ensino deve ser um espaço para a construção do saber e integração do aluno na sociedade.
Ao entrevistar o pedagogo devidamente escolhido pela coordenadora, fiz algumas perguntas sobre a instituição e vivenciei por alguns dias a rotina escolar.
Após conversar com a Pedagoga, chegamos a um senso comum sobre a educação infantil no Brasil.
Ainda falta um investimento na qualificação continuada de professores.
Investimento em materiais pedagógicos, uma estruturação física de qualidade.
Que a sociedade enxergue que a educação infantil, é o inicio do aprendizado do aluno sua interação e seu desenvolvimento social, que a creche não seja vista como depósito de alunos, onde os responsáveis deixam lá porque não tem condições de pagar par a um cuidador. 
E sim buscar uma educação de qualidade para seus filhos desse o inicio.
	
1º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
28/08/2019
4 horas 
	O Projeto Politico Pedagógico da instituição de Ensino Núcleo Cultural do Parque Mikail se baseia na (BNCC e PCNs).
 Situada em uma região carente, periferia de Guarulhos, seus alunos são de baixa renda, alguns desses alunos encontra na creche um porto seguro onde ele terá por algumas horas em sua rotina diária, carinho, atenção alimentação e até mesmo sua higiene e seu desenvolvimento pedagógico.
Ao analisar o PPP (Projeto Politico Pedagógico) foi observado sua objetividade em relação a educação oferecida aos seus alunos.
 Com a inserção do (QSN) em todas as propostas de ensino, busca-se atividades dinâmicas e práticas, onde se busca o aprendizado do aluno. 
	
2º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
29/08/2019
4 horas 
	 
Os profissionais pedagógicos, diretor, coordenador e professores, buscam sempre trabalhar de forma clara e coerente com as normas do PPP, onde definido a forma de aplicar as propostas de ensino.
Com dois horários de atendimento aos alunos.
Horário do período da manhã das 07h00min horas ás 12h00min horas e o período da tarde das13: 00 ás 18h00min horas.
São ofertadas 270 vagas de alunos, no momento todas estão preenchidas, e sua divisão é da seguinte forma.
Para a turma do berçário II são designadas seis salas de aula no período da manhã e a mesma quantidade para o período da tarde com 12 alunos por sala.
Para a turma do Maternal são designadas cinco salas no período da manhã e cinco para o período da tarde com doze alunos por sala.
Para que haja um bom relacionamento entre escola/aluno e aluno e família e família/escola são necessário que os responsáveis pelos alunos matriculados estejam presentes na educação do aluno.
Quando á necessidade da intervenção da família, a coordenação, professor juntamente com a direção conversam, para chegarem ao senso comum e pedir ao responsável pelo aluno, sua presença a escola para que conversem sobre o aluno em questão e assim poderemo ajudar de maneira que escola e família estejam engajadas para o bom desenvolvimento do aluno.
	
3º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
30/08/2019
4 horas 
	1- A instituição de ensino Núcleo Cultural do Parque Mikail”Pequeno Aprendiz”. Desenvolve com seus alunos e professores, Teatros, projeto de reciclagem onde faz coleta de materiais recicláveis para estimular os alunos e familiares a preservar o meio ambiente.
2- Para o atendimento de alunos com necessidades especiais, não há um projeto especifico, pois a instituição busca inserir os alunos de forma onde ele desenvolva suas atividades pedagógicas juntamente com os demais alunos da creche, sem distinção de atividade diferenciada. 
3- Sua filosofia de ensino é oferecer uma educação infantil de qualidade, sem distinção de cor, religião, etnia e com inclusão.
4- A creche atende alunos de baixa renda onde a população è carente.
Apesar da população, apresentar dificuldades financeiras e educacionais, os responsáveis pelos alunos são participativos nas questões que se refere à educação dos alunos.
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4º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
02/09/2019
4 horas 
	O currículo é desenvolvido por temas semanais, através de tópicos onde os professores planejam antecipadamente.
Nestes temas semanais são inseridos projetos como teatro, musicalização e contação de histórias, roda de conversa, culinária e aula de vídeos educação física de forma que se desenvolvam todas as atividades no decorrer da semana com base no tema da semana.
Para a participação da comunidade ficam algumas, festas típicas como: Páscoa, Mães (semana da família),Festa Junina, Pais(semana da família) e Dia das crianças ,Formatura e encerramento com o Natal.
Projetos como reciclagem onde a comunidade é bem participativa.
Através de algumas avaliações é observado o desenvolvimento dos alunos e suas dificuldades, e com base nas observações e avaliações diagnósticas é realizada uma maneira diferente de desenvolvimento e aprendizagem, quando á necessidade de intervenção médica o responsável do aluno é informado sobre o caso especifico e com a autorização da família o aluno é encaminhado aos profissionais da área da saúde.
Assim á uma interligação e interação entre aluno, escola, família e profissionais da saúde.
Todos visando um único objetivo, o bem estar do aluno e seu desenvolvimento.
	
5º Dia ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM O PEDAGOGO:
 03/09/2019
4 horas 
	A Instituição de ensino segue o calendário da secretária de educação de Guarulhos.
Onde são 200 dias letivos de aulas, com uma pausa recesso de 15 dias de aula no mês e julho, e com férias no mês de Dezembro conforme o calendário escolar federal.
Os planejamentos de aulas são elaborados, em duas fases, 1º semestre e 2ºsemestre, onde há os dias específicos no calendário escolar, assim como as reuniões com pais e professores, encontros de formação e capacitação oferecida pela secretária de ensino aos professores e reuniões de CPCC.
 A instituição de ensino busca, esta sempre atualizada e embasada com as normas de ensino para que possa oferecer um ensino de qualidade e assim, sempre esta com seus alunos frequentes e com uma grande procura de vagas pela população da região.
E assim alcançar suas metas, com adequação do espaço físico, profissionais capacitados e materiais pedagógicos de qualidade.
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PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA
Para a elaboração do plano de ação na instituição, a coordenadora da mesma organizou uma reunião entre os pedagogos, coordenação e estagiária.
 Para que, assim todos os pedagogos participassem executasse o plano de ação em sua sala de aula.
Após alguns minutos de conversa chegamos a um senso comum.
A temática do plano de ação seria sobre Leitura na educação infantil.
Dessa maneira todos os pedagogos da instituição iria aplicar esse plano de ação em sua sala de aula, supervisionada pela coordenadora.
 
	Identificação da escola:
	NÚCLEO CULTURAL DO PARQUE MIKAIL
	Carga horária:
	20 HORAS
	Responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo:
	FLÁVIA SANTOS DE ANDRADE
	Temática:
 O FANTÁSTICO MUNDO DA LEITURA
	Introdução:
Esse tema foi escolhido devido ao amplo conteúdo onde se podem explorar a leitura de diversas formas, e através do lúdico o aluno obtenha uma aprendizagem de qualidade.
	Justificativa:.
O projeto de leitura na Educação infantil tem como objetivo incentivar o aluno nos anos iniciais a explorar esse mundo infinito descobertas, através das imagens, letras, cores, texturas, entre outros.
	Objetivo Geral:
Promover, desenvolver e explorar o prazer da leitura na educação infantil.
	Objetivo Específico:
Desenvolver no aluno através da leitura sua criatividade.
Ampliar sua capacitação, interpretação, de interação e socialização com a sociedade, através da leitura infantil. 
	Fundamentação Teórica:
O primeiro contato da criança com a leitura, é feito através da intermediação de um adulto.
Onde o mesmo relaciona o enredo com as imagens.
Com o passar de algum tempo a criança já se sente segura para recontar a história guiando-se pelas ilustrações e imitando a fala do adulto, e assim prosseguindo em seu desenvolvimento até se apropriar da linguagem escrita.
 Segundo Vygotsky (A criança é capaz de realizar hoje somente com a ajuda. Amanhã realizara sozinha) Esse é um exemplo perfeito da zona de desenvolvimento proximal.
“O desenvolvimento proximal hoje, será o nível de desenvolvimento real amanhã”. 
(VYGOTSKY, 2000, p.113).
Dessa forma a iniciação da leitura infantil, se torna prazerosa.
Para que essa leitura se torne mais prazerosa, ela deve ser realizada em um ambiente confortável, para que a criança desenvolva sua imaginação, emoções, sentimentos.
O pedagogo deve se atentar a fazer uma leitura dinâmica, com movimentos, livros com paginas coloridas, trabalhar a tonalidade de voz, para realizar a leitura, assim a criança se interessa pela história narrada.
Segundo Martins (1990) Deve-se promover uma leitura de modo solto,curto,frase a frase,estabelecndo um diálogo entre criança e livro.
	Metodologia:
Roda de conversa com exposição de murais de imagens de contos infantis,contação de histórias, apresentação de teatro com os alunos e fantoches.
	Cronograma de Atividades:
Atividades direcionadas têm como tempo de duração 40 minutos diários.
O pedagogo irá organizar os alunos em roda, para aplicar a atividade do dia, fazendo a leitura da história do dia, logo após finalizando com uma interpretação da história.
Primeiro dia: Roda de conversa com os alunos confecção do mural com temas de história infantis, pintura do desenho do chapeuzinho vermelho.
Segundo dia: Leitura da história: A formiguinha e o floco de neve, apresentação de fantoches em EVA dos personagens.
Terceiro dia: Leitura da história: A Bonequinha preta, manipulação de objetos pertencentes à história.
Quarto dia: Leitura da história: A lebre e a tartaruga, com apresentação do teatro com os alunos.
Quinto dia: Leitura da história: A raposa e a cegonha, identificar os alimentos e objetos pertencentes à história.
	Critérios de Avaliação:
A avaliação será continua, através da observação diária do aluno, no desenvolvimento das atividades propostas e no seu relacionamento com os amigos da sala de aula e com a professora. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado na área da Gestão em Pedagogia, é uma experiência muito relevante, para nós futuros pedagogo.
 Sendo assim colocamos na prática a aprendizagem acadêmica.
Através da participação no campo de estágio podemos vivenciar a realidade na educação e contribuir para sua qualidade.
E através de diálogos, participação e contextualização de saberes, contribuir com um plano de ação.
Com a temática da leitura o pedagogo dispõe de uma ferramenta importante o bom desenvolvimento do aluno.
Levando-o uma interação e socialização com o mundo ao seu redor, desenvolvendo sua criatividade, seu intectual, motricidade e inclusão,entre outros.
Com base no PPP da instituição de ensino, e atualizado e de fácil compreensão os pedagogos tem facilidade em estabelecer um parâmetro para elaborar as atividades aplicadas e assim avaliar a concepção de cada aluno.
Para que uma instituição de ensino funcione nas conformidades do QSNs e BNCC e do PPP deve-se ter uma equipe gestora de qualidade onde busque sempre manter-se atualizada, e assim oferecer a comunidade uma educação de qualidade onde esteja sempre visando o seu bem maior, o aluno.
 REFERENCIAS
 
 
BRASIL. Ministério da educação e do desporto. Diretrizes Curriculares Nacionais Para A Educação Infantil. Brasília, DF, 2010.
BRASIL. Ministério da educação e do desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília, DF, 1998.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Ed. Brasiliense. 1990.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 6. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.