APOL Objetiva 1 (Regular) - PRODUÇÃO DE MATERIAIS E SISTEMAS DE ENSINO_NOTA 90

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Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Leia a citação a seguir: 
“Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações 
direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, envolvem 
regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf. Acesso em 14 set. 2016. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas 
de Ensino sobre conteúdos procedimentais, analise as afirmações a abaixo, assinalando V para 
as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas: 
 
I. ( ) Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, 
estratégias e procedimentos. 
II. ( ) Os conteúdos procedimentais são divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes. 
III.( ) Os conteúdos procedimentais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes 
de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecimento sobre o sistema de 
classificação dos seres vivos ou ainda sobre o sistema respiratório humano. 
IV. ( ) Os conteúdos procedimentais são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão 
aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam. 
V. ( ) Ler e escrever são exemplos de ações que envolvem conteúdos procedimentais. 
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – V – V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V – F – F – V – V. I. Um conteúdo procedimental inclui regras, 
técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos (p. 138). II. O 
grupo dos conteúdos atitudinais está dividido em três subgrupos: valores, normas e atitudes 
(p. 138). III. Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: 
nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de 
classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137-138). IV. Os 
conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e 
só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam (p. 139). 
V. Envolve ações simples, desde abrir uma porta, até ações mais complexas, como, ler, 
escrever, deduzir, desenhar, traduzir, fazer cálculos estruturais, construir coisas (p. 138). 
 
B F – F – V – F – V 
 
C V – V – F – V – F 
 
D F – V – V – F – V 
 
E V – F – V – F – V 
 
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Leia a citação a seguir: 
“Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações 
direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, envolvem 
regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em: 14 set. 2016. 
 
De acordo com o livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre conteúdos 
procedimentais, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
I. ( ) Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, 
estratégias e procedimentos. 
II. ( ) Os conteúdos procedimentais são divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes. 
III. ( ) Os conteúdos procedimentais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes 
de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecimento sobre o sistema de 
classificação dos seres vivos ou ainda sobre o sistema respiratório humano. 
IV. ( ) Os conteúdos procedimentais são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão 
aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam. 
V. ( ) Ler e escrever são exemplos de ações que envolvem conteúdos procedimentais. 
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta; 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – V – V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V – F – F – V – V. I. Um conteúdo procedimental inclui regras, 
técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos (p. 138). II. O 
grupo dos conteúdos atitudinais está dividido em três subgrupos: valores, normas e atitudes 
(p. 138). III. Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: 
nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de 
classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137-138). IV. Os 
conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e 
só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam (p. 139). 
V. Envolve ações simples, desde abrir uma porta, até ações mais complexas, como, ler, 
escrever, deduzir, desenhar, traduzir, fazer cálculos estruturais, construir coisas (p. 138). 
 
B F – F – V – F – V 
 
C V – V – F – V – F 
 
D F – V – V – F – V 
 
E V – F – V – F – V 
 
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto: 
“Cabe ao professor selecionar e organizar o conteúdo devidamente planejado para atender às 
necessidades dos seus alunos. Conteúdos de ensino bem selecionados devem atender aos 
critérios de validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal; sem esses 
critérios, o professor corre o risco de escolher conteúdos sem relevância para seus alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Produção de Materiais e Sistemas 
de Ensino, para escolher os recursos e materiais de acordo com as características dos conteúdos 
da aprendizagem, o que devemos ter em mente? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabelecimento do âmbito de 
intervenção. 
 
II. Que é preciso orientar, exemplificar e ilustrar, deixar claro qual é a intenção da intervenção. 
 
III. Quais conteúdos serão usados e de que maneiras serão organizados. 
 
IV. Priorizar ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. 
Estão corretas apenas a afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e IV 
 
B I, II, III e IV 
nós estamos aprendendo como classificar os conhecimentos da aprendizagem e escolher os 
recursos e materiais didáticos de acordo com as características dos conteúdos da 
aprendizagem. Para tanto, temos que ter em mente: O planejamento da aula, o grupo e a 
classe, que seriam o estabeleci mento do âmbito de intervenção. Orientar, exemplificar e 
ilustrar, ou seja, a intenção. Os conteúdos e as maneiras de organizá-los. Ações integradoras, 
globalizadoras dos conteúdos procedimentais e conceituais. Os recursos, ou seja, o suporte 
(quadro-negro, papel, cadernos, fichas, livro didático e recursos diversos). Para os conteúdos 
atitudinais, não existem muitos recursos a serem usados, a não ser vídeos e textos (p. 145). 
 
C I e IV 
 
D I, II e III 
 
E II, III e IV 
 
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A inteligência lógico-matemática consiste na capacidade de usar os números de forma efetiva e 
para raciocinar bem. Isso inclui sensibilidade a padrões e relacionamentos lógicos, afirmações e 
proposições, funções e outras abstrações relacionadas. Dessa forma, dentre os processos 
utilizados por esta inteligência estão: categorização, classificação, inferência, generalização, 
cálculo e testagem de hipóteses”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARMSTRONG, T. InteligênciasMúltiplas na sala de aula. 2. ed., Trad. de: Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1995. p. 14. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas 
de Ensino sobre a inteligência lógico-matemática, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A A inteligência lógico-matemática tem como componentes centrais a capacidade de 
perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas 
próprias percepções iniciais. 
 
B A inteligência lógico-matemática pode ser desenvolvida por meio da aprendizagem 
cooperativa, tutoramento de colegas, envolvimento na comunidade, reuniões sociais 
e simulações. 
 
C Para desenvolver a inteligência lógico-matemática, o professor poderá usar recursos 
como o questionamento socrático, classificação e categorizações, quantificações e 
cálculos, pensamento científico e heurística. 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, Armstrong (2001) apresenta alguns recursos para o desenvolvimento 
das IM. Para desenvolver a inteligência lógico-matemática, o autor aponta recursos como o 
questionamento socrático, classificação e categorizações, quantificações e cálculos, 
pensamento científico e heurística (p. 83). 
 
D O professor pode fazer o uso de materiais como instrumentos de construção, argila, 
equipamentos esportivos, manipuláveis, recursos de aprendizagem tátil para o 
desenvolvimento da inteligência lógico-matemática. 
 
E Para iniciar uma aula que busca o desenvolvimento da inteligência lógico-
matemática, o professor pode levar uma planta ou animal interessante para estimular 
a discussão sobre o assunto. 
 
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Em virtude da necessária vinculação dos métodos de ensino com os objetivos gerais e 
específicos, a decisão de selecioná-los e utilizá-los nas situações didáticas específicas depende 
de uma concepção metodológica mais ampla do processo educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 149. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, o 
método pode ser dividido em três categorias. Quais são elas? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Cognitivo; intuitivo; ativo. 
 
B Sensorial; verbal; visual. 
 
C Verbal; intuitivo; ativo. 
Você acertou! 
O método pode ser classificado em verbal (transmissão oral de saberes), intuitivo (mostrar 
algo a alguém de modo que ele possa intuir) e ativo (baseia-se na autoformação e na 
sociabilização). 
 
D Cognitivo; sensorial; visual. 
 
E Intuitivo; associativo; cognitivo. 
 
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para a seguinte citação: 
“Temos que saber que os recursos didáticos devem servir apenas como mediadores neste 
processo, como algo que aproxime professor, aluno, conhecimento, respeitando as suas devidas 
proporções e sendo utilizados em momentos específicos. Sempre aliados a uma boa formação do 
professor a sua concepção pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf>. 
Acesso em: 22 set. 2016 
Tendo em vista a afirmação acima e os e os conteúdos abordados no livro-base Produção de 
Materiais e Sistemas de Ensino, sobre o uso de recursos didáticos independentes e 
dependentes, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O ensino por fichas e o uso de livro didático são exemplos de recursos didáticos dependentes. 
 
II. Recursos didáticos independentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para 
trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem individualmente ou em conjunto. 
III. Recursos didáticos dependentes são entendidos como aqueles que podem ser utilizados para 
trabalhar os conteúdos procedimentais, os que envolvem o saber fazer. 
 
IV. Os recursos didáticos dependentes são os mais fáceis de encontrar nas escolas. Como 
exemplos, podemos citar a audioconferência e webquest. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e IV, apenas. 
 
B II e IV, apenas. 
 
C II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III são verdadeiras. Entende-se por recursos didáticos dependentes 
aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os conteúdos procedimentais, os que 
envolvem o “saber fazer” (p. 149). Entende-se por recursos didáticos independentes aqueles 
que podem ser utilizados para trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem, os 
atitudinais, os conceituais e os procedimentais, individualmente ou em conjunto (p. 146). A 
afirmativa I é falsa, pois são exemplos de recursos didáticos independentes (p. 147-148). A 
Afirmativa IV é falsa, pois os recursos didáticos independentes são os mais fáceis de 
encontrar nas escolas (p. 146-147). 
 
D I e IV, apenas 
 
E I e II, apenas. 
 
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos 
específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, 
transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas 
e sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Produção de Materiais e 
Sistemas de Ensino, sobre a organização dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) Multidisciplinaridade é uma forma de organização de conteúdos considerada como a mais 
tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das 
outras. 
II. ( ) Interdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe-se uma 
integração global, num sistema totalizador. 
III. ( ) Transdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas. 
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as 
unidades didáticas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V – F 
 
B V – V – F – V 
 
C V – F – F – V 
Você acertou! 
As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as 
unidades didáticas são a organização de conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos 
variados e também organizados de modo variado (p. 141). Multidisciplinaridade: é a 
organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por 
matérias independentes umas das outras. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou 
mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração 
recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos 
dados da pesquisa. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, 
daí que supõe uma integração global de um sistema totalizador (p. 143). 
 
D F – V – F – V 
 
E V – F – F – F 
 
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e equipamentos 
didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à 
estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21. 
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensinosobre 
recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir. 
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e 
aprendizagem. 
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de análise e 
síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos. 
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a necessidade de 
planejamento e preparação antecipada. 
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B I e III 
 
C I e IV 
 
D III e IV 
 
E I, II e IV 
Você acertou! 
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um recurso que cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 
51). Além de agirem como agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples processo de memorização por parte do aluno e contribuir para o 
desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, partindo de elementos concretos. Há uma grande diversidade de 
equipamentos didáticos, na maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas disciplinas, em todas as modalidades do ensino (p. 52). A alternativa 
III está incorreta. Os materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente. 
Toda aula, porém, deve ser planejada com uma dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus recursos de acordo com as 
necessidades do momento (p. 52). 
 
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo da 
psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como "capacidade ou potencial 
geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão" e ao questionar a suposição de 
que a inteligência "possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de 
respostas curtas realizados com papel e lápis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a teoria das 
inteligências múltiplas, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características 
1. Inteligência Linguística 
2. Inteligência Lógico-matemática 
3. Inteligência Espacial 
4. Inteligência Corporal-cinestésica 
5. Inteligência Musical 
( ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de 
expressividade musical. 
( ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem. 
( ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente. 
( ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar 
com longas cadeias de raciocínio. 
( ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações 
nas próprias percepções iniciais. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 1 – 4 – 2 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1.A inteligência linguística 
tem como componentes centrais sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções 
das palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-matemática tem como componentes 
centrais: sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade 
de lidar com longas cadeias de raciocínio. 3. A inteligência espacial tem como componentes 
centrais: capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar 
transformações nas próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem 
como componentes centrais: capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de 
manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes centrais: 
capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de 
expressividade musical (p. 79-80). 
 
B 1 – 4 – 3 – 2 – 5 
 
C 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
D 5 – 4 – 2 – 1 – 3 
 
E 3 – 4 – 1 – 2 – 5 
 
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos 
específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, 
transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas 
e sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a organização 
dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
I. ( ) Multidisciplinaridade é forma de organização de conteúdos considerada como a mais 
tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes uma das 
outras. 
 
II. ( ) Interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples 
comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais. 
III.( ) Transdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe uma 
integração global de um sistema totalizador. 
 
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as 
unidades didáticas. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – V – F 
 
B V – V – F – V 
 
C V – V – V – V 
Você acertou! 
Todas as alternativas estão corretas. As relações e a forma de vincular os diferentes 
conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas são a organização de 
conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos variados e também organizados de modo 
variado (p. 141). Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional. Os 
conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras. 
Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a 
simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da 
teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa. Transdisciplinaridade: é 
o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global de um 
sistema totalizador (p. 143). 
 
D F – V – F – V 
 
E V – F – F – F