Ava I Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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1. O IBECC e o Ministério da Educação prepararam os professores com treinamento para utilizar
os livros e os materiais para os laboratórios das escolas. Esses centros também contam com
recursos vindos da Fundação Ford e da Fundação Rockefeller. Diante disso, analise as
sentenças a seguir:
I- Uma das ações para o ensino de ciências foi a produção de kits de ciências, contendo
componentes de química e folhetos explicativos para realizar o experimento.
II- O objetivo dos experimentos era possibilitar aos alunos equipamento simples para a
realização de um ensino experimental de ciências.
III- Os projetos desenvolvidos foram também destinados ao ensino de física, química e biologia.
Esta nova fase do ensino de ciências priorizava menos conteúdo e mais ciência, incentivando a
investigação.
IV- A Fundação Ford trouxe para o Brasil cientistas norte-americanos para conhecer projetos do
IBECC. As visitas realizadas nas escolas brasileiras não surtiram efeitos positivos para o
ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
2. A forma de abordar os conteúdos de ciências é fundamental para o ensino, mas a metodologia
adotada pelo professor é que determinará a sua efetividade na prática pedagógica. Ao
possibilitar a participação do aluno para que se torne agente ativo de sua aprendizagem,
através da investigação científica, o professor deverá atuar como mediador deste processo.
Para que o professor possa responder aos desafios da sociedade contemporânea e cumprir o
seu papel com competência técnica e com uma prática pedagógica, que desenvolva as
potencialidades no aluno, o ensino por investigação deverá: 
I- Atender à organização sequencial dos conteúdos, para que sua transmissão seja
sistematizada, envolvendo grande complexidade na aprendizagem.
II- Estabelecer relação entre o conteúdo ensinado e a prática do dia a dia, para que os alunos
busquem soluções conjuntas, para os problemas da comunidade.
III- Ensinar os conteúdos com um enfoque metodológico tradicional, estimulando a formulação
de hipóteses para apresentar ao professor.
IV- Intensificar as atividades experimentais baseadas no Método Científico, em busca de
conhecimentos que auxiliam o professor e os alunos sobre como fazer ciência.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
3. A disciplina de Ciências caracterizou-se por um ensino em que os professores utilizavam o livro
didático como única fonte de leitura. A obrigação dos alunos era decorar os conteúdos para
responder corretamente às provas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A seleção de conteúdos do currículo de ciências já eram predefinidos para serem
trabalhados pelos professores. Desta forma, os alunos chegavam a uma aprendizagem
satisfatória.
 b) O currículo de ciências, ao longo das décadas, baseou-se numa visão tradicional e
conteudista, no qual as informações deveriam ser transmitidas aos estudantes.
 c) O currículo de ciências sempre apresentou conteúdos que faziam parte da realidade dos
alunos e da escola.
 d) Já na década de 70, o currículo de ciências apresentava uma visão contextualizada e os
alunos participavam de forma ativa na aprendizagem.
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4. A educação brasileira precisa inovar sua forma de ensinar ciências. Para que isso aconteça, é
necessário discutir um ensino que esteja voltado para uma prática mais investigativa. Diante
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitas escolas ainda promovem um ensino consolidado e as práticas científicas adotadas
estão muito longe do que é produzir conhecimento.
( ) Um ensino baseado na investigação oportuniza aos estudantes argumentarem sobre as
experiências vivenciadas, construindo seus próprios conhecimentos.
( ) Mesmo quando o docente, durante a sua formação inicial, vivenciar práticas pedagógicas
diferenciadas, não conseguirá produzir conhecimentos científicos com seus alunos.
( ) O professor de ciências tem como tarefa ensinar os conteúdos. Adquirir esses conteúdos
por meio de uma formação mais tradicional são garantias de uma aprendizagem significativa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
5. A professora Deise desenvolve no seu dia a dia na escola uma prática pedagógica que tem
como objetivo a aprendizagem, por meio da pesquisa. Para contemplar os conteúdos das
disciplinas de Ciências, ela utiliza diferentes abordagens que façam inter-relação aos
conteúdos ensinados. Para que os alunos alcancem a aprendizagem, a professora pode
conduzir as aulas contemplando:
I- Conteúdos propostos no livro didático.
II- Permitir trabalhos em equipe para que haja o diálogo entre os alunos.
III- Criar situações polêmicas envolvendo os avanços científicos e suas implicações para a
humanidade.
IV- Priorizar as práticas sugeridas no livro didático que tenham o gabarito como auxílio.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentença I e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
É
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6. É voz corrente que entre a produção da pesquisa e o seu uso na sala de aula há obstáculos e
entraves seríssimos. Apesar do rápido desenvolvimento da pesquisa sobre Educação em
Ciências nestes últimos 40 anos, e de suas potenciais contribuições para a melhoria da sala de
aula, elas não têm chegado aos professores e professoras que, de fato, fazem acontecer a
educação científica em nossas escolas. Constata-se que a pesquisa educacional tem sido
desenvolvida sem a participação daqueles atores. Porque estes, então, se sentiriam
compromissados com a sua adoção? Muito se tem produzido e dito sobre o que os professores
e professoras deveriam fazer, usar e pensar para darem "boas aulas de ciências". Do alto das
estruturas acadêmicas e governamentais, prescrições têm sido propostas que, em sua maioria,
são literalmente ignoradas pelo professorado ou implementadas, na prática da sala de aula, de
forma bastante distinta. Na realidade, o professor tem sido afastado da pesquisa educacional
porque o espaço para tal não foi criado durante a sua formaçãoinicial e nem em sua formação
continuada. Concebidos como meros executores, aplicadores de propostas e ideias gestadas
por outros, os professores e as professoras têm sido ainda culpabilizados pela baixa qualidade
da nossa educação (SCHNETZLER, 1998 p. 386). A partir da década de 1950, muitos objetivos
foram propostos para o ensino de ciências. Grandes investimentos de recursos humanos e
financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino. Sobre as
situações vivenciadas nessa época, analise as sentenças a seguir:
I- Os projetos de 1ª geração, incentivados pelo governo norte-americano, tiveram como objetivo
principal a formação dos professores para atuarem em ciências. 
II- Todo o empreendimento desenvolvido nesse país baseava-se no objetivo de alcançar a
hegemonia mundial.
III- A ideia do método científico, por meio de um ensino experimental, trouxe possibilidades
claras aos professores de como se fazia ciências.
IV- O aumento da carga horária com a ampliação da Lei nº 4024 resolveu os problemas do
ensino.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHNETZLER, R.P. Contribuições, limitações e perspectivas da investigação no
ensino de ciências naturais. Anais do IX
ENDIPE, p. 386, 1998.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto nas
metodologias adotadas em sala de aula. Para que ocorressem determinadas mudanças, era
necessário considerar alguns aspectos. Quanto às mudanças no currículo de ciências, analise
as sentenças a seguir:
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais eram
trazidos prontos de outros países.
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma descontextualizada
e fragmentada. O aluno assumia um papel passivo durante a aprendizagem.
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a melhoria no
ensino de ciências, principalmente após o lançamento do satélite Sputnik.
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no ensino
soviético. Diante disso, realizaram mudanças em seu currículo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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8. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1961, o IBECC conseguiu trazer para
as escolas brasileiras materiais que priorizavam o processo de investigação. Os livros didáticos
seriam traduzidos e adaptados para serem utilizados nas escolas como um meio de
transformação e renovação no ensino de ciências. Com base nessas informações, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-
353722-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 7 abr. 2020.
 a) As editoras brasileiras mostraram grande interesse na publicação desses materiais.
 b) Além de materiais curriculares, foram enviados dos Estados Unidos equipamentos para
serem aplicados nas práticas de laboratório.
 c) O IBECC firmou um convênio com a United Agency for International Development (USAID),
que financiou grande parte da produção desses materiais.
 d) Com o financiamento realizado pela Fundação Ford e USAID, a renovação no ensino trouxe
grandes problemas para a educação da época.
9. O Brasil na década de 60, com a ditadura militar, passou por mudanças políticas. Essas
mudanças, de certa forma, influenciaram o papel da escola, impondo um regime repressor para
reforçar as reformas institucionais. Diante disso, quanto aos acordos estabelecidos com os
Estados Unidos para a garantia dessas mudanças, analise as sentenças a seguir:
I- Os EUA influenciaram muito no setor industrial e educacional, por meio de acordos
estabelecidos com a USAID (Agência Norte-Americana para o Desenvolvimento Internacional).
II- O principal objetivo do Brasil nesta época foi a modernização do país para melhorar a vida
da população.
III- A educação brasileira foi considerada uma das áreas em que o governo mais priorizou para
garantir melhores mudanças para a sociedade.
IV- Os acordos estabelecidos tinham o intuito de modernizar o Brasil, oferecendo bons salários
aos brasileiros para atender ao progresso do país.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
10.Na década de 60, o sistema educacional apresentava dificuldades em fazer mudanças no
currículo escolar. Isso só foi possível após a promulgação da LDB/61, que permitiu ao IBECC
realizar mudanças no ensino de ciências, como a construção de projetos curriculares, a
produção de materiais didáticos e kits para serem utilizados nas aulas de ciências. Diante
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Com a construção desses materiais proporcionaram-se aulas práticas mais dinâmicas
para que os alunos descobrissem a ciência.
( ) Mesmo com a promulgação da LDB/ 61, o IBECC não conseguiu realizar mudanças
significativas no ensino, nem atender ao programa da fundação Ford.
( ) O Brasil utilizou em seu currículo materiais que possuíam a mesma linha dos materiais
norte-americanos.
( ) Os materiais utilizados pelo IBECC, aqui no Brasil, não necessitavam de nenhuma
alteração, pois se adaptaram facilmente à realidade brasileira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - V.
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