Memorial reflexivo Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CLÁUDIA GONÇALVES, 1809217, 2017/04
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
SANTA MARIA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CLÁUDIA GONÇALVES, 1809217, 2017/04
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTAGIO
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado Educação Infantil: apresentado ao curso de Primeira Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SANTA MARIA
2018
SUMÁRIO
41. INTRODUÇÃO
42. A ESCOLA
52.1 AS SALAS E A ROTINA DOS ALUNOS
72.2 UMA SEMANA ESPECIAL
72.3 METODOLOGIA APLICADA
83 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
84 PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
84.1 CONTEÚDO:
94.2 OBJETIVO:
94.3 MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
94.4 SÍNTESE DO ASSUNTO
104.5 ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO
114.6 AVALIAÇÕES DAS ATIVIDADES
115 REFERENCIAS
126 ANEXOS USADOS PARA RECURSOS DIDÁTICOS
146.1 ANEXO DAS ATIVIDADES/ FOTOS
157 AVALIAÇÃO FINAL
1. INTRODUÇÃO
 O presente memorial foi realizado na Escola de Educação Infantil Jardim de Maria, situada na Rua Padre Kentenich 160, Bairro Dores, Santa Maria-RS, com o objetivo de observar e aplicar a teoria até então dada no curso, tem-se como sistema de estudo o método de abordagem do texto é o de pesquisa descritiva, aonde se objetiva relatar os acontecidos durante o presente estágio. 
2. A ESCOLA
A escola Jardim de Maria é uma instituição religiosa fundamentada na pedagogia de Schoenstattiana, que tem como base o princípio lógico: Pedagogia do Ideal, Pedagogia das Vinculações, Pedagogia da Aliança, Pedagogia da Confiança e Pedagogia de Movimento.
Sabendo destes ideais o referido estágio foi uma experiência de grande valia, pois, contribuiu para poder aplicar o conhecimento teórico, dentro de sala de aula assim como a aplicação da atividade proposta. O convívio diário com alunos, pais e funcionários mostra a entidade como um todo, proporcionando desta forma um conjunto de oportunidades onde podemos aprender os diferentes estágios da docência do professor e assim chegar o mais perto possível da rotina diária da escola.
Jardim de Maria é uma Instituição religiosa, por isso é coordenada pelas irmãs, é também uma escola privada, mas oferece algumas bolsas de estudo integrais para crianças carentes da comunidade, estas bolsas são oferecidas através de edital, onde as pessoas interessadas preenchem um cadastro e concorrem às vagas disponíveis, este processo é realizado todos os anos no mês de novembro.
A escola conta com os turnos integrais, manhã e tarde, seu funcionamento é das 07h00min as 19h00mins, sendo que a maioria dos alunos frequentam o turno integral, com idade de 4 meses até 5 anos e 11 meses, totalizando 178 alunos, entre eles 2 com necessidades especiais.
A estrutura da escola é bem ampla, além das salas de aula, possui salas para entretenimento e aprendizagem das crianças, como:
- brinquedoteca;
- 02 refeitórios;
- 03 parquinhos;
- 01 pracinha de areia;
- quadra de desportos;
- horta;
- banheiros adaptados para crianças;
- cozinha;
- refeitório com cozinha para os funcionários;
- sala de recursos para educação especial;
- salão para eventos;
- a escola oferece espaço para atividades físicas dos funcionários com professor, sendo a participação voluntária. 
A direção e a parte pedagógica são feitas pelas irmãs (freiras) que coordenam a escola, os demais cargos são contratados, como: professoras e auxiliares, cozinheira e auxiliares de cozinha, e profissionais responsáveis pela manutenção da escola.
A carga horária das professoras é de 08h00min diárias, auxiliares e demais profissionais é de 08h48min diárias, sendo que 48min a mais trabalhado diariamente é para compensar os sábados, com 01 hora de intervalo para o almoço e 15min para lanche.
A escola possui também, uma professora de Educação Especial, uma professora de música e outra de educação física.
2.1 AS SALAS E A ROTINA DOS ALUNOS
Durante a observação percebi que todas as turmas são chamadas por nome de flores, cada flor com uma faixa etária, os menores estão na turma das sementes e sementinhas.
As crianças são recebidas as 07h00minh pelas auxiliares das turmas, que ficam em duas salas até a hora do lanche da manhã, ou até a chegada da professora titular, algumas vezes as crianças são recebidas na pracinha. Percebi que as crianças eram recebidas pela profissional que estava mais perto no momento e que os pais/responsáveis se sentiam a vontade com isso, sendo que as crianças não se importavam de serem recebidas por uma professora que não é de sua turma, entretanto é claro que existem as exceções, tanto de pais como de crianças, mas a maioria aceita este estilo de acolhimento.
A turma que observei é a Copas de Leite, uma turma com crianças de 02 anos completos e que completarão 03 anos até o final do ano letivo, o nome de sua professora é Lethiane, e ela conta com uma auxiliar, sendo que ambas trabalham turno integral. A turma possui 15 alunos, sendo 7 em turno integral e 8 somente no turno da tarde.
As atividades começam logo após o lanche, com a roda de conversas, com cantos e brincadeiras, em seguida parquinho, briquedoteca, biblioteca ou capela. Logo após, as crianças retornam a sala de aula e é feita a troca de fraldas, após isso as crianças vão para o almoço, escovam os dentes e tiram uma soneca com duração de 40min até 01h00min.
As atividades da tarde iniciam às 13h30min, sempre com aulas auxiliares, como: música, educação especial (estímulos específicos) educação física e ensino religioso, uma a cada dia da semana, tendo um dia vago para trabalhos diversificados.
Depois desta atividade extra as crianças são trocadas, e brincam por um período de tempo, para depois realizarem uma atividade proposta pela professora e auxiliar, cada dia é realizado uma proposta diferente, conforme o tema que está sendo trabalhado na semana.
As atividades são trabalhadas de forma bem lúdica de forma que as crianças aprendam brincando e sem responsabilidade de alunos maiores, sempre respeitando a individualidade e limites de cada um.
Logo após a realização da parte pedagógica os alunos jantam, escovam os dentes e tiram o soninho da tarde, ao acordar mamam e esperam a chegada dos pais, que ocorre na pracinha quase todos os dias.
2.2 UMA SEMANA ESPECIAL
Meu estágio foi realizado em uma semana festiva da escola por se tratar da Semana Santa, onde comemoramos a morte e ressurreição de Cristo. Foram realizadas diversas atividades, todas elas contando com a participação das crianças que na realização, cada parte da história foi retratada por canteiros diferentes, cada canteiro é composto por alunos de fases diferentes: berçário, maternal e pré-escola. O berçário ficou com o Lava-pés, Maternal com a Última Ceia e a Pré-escola com a Crucificação e Ressurreição de Cristo. As Professoras se encarregaram de mostrar e explicar os Símbolos Pascoais, além de ajudar as crianças a realizar suas partes nas tarefas, as Irmãs ficaram responsáveis pela Procissão de Ramos. Na quinta-feira a escola promoveu uma grande caça aos ovos de Páscoa que foi uma grande festa entre eles.
O que mais chamou minha atenção foi à linda apresentação feita pelas crianças, realizada de maneira simples, mais com muito carinho, pois, percebemos os valores que são ensinados e resgatados durante todos os dias podem ser vistos na atitude e empenho de todos, também o enfoque do verdadeiro significado desta data.
2.3 METODOLOGIA APLICADA
A Escola Jardim de Maria utiliza a Pedagogia Schoentatt, ou a pedagogia cinco estrelas sendo que cada parte da estrela refere se a uma área do estudo a ser desenvolvida sendo elas Pedagogia do Ideal, Pedagogia das Vinculações, Pedagogia da Aliança, Pedagogia da Confiança e Pedagogia de Movimento e esta é à base de toda a pedagogia Schoenstattiana, o serviço á vida, a busca da autonomia e liberdade individual. Tudo tem seu fundamento baseado na família, aluno, escola, e com pessoas as quais mantemos contato. 
Segundo Ruthes (2016): Tal pedagogia se fundamenta na realidade de que cada indivíduo é chamado a ser elepróprio, na fidelidade a si mesmo, cada um tem o direito e o dever de buscar sua realização pessoal. 
A Pedagogia do movimente é mais voltada ao educador e educando, onde é enfatizada a flexibilidade e a adaptação aos novos interesses do educando e que mesmo assim esteja vinculada a seu estilo de vida, é como estar em sintonia com as crianças e assim aprender a escutar e ajudar como se houvesse uma sintonia de ambas as partes.
De acordo com o Pontes (1998): toda pessoa para se desenvolver necessita de um ambiente onde pessoas confiem nela e demonstrem isso, é importante, todavia, que a pedagogia tenha objetivos claros, o homem não pode ser escravo do momentâneo.
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Foram realizadas durante este período, diversas atividades devido a comemoração da Páscoa na escola, estas atividades foram em grupo na maior parte do tempo, entretanto, também houve momentos com atividades individuais de cada sala e de acordo com sua faixa etária, com objetivos específicos. Já durante a semana houve apresentações de teatro, realizado pelas crianças, hora do conto, encenação e procissão de ramos, e tivemos a visita do coelho, um coelhinho de verdade, que foi uma verdadeira festa para os pequenos, e também São Nicolau veio para nos falar o sentido de ganharmos presentes e o significado do nosso maior presente, que segundo a religião adotada seria a salvação.
4 PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Estagiária: Cláudia Gonçalves
Escola: Jardim de Maria
Componente curricular: Aplicação de atividade 
Turma: 2017/04
4.1 CONTEÚDO: 
Símbolos da Páscoa e seu verdadeiro sentido
Expressões gráficas: desenho, colagem.
Historinhas
Música e ritmo 
4.2 OBJETIVO: 
Desenvolver valores como Amor, Fé, Caridade, Amizade.
Aperfeiçoar a coordenação motora ampla e fina
Versificar o conhecimento de gêneros literários, dando a oportunidade de conhecer ensinamentos bíblicos. 
Reconhecer alguns dos símbolos da Páscoa
Despertar na criança o verdadeiro sentido da Páscoa Católica, ensinando seus símbolos e significados religiosos.
Incentivar o uso de materiais diversos, como tinta, folhas, algodão, lápis de cor entre outros ampliando assim o seu universo de diversificar o manuseio de material alternativo.
4.3 MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Folha A4 impressa.
Algodão.
Cola branca e colorida.
Livro: Bíblia: Mateus 28:1-01; Marcos 16: 1-10: Lucas 24:1-11.
Símbolos da Páscoa, para hora do conto.
Pão, suco de uva, peixe, vela, trigo, coelho, ovo, sinos.
4.4 SÍNTESE DO ASSUNTO
Durante todo o ano as crianças são incentivadas a trabalharem valores entre eles a solidariedade, amor, com o objetivo de resgatar o que há de melhor no ser humano e contribuírem assim para uma melhor qualidade de vida e convivência com o próximo de uma maneira abrangente com o mundo onde vivem.
4.5 ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO
Será implementado, através da pesquisa em livros, nas visualizações na internet inserindo assim uma maior diversidade de atividades e dinâmicas para confecção de materiais em suas principais abrangências. 
 1º Momento: 
Acolhida: com a formação da roda da conversa e acolhimento dos alunos e canções de músicas que estão sendo utilizados durante a semana, sendo as canções temáticas: Coelhinho da Páscoa, Coelhinhos Pintados, entre outras. Falar sobre os símbolos Pascoais, mostrando as gravuras e objetos.
2º Momento/Hora do conto:
Ainda sentados em semicirculo, são contadas histórias da vida de Jesus e seus apóstolos, incluindo a última ceia, e neste momento será entregue pão e suco de uva para todos, simbolizando assim na mesma cena que ocorreu na ocasião, para que as crianças interajam entre si e sintam-se dentro dos fatos.
3º Momento:
Ir ao pátio para ver o coelhinho e brincar de coelho sai da toca, previamente preparado pelas professoras. Esta brincadeira é realizada da seguinte maneira: são colocados bambolês no chão, sempre faltando um para que um aluno possa gritar, com ajuda da professora, pois, se tratam de crianças pequenas. Uma forma de incluir a educação física na rotina, o lúdico e o brincar.
4º Momento
Retornar a sala e distribuir folhas com uma ovelha impressa para que eles possam pintar e colar o algodão no corpinho da ovelha e formar assim um símbolo da Páscoa, neste momento pode se retomar a conversa inicial sobre o assunto e a importância do amor que Deus teve ao nos mandar seu filho para um grande sacrifício de amor por nós.
5º Momento
Este momento será realizado pela professora, nele incluem montar um mural para expor a atividade que foi realizada por eles. E entrega das lembrancinhas da Páscoa.
 4.6 AVALIAÇÕES DAS ATIVIDADES
 As crianças conseguiram aprender com facilidade os símbolos e verdadeiro sentido da Páscoa, entenderam de maneira simples que Deus nos ama muito que mandou Jesus para nos mostrar o caminho a seguir, mas, principalmente que devemos cuidar, ajudar e amar nossos amigos.
Por se tratar de crianças com faixa etária de 2 a 3 anos, as partes que mais gostaram foi a Santa ceia, pois compartilharam entre eles o “lanche” de Jesus e a hora do pátio onde brincaram em correr atrás do coelho, tivemos que conseguir cenoura para ele, pois como diz a música, coelho come cenoura.
5 REFERENCIAS
PONTES, Pe.José; STRADA, Pe.Angel. Schoenstatt: uma pedagogia cinco estrelas. 2. 1998. Disponível em: <http://www.jumasbrasil.com.br/geral/schoenstatt-uma-pedagogia-cinco-estrelas>. Acesso em: 29 maio 2018.
RUTHES, Rosa Maria. A Pedagogia de Kentenich no Processo de Transformação. 1ª. 2016. Disponível em: <http://unoieducacao.com/inovacao/a-pedagogia-de-kentenich-no-processo-de-transformacao-2/>. Acesso em: 29 maio 2018.
SUELI, Pãozinho do Céu Maria. Os Símbolos da Páscoa: Catequese. 2012. Disponível em: <https://paozinhodoceumaria.blogspot.com/2012/02/os-simbolos-da-pascoa.html >. Acesso em: 30 maio 2018
6 ANEXOS USADOS PARA RECURSOS DIDÁTICOS 
 
(fonte: Pãozinho do Céu, 2012)
 
(fonte: Pãozinho do Céu, 2012)
 
(fonte: Pãozinho do Céu, 2012)
 
(fonte: Pãozinho do Céu, 2012)
6.1 ANEXO DAS ATIVIDADES/ FOTOS
 
7 AVALIAÇÃO FINAL
Foi um grande privilégio participar desta experiência e aprender que crianças apesar de sua pouca idade tem um grande potencial e uma vontade que é natural deles de querer aprender e descobrir o novo e, se encantarem com desafios, que podem realizar tarefas muito além das apresentadas e exigidas em sala de aula sua autonomia pode ser uma forma de apresentar um modelo novo de ensino no qual a participação da criança com individuo se torna algo essencial. Muito importante perceber que eles se sentem felizes fazendo parte da escola e a escola fazendo da mesma forma parte da construção de indivíduos participantes e pensantes, valorizado assim cada um ser que passa pela Escola Jardim de Maria. 
A liberdade de expressão é sem dúvida uma ferramenta que devemos explorar de maneira lúdica, para que possamos trazer e aperfeiçoar nossos conhecimentos.
Consegui avaliar e entender que crianças apesar de serem pequenas podem transmitir um grande conhecimento, de acordo com sua faixa etária, e tem uma capacidade de observar e realizar tarefas com orientações de professores e auxiliares com destreza e uma perfeição que é única e sua.