APOL 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO NA PERSPECTIVA DA GEOGRAFIA - NOTA 100 (13 QUESTÕES)

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APOL 2 - EDUCAÇÃO DO CAMPO NA PERSPECTIVA DA GEOGRAFIA - NOTA 100 (13 QUESTÕES).
1. Leia o fragmento do texto:
“Tanto a educação do campo quanto a educação popular tem a organização de suas propostas pedagógico-políticas realizadas por educadores e militantes eruditos, que se propõem a trabalhar com o povo”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 144.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta como se vê os educadores na educação do campo:
Nota: 10.0
(A) Sujeitos ativos na transformação da escola e com pouco interesse no ensino aprendizado da educação do campo.
(B) Sujeitos transformadores da educação do campo em educação urbana e pouco ativos nas questões relacionadas com a população.
(C) Sujeitos neutros nas questões político-pedagógicas e com participação ativa no protagonismo da educação.
(D) Sujeitos passivos da transformação da escola e replicadores do material didático fornecido pelo governo.
(E) Sujeitos fundamentais da formulação pedagógica e das transformações da escola.
Você acertou!
2. Leia o fragmento do texto:
“Como conceito em construção, a educação do campo, sem se descolar do movimento específico da realidade que a produziu, já pode configurar-se como uma categoria de análise de situação ou de práticas [...]“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 141.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta no que se constitui a luta da educação do campo:
Nota: 10.0
(A) Uma luta histórica e individual.
(B) Uma luta solitária e antiga.
(C) Uma luta material e sucinta.
(D) Uma luta social e política.
Você acertou!
(E) Uma luta atípica e material.
3. Leia o fragmento do texto:
“Recebiam o apoio do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e fundamentavam-se em uma realidade externa à realidade brasileira [...]“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 180.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta o país que exerceu grande influência até os anos 1970 na educação rural:
Nota: 10.0
(A) França.
(B) Inglaterra.
(C) Portugal.
(D) Estado Unidos.
Você acertou!
(E) Alemanha.
4. Leia o fragmento do texto:
“A ampliação dessas 'educações' coloca o educador, envolvido em movimentos populares com um novo compromisso: “a luta em nome de ações político-pedagógico-cartográficas cuja escrita não se traduz [...]“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 148.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta a palavra-chave da educação popular:
Nota: 10.0
(A) Região.
(B) Comunidade.
(C) Aprendizado.
(D) Território.
Você acertou!
(E) Conhecimento.
5. Leia o fragmento do texto:
“[...] isso nos leva ao ponto de partida, ou seja, à realidade concreta em que estamos trabalhando [...]“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 162.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta as duas características no trabalho do profissional no interior da instituição escolar:
Nota: 10.0
(A) Trabalho coletivo e libertador.
(B) Trabalho comunitário e acadêmico.
(C) Trabalho eficiente e agregador.
(D) Trabalho competente e contente.
Você acertou!
(E) Trabalho individual e científico.
6. Leia o trecho do texto:
“A importância de retomar essa conceituação de educação do campo deve-se, principalmente, às suas aproximações e a seus distanciamentos em relação à educação popular.“
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p.142.
Considerando o trecho do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta o objetivo da Educação do campo:
Nota: 10.0
(A) Manter o conhecimento tradicional, melhorando apenas o acesso dos alunos as instituições de ensino.
(B) Construir uma nova proposta educacional, onde se supera a pura transmissão e reprodução do conhecimento.
Você acertou!
(C) Construir o conhecimento pautado na realidade das comunidades, mantendo a proposta atual de ensino reprodutivo.
(D) Transmitir apenas o conhecimento relacionado a realidade da área rural e melhorar o acesso dos estudantes aos estabelecimentos de ensino.
(E) Manter os alunos na escola período integral e focar o ensino na escola tradicional.
7. Leia a passagem do texto:
“A cultura e os saberes populares eram o ponto de partida, sendo problematizados e decodificados por meio da ação dialógica promovida nos círculos de cultura”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146.
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta uma forma que os círculos de cultura poderiam substituir:
Nota: 10.0
(A) O espaço físico da aula.
Você acertou!
(B) As rodas de conversas.
(C) Os encontros não formais.
(D) Os encontros não formais.
(E) Os espaços não convencionais de conhecimento e discussão.
8. Leia a passagem do texto:
“Inegavelmente, a educação popular de matriz freireana, no caso brasileiro, foi o processo que, a partir dos anos 1960, desencadeou outra proposta de educação [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146.
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta o que a educação popular proposta por Paulo Freire combatia:
Nota: 10.0
(A) A educação oferecida pelo estado.
Você acertou!
(B) A educação popular.
(C) A educação rural.
(D) A educação do campo.
(E) A educação oferecida por instituições privadas.
9. Leia o fragmento do texto:
“Essa atividade também pretende ir além da sala de aula, ou seja, procura trabalhar na 'busca de alternativas de realizar-se em todas as situações práticas críticas ente agentes educadores comprometidos [...]'“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 144.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta o propósito da educação popular:
Nota: 10.0
(A) Fundar um novo método de trabalho que prepara mão de obra qualificada para o crescimento da demanda nas cidades.
(B) Fundarum novo método de trabalho que lança uma educação voltada para o mercado de trabalho interno.
(C) Fundar um novo método de trabalho que prepara jovens da área rural para realizar atividades diferenciadas.
(D) Fundar um novo método de trabalho para aumentar o interesse dos jovens a continuar os estudos.
(E) Fundar um novo método de trabalho que busca a criação de uma educação libertadora por meio do trabalho do e com o povo.
Você acertou!
10. Leia o fragmento do texto:
“[...] tornando-se referência para a construção de políticas de educação do campo. Sua intencionalidade foi a construção de práticas educativas de transformação da realidade do campo, [...]“.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 168.
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta quando e onde a expressão educação do campo surgiu:
Nota: 10.0
(A) 1990, na Conferência Nacional por uma Educação Básica de Qualidade na Área Rural.
(B) 1998, na Conferência por uma Educação de qualidade e inclusiva.
(C) 2000, Conferência Nacional pela Educação.
(D) 2002, na I Conferência Nacional por uma Educação Básica do Campo.
Você acertou!
(E) 2004, na II Conferência Nacional por uma Educação Básica do Campo.
11. Leia a passagem do texto:
“A CNER foi o resultado de uma provocação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), no pós-guerra, aos países subdesenvolvidos, sinalizando com a educação popular de alfabetização”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146.
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta o significado correto do CNER, proposto pelo Governo federal:
Nota: 10.0
(A) Campanha Nacional de Educação Rural.
Você acertou!
(B) Cooperativa Nacional para a Educação Rural.
(C) Comunidade Nativa e Educação Rural.
(D) Comunidade Nacional pela Educação Rural.
(E) Cooperativa Nacionalizada pela Educação Rural.
12. Leia a passagem do texto:
“Inegavelmente, a educação popular de matriz freireana, no caso brasileiro, foi o processo que, a partir dos anos 1960, desencadeou outra proposta de educação [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146.
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta o que a educação popular proposta por Paulo Freire combatia:
Nota: 10.0
(A) A educação oferecida pelo estado.
Você acertou!
(B) A educação popular.
(C) A educação rural.
(D) A educação do campo.
(E) A educação oferecida por instituições privadas.
13. Leia o trecho do texto:
“Ao reconhecer o processo histórico de exclusão dos sujeitos campesinos, institui uma proposta de ação coletiva e assume a educação como um instrumento de luta pela transformação de suas realidades.“
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p.142.
Considerando o trecho do texto e os conteúdos do livro-base Educação do campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta como a educação do campo se organiza:
Nota: 10.0
(A) Se organiza através das diretrizes educacionais firmadas pela comunidade e os professores.
(B) Se organiza através da participação da comunidade em discussão e conferências organizadas pelo poder público.
(C) Se organiza a partir de discussão em conferências, além das políticas públicas e os movimentos sociais.
Você acertou!
(D) Se organiza a partir de movimentos da comunidade escolar, com a participação de pais e mestres.
(E) Se organiza com a participação da sociedade cível, o poder público e a gestão escolar.