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. Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio Leia o fragmento de texto a seguir: “É no diálogo real que [...] [a] alternância dos sujeitos falantes é observada de modo mais direto e evidente; os enunciados dos interlocutores (parceiros do diálogo), a que chamamos de réplicas, alternam-se regularmente nele”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 294. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, alguns fatores que podem interferir na comunicação entre os falantes (ritmo de fala, altura tom de voz e entonação vocal, segurança, adequação ao interlocutor e ao contexto, linguagem corporal), é correto afirmar que a adequação ao interlocutor e ao contexto: Nota: 20.0 A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. Você acertou! a adequação ao interlocutor e ao contexto ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. É o primeiro passo para o sucesso da comunicação (livro-base, p. 122) B Diz respeito exclusivo ao ritmo e à voz do falante, fatores esses que demonstram o quanto ele está seguro e também à qualidade do conteúdo da sua fala. C Está relacionada exclusivamente com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras. D Relaciona-se sobretudo com a velocidade que o falante imprime à sua fala. E Relaciona-se sobretudo com a mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como com a maneira como a mensagem é recebida. Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio Considere o trecho de texto abaixo: “Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para se comunicar em interações que envolvem relações sociais de seu dia a dia, inclusive as interações que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagem unicamente como instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016. Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola, é correto afirmar que o processo de ouvir ou o de escutar durante essa atividade: Nota: 20.0 A Deve envolver o domínio do código linguístico da norma culta, desconsiderando as demais variações da língua materna. B Envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. Você acertou! “Embora o verbo escutar seja um sinônimo de ouvir, ele vai além do ouvir. Assim, a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola deve ser o exercício de escutar. ‘Escutar é o aspecto afetivo, cultural, emocional da audição. Ouvir é um ato mecânico, já que estruturas físicas estão a postos para que isso aconteça. Todo ser vivo ouve. Mas escutar é diferente. E dar tempo para interpretar aquilo que está sendo ouvido’ (Duarte[...]). Muitos autores não fazem essa distinção entre os dois verbos. Para nós, interessa que o processo da compreensão auditiva envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. Vamos, a partir deste ponto, toda vez que nos referirmos à habilidade de compreensão oral, usar qualquer um dos verbos, mas sempre com a preocupação de envolver os três aspectos do processo” (livro-base, p. 118). C Envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não dominam o código linguístico, o processo da compreensão oral não se completa. D Está atrelado exclusivamente à escrita. Assim sendo, a pessoa não alfabetizada não completa o processo da compreensão auditiva. E Deve ser instigado pelo professor. Professores que não tenham a habilidade de instigar seu aluno acabam por prejudicá-lo, visto que o processo da compreensão auditiva só é desenvolvido na escola. Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio Leia a passagem de texto a seguir: A Linguística Textual teve seu nascimento devido à percepção de que a sentença não era suficiente para explicar o texto. Entre os pesquisadores de destaque, são mencionados Beaugrande e Dressler, os quais postulam sete princípios da textualidade. Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. Conforme os conteúdos do livro Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre texto e textualidade, é correto afirmar que o princípio de textualidade relacionado com o grau de novidade e previsibilidade do texto (quanto mais previsível, menos informativo será esse texto) é denominado: Nota: 20.0 A Aceitabilidade B Intertextualidade C Informatividade Você acertou! A informatividade relaciona-se com o grau de novidade e previsibilidade: quanto mais previsível, menos informativo será o texto (livro-base, p. 142). D Situacionalidade E Coerência Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio Leia o excerto de texto a seguir: “A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, salienta Bakhtin/Volochinov, é resultado da interação de dois indivíduos: o locutor e o interlocutor, que se estabelecem socialmente e caso não haja a presença real do interlocutor, ‘este pode ser substituído pelo representante médio do grupo social ao qual pertence o locutor’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGASSI, Renilson José. O interlocutor nas propostas de produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, 50(1), p. 169-187, jan./jun. 2011. <http://www.scielo.br/pdf/tla/v50n1/a10v50n1.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que podem afetar a comunicação entre os falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse fator: Nota: 0.0 A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. B Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala. C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras. D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala. Comentário: O ritmo de fala – diz respeito à velocidade que o falante imprime à sua fala, pois ela interfere na compreensão. Se for muito vagarosa, pode levar o ouvinte a perder a concentração e começar a pensar em outra coisa. Se for muito rápida, pode dificultar a compreensão (livro-base, p. 121). E Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida. Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio Leia a passagem de texto abaixo: “O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos cognitivos necessários para a compreensão textual. Esse contato pode ser mediado pelas próprias práticas sociais da leitura e escrita. A contação de histórias, o manuseio de livros e de revistas estimula ao aluno e pode corroborar para a formação de um leitor proficiente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre o processo de leitura, é correto afirmar que o leitor proficiente: Nota: 20.0 A Tem um vocabulário reduzido e por isso o processo da leitura exige operações de compreensão sintática e semântica. B Deve fazer uma leitura mais criteriosa, sem que palavras sejam puladas. C Faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela. Você acertou! Comentário: “O leitor proficiente não lê letra por letras ou sílaba por sílaba, mas faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela, chamados de blocos (chunks)” (livro-base, p. 124). D Normalmente não fixa palavras no que diz respeito à ortografia e à fonologia. E Com o seu avanço linguístico, é capaz de ler qualquer texto sem recorrer a outras fontes, como o dicionário. ·
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