pcc de psicologia do desenvolvimento para entregar na faculdade 2semestre

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
PROFESSOR(A) TUTOR(A) : ROSELI CANTAGALO COUTO
ALUNA : LUCIANA DIAS
TEMA: PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
CURSO : LETRAS/ LIBRAS
MATRICULA : 201908427141
CAMPO GRANDE – RIO DE JANEIRO
05/05/2020
· OBJETIVO
· Identificar as características do desenvolvimento físico-motor, afetivo-emocional, intelectual, moral ou social;
· Desenvolver relatório sobre a observação;
· Relacionar teoria e pratica para entender os fenômenos observados;
· Competências e habilidades.
· INTRODUÇÃO
	Este relatório aborda através das observações feitas por mim, com base nas etapas do desenvolvimento infantil, uma caracterização da criança em idade lactante. Possibilitando assim uma maior compreensão do desenvolvimento infantil.
	Tem como objetivo mostrar que a questão psicológica também influencia na parte educacional e que temos que nos adequar as formas de agir de cada criança que é única em suas próprias características.
· OBSERVAÇÃO
Nome: Maria Vitória Dias Bomfim de Araújo 
Idade: 10 meses
Dias : 28, 29 e 30/04
· 1° dia de observação
Como a criança em questão é minha neta, iniciei a observação bem cedo. Ela acorda as 6:30 e fica brincando em seu bercinho. Sua rotina diária inicia as 8h, quando sua mãe a amamenta e ela logo após volta a dormir. As 9:30 ela realmente desperta e começa o seu dia. Faz um pequeno desjejum com mingal de farinha láctea e nesta hora demonstra o desejo de se alimentar sozinha, pois quer a todo custo pegar a colher e colocar na boca. Terminado o café ela esta livre para então brincar com seus brinquedos e sua irmã Maria Eduarda de 5 anos.
	Maria Vitória começa a querer dar os primeiros passos, e isso deixa todos muito animados. Não tem predileção por nenhum brinquedo, ainda, mas adora brincar com a irmã.
	Distrai-se bastante com os desenhos do MUNDO BITA, brinquedos variados, sua irmã e outras atividades durante o dia. Só para de brincar quando quer mamar, aí a mãe é procurada com insistência até que consiga o que quer.
· 2° dia de observação
Não é muito diferente da rotina descrita no dia anterior. Maria Vitória ainda não fala de forma que se entenda, ela apenas balbucia alguns sons, mas sua mãe a entende perfeitamente. Neste dia, Vitoria como é chamada carinhosamente por todos ensaia seus primeiros passos, para minha surpresa e satisfação, pois justamente nestes dias em que a observo com mais atenção, ela me permite vivenciar esse momento único. Todos ficam muito entusiasmados e ela também, pois sorri, bate palmas e caminha para o pai, para a irmã e para a mãe quantas vezes lhe é solicitada. Após esse momento, Maria Vitória volta a sua rotina, e hora anda, hora engatinha pela casa, sempre buscando o olhar atencioso da mãe. 
Durante o almoço ela come muito bem, tudo que lhe é oferecido, depois do almoço dorme um gostoso sono da tarde, por mais ou menos umas 2 horas. 
Enquanto desbrava os ambientes da casa, acaba encontrando algumas vezes, objetos que quer levar a boca mas logo é repreendida pela mãe. Neste momento, Vitoria repete com a cabeça a palavra falada pela mãe, e quase que imediatamente, faz cara de choro. O que é suficiente para que sua mãe a pegue no colo e a acalente.
Vitória não gosta de ficar sozinha, então esta sempre procurando alguém (geralmente sua irmã), para participar das brincadeiras. As duas tem um ótimo relacionamento. Sua irmã mais velha tem muita paciência e carinho com ela.
· 3° e último dia
Neste último dia, após a rotina matinal de Vitória, colocamos ela para andar no quintal da casa. Ela já esta bem mais segura, e sempre procurando a aprovação da família. Vitoria é bastante ativa, gosta de dançar, repetir gestos dos pais e da irmã. Não gosta quando levada para longe do alcance da visão da mãe, é muito agarrada a ela. Talvez por passar grande parte do dia com ela, já que a mãe não está trabalhando no momento. Vitória ainda não esta na creche.
1. Desenvolvimento cognitivo
· Entende quando esta fazendo algo errado
· Percebe a face dos familiares
· Tem o humor bem aguçado
· Gosta de atirar os brinquedos no chão para que alguém pegue.
2. Desenvolvimento biossocial
· Já anda
· Ainda mama
· Já possui os 4 primeiros dentes
3. Desenvolvimento Psicossocial
· Possui reações bem marcadas quando gosta ou não de algo;
· Consegue se comunicar perfeitamente com os seus familiares
· Possui um gênio forte
ANÁLISE DAS OBSERVAÇÕES DIÁRIAS COM BASE NAS TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
· PIAGET 
	Piaget é um dos mais conhecidos psicólogos de nosso tempo, devido suas descobertas sobre desenvolvimento e inteligência da infância. Piaget dedicou sua vida a investigar os diferentes estágios de desenvolvimento infantil e a compreender como os padrões de aprendizagem se desenvolveram ao longo da infância, bem como o seu desenvolvimento cognitivo.
	Para Piaget, os estágios diferem uns dos outros e o conteúdo de cada estagio consiste num sistema fechado que determina a forma como compreendemos e damos sentido as experiencias.
	De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo das crianças de até 2 anos é o Sensório-Motor, é nessa fase que ela desenvolve a capacidade de reconhecimento do mundo externo, tendo então autonomia para explora-lo e assim construir sua própria percepção de mundo. É nessa fase também que ela forma a base do autoconceito, através da exploração e percepção de suas diversas partes e diferentes emoções.
	Ainda dentro da fase Sensório-Motor, a criança adquiri o controle motor e aprende os objetos que o rodeiam.
	Com base nesta teoria, Maria Vitoria encontra-se na fase sensório-Motor. Estagio que vai desde o nascimento da criança até 2 (dois) anos, é sabido que os primeiros anos de vida são fundamentais no desenvolvimento do ser humano.
	A teoria de Piaget durante esta etapa estabelece seis sub-etapas que são:
· Reflexos simples
· Primeiros hábitos e reações circulares primárias
· Reações circulares secundárias
· Coordenação de reações circulares secundarias
· Reações circulares terciárias, novidade e curiosidade
· Internalização de esquemas
· ERIK ERIKSON 
Erik Erikson propôs uma concepção de desenvolvimento humano em 8 fases (ou estágios) psicossociais, perspectivados, por sua vez, em oito idades que decorrem do nascimento até a morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial, sendo uma vertente positiva e uma negativa.
Na Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, este se dá em 8 fases e cada fase contribui para a formação da personalidade total (princípio epigenético), sendo, desta forma, todos importantes mesmo depois de os atravessar.
Para Erikson, a formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios e o senso desta ocorre na adolescência, evoluindo e influenciando os últimos três estágios.
As 8 Fases do Desenvolvimento Psicossocial em Erik Erickson
1 . Confiança  X  Desconfiança  (até um ano de idade)
Durante o primeiro ano de vida a criança é substancialmente dependente das pessoas que cuidam dela.
2. Autonomia  X  Vergonha e Dúvida   (segundo e terceiro ano)
Neste período a criança passa a ter controle de suas necessidades fisiológicas e responder por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande autonomia, confiança e liberdade para tentar novas coisas sem medo de errar.
3. Iniciativa  X  Culpa (quarto e quinto ano)
Durante este período a criança passa a perceber as diferenças sexuais, os papéis desempenhados por mulheres e homens na sua cultura (conflito edipiano para Freud) entendendo de forma diferente o mundo que a cerca.
4. Construtividade  X  Inferioridade (dos 6 aos 11 anos)
Neste período a criança está sendo alfabetizada e frequentando a escola, o que propicia o convívio com pessoas que não são seus familiares, o que exigirámaior sociabilização, trabalho em conjunto, cooperatividade, e outras habilidades necessárias.
5. Identidade  X  Confusão de Papéis (dos 12 aos 18 anos)
O quinto estágio ganha contornos diferentes devido à crise psicossocial que nele acontece, ou seja, Identidade Versus Confusão.
6. Intimidade  X  Isolamento (jovem adulto)
Nesse momento o interesse, além de profissional, gravita em torno da construção de relações profundas e duradouras, podendo vivenciar momentos de grande intimidade e entrega afetiva.
7. Produtividade  X  Estagnação  (meia idade)
Pode aparecer uma dedicação à sociedade à sua volta e realização de valiosas contribuições, ou grande preocupação com o conforto físico e material. 
8. Integridade  X  Desesperança (velhice)
Se o envelhecimento ocorre com  sentimento de produtividade e valorização do que foi vivido, sem
arrependimentos e lamentações sobre oportunidades perdidas ou erros cometidos.
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL FREUDIANO
· FREUD 
A grande ênfase da teoria Freudiana, quanto a evolução psicológica do homem, concentra-se nos primeiros anos de vida. Por esse motivo os estudos da psicologia e do desenvolvimento limitava-se à infância e à adolescência, pois sempre sofreram grande influencia da psicanálise. Mais tarde, Freud tentou ampliar a extensão desse processo evolutivo, ao elaborar a teoria do comportamento agressivo (Freud 1996), porem não deixou grandes marcas.
Freud explica que as crianças experimentam desde o nascimento, processos psíquicos de natureza sexual, ele não estava querendo dizer que as crianças praticam atos genitais como os adultos. Se tudo ocorre normalmente, nosso instinto sexual vai se tornando adulto e normal à medida que nos desenvolvemos. O que é anormal é o sexo das crianças não evoluir de maneira regular e adequada(Freud 1996).
A outra hipótese é a de que a personalidade tem uma estrutura que se desenvolve com o passar do tempo. Freud então propôs três partes da personalidade: o id, que é a fonte da libido; o ego, um elemento muito mais consciente, o “executivo” da personalidade; e o superego que é o centro da consciência e da moralidade, uma vez que ele incorpora normas e censuras da família e da sociedade. Na teoria de Freud essas três partes não estão todas presentes no nascimento. O bebe e a criança pequena são totalmente id – instinto e desejo, sem influencia repressora do ego ou do superego. O ego começa a se desenvolver nas idades de 2 a aproximadamente 4 ou 5 anos, quando a criança aprende a adaptar suas estratégias de gratificação instantânea.
De acordo com as teorias Freudianas, Maria Vitoria encontra-se na fase oral
· VYGOTSKY 
Para Vygotsky a aquisição de conhecimentos se dá através da interação do sujeito com o meio. Para ele é na troca com outros sujeitos que o conhecimento e as funções sociais são assimilados.
Existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento identificados por ele: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança é capaz de fazer por si própria, em um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.
O desenvolvimento cognitivo é produzido pelo processo de internalização da interação social com materiais fornecidos pela cultura, sendo que o processo de fora para dentro.
Vygotsky teorizou o desenvolvimento intelectual, sustentado que nenhum conhecimento pode ser elaborado sozinho. Ele criou o Socioconstrutivismo, justificando como fundamental a questão cultural a questão afetiva.
Para ele a escola é um veiculo extremamente importante e potencializador da disseminação da cultura.
· CONCLUSÃO
Neste trabalho foi possível observar que o desenvolvimento é algo continuo no ser humano e depende do contexto para que seja favorável ou não. Foi possível constatar que a aprendizagem e o desenvolvimento, está ligado tanto as questões culturais quanto as questões biológicas e geográficas do individuo em questão.
Pude também perceber o quanto foi importante para o meu conhecimento e desenvolvimento o estudo de todas essas teorias. Pois consigo, agora, entender melhor as fases de desenvolvimento. E o quanto cada ser é único.
Percebe-se a importância da estrutura familiar, para a construção da educação no individuo, sendo a preparação para os estágios da vida escolar e social
Biografia
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/psicossexual-fases-do-desenvolvimento/53961
https://pt.wikipedia.org/wiki/Desenvolvimento_psicossexual
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=326
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson