Prática Pedagógica - Produção do Conhecimento Histórico Escolar - AV1 e AV2 - Respostas

Prévia do material em texto

Prática Pedagógica: Produção do Conhecimento Histórico Escolar 
 
RESPOSTAS DA AV1: 1 – E / 2 – B / 3 – A / 4 – C / 5 - B. 
 
1 - Nossos educandos chegam na escola com conhecimentos e experiências diversas, muitas vezes 
adquirem esses conhecimentos em contato com o meio em que vivem, com a família e com a mídia. 
Esses conhecimentos são denominados de: 
Alternativas: 
a) Conhecimentos científicos. 
b) Conhecimentos filosóficos. 
c) Conhecimentos acadêmicos. 
d) Conhecimentos comprovados. 
e) Conhecimentos prévios. 
 
 
2 - A escola é um local em que são disseminados conhecimentos advindos das ditas ciências de 
referências, no caso específico da disciplina de História, são conhecimentos provenientes da 
"História". A mediação do professor entre o conhecimento e o aluno é uma forma de propagar os 
conhecimentos advindos da ciência de referência. 
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( V ) Os conhecimentos advindos da ciência de referência são propagados por meio de livros 
didáticos e paradidáticos, dentre outros materiais. 
( V ) No processo de ensino e aprendizagem os alunos têm contato com diferentes conhecimentos, 
podendo desenvolver novas formas de compreensão. 
( V ) O processo de ensino e aprendizagem está atrelado aos processos de compreensão do mundo 
material e simbólico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
a) V – V – F 
b) V – V – V 
c) F – V – V 
d) F – F – V 
e) V – F – F 
 
3 - Sabemos que a escola e o conhecimento nela produzido possui especificidades. No espaço escolar 
há diálogos "atravessados por contradições, confrontos, conflitos, silêncios, esquecimentos. Ou 
muitas vezes, diálogos monológicos e ainda assim, tecidos por muitos diálogos". (ESTEBAN, M. T. 
Sala de aula – dos lugares fixos aos entre-lugares fluidos. Revista Portuguesa de Educação, Minho, 
CIED, 2006, p. 8) 
Sobre as especificidades do espaço escolar, analise as afirmativas abaixo: 
I – Alunos e profissionais que atuam na escola estão inseridos na sociedade, com cotidianos e visões 
de mundo diversas. 
II – Os alunos chegam com diferentes conhecimentos, adquiridos na família, na comunidade e por 
meio do contato com a mídia. 
III – A sala de aula é um espaço em que circulam sujeitos (alunos e professores) com experiências de 
vida semelhantes. 
Está correto o que se afirma em: 
Alternativas: 
a) apenas I e II. 
b) apenas I e III. 
c) apenas II e III. 
d) apenas I. 
e) apenas III. 
 
4 - A partir da década de 1990, pesquisadores como Selva Guimarães Fonseca, Circe Bitencourt e 
André Chervel, passaram a debater sobre questões relacionadas ao ensino da História, levando-nos a 
repensar sobre conceitos e posturas teóricas e metodológicas. 
 
A respeito dessa questão, analise as afirmativas abaixo: 
I) Os pesquisadores começaram a apontar a escola não como espaço de transmissão de informação, 
mas como local de produção de conhecimento histórico. 
II) Foram apresentados argumentos reforçando a ideia de que os saberes escolares são inferiores aos 
saberes acadêmicos. 
III) Considerou-se que a escola possui especificidades e elementos que a integram e que fazem parte 
da cultura escolar. 
Está correto o que se afirma em: 
Alternativas: 
a) apenas I e II. 
b) apenas II e III. 
c) apenas I e III. 
d) apenas II. 
e) apenas III. 
 
 
5 - A aprendizagem da História é um "(...) processo de significação que, na sala de aula, gera 
movimentos individuais e coletivos em torno de formas canônicas de compreensão do mundo 
material e simbólico". (COLINVAUX, D. Aprendizagem e construção/constituição de 
conhecimentos: reflexões teórico-metodológicas. Pro-Posições. Campinas, Unicamp, v. 18, n. 3, 
set./dez. 2007, p. 31). 
 
Sobre o processo de ensino e aprendizagem da História na educação básica, assinale a 
alternativa correta: 
Alternativas: 
a) O processo de ensino e aprendizagem está desassociado dos processos de compreensão do mundo 
material e simbólico. 
b) No processo de ensino e aprendizagem há a geração, apropriação, transformação e 
(re)organização de significações. 
c) No processo de ensino e aprendizagem as (re)significações são reconstruções cerebrais que 
ocorrem independente de estímulos. 
d) No processo de construção do conhecimento histórico escolar o papel do professor é de 
transmissor do conhecimento historicamente acumulado. 
e) No processo de construção do conhecimento histórico escolar o professor deve desconsiderar os 
conhecimentos prévios dos alunos. 
 
 
RESPOSTAS DA AV2: 1 – B / 2 – E / 3 – C / 4 – D / 5 - A. 
 
1 - Ao escrever a "justificativa" do projeto de ensino devemos considerar questões como: Tem 
importância o projeto? Está no nível de um projeto direcionado para o ensino e a aprendizagem da 
história na educação básica? Contempla a docência e a pesquisa? Está relacionado com os conteúdos 
de história? 
Assinale a alternativa que indica por que a "justificativa" é uma parte importante: 
 
Alternativas: 
a) Porque nessa parte são apresentados os objetivos específicos que se pretende alcançar com o 
desenvolvimento do projeto. 
b) Porque nessa parte é explicado os motivos que levou a escolha do conteúdo e também da 
fonte histórica. 
c) Porque nessa parte são apresentadas as atividades avaliativas que serão desenvolvidas pelos alunos 
no decorrer do projeto. 
d) Porque nessa parte é explicado detalhadamente como irá trabalhar com o conteúdo e como irá 
analisar a fonte escolhida. 
e) Porque nessa parte o conteúdo proposto é problematizado, além de explicitar em quais momentos 
do desenvolvimento do projeto ocorrerá essa problematização. 
 
2 - Atente para o trecho a seguir: 
"O trabalho com projetos de pesquisa na escola fundamental e média constitui uma forma possível de 
reconciliar ação e conhecimento. No ensino de história, possibilita a reconciliação da história vivida 
com a história/conhecimento a partir de uma relação ativa entre os tempos presente e passado, entre 
espaços próximos e distantes, num movimento dialético. (...)" (FONSECA, Selva 
Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História. SP: Papirus, 2003. p. 123-124). 
 
Assinale a alternativa que indica a etapa do projeto de ensino em que devemos apresentar as 
ideias dos autores que subsidiam o conteúdo e a fonte escolhida: 
Alternativas: 
a) Introdução. 
b) Justificativa. 
c) Problematização. 
d) Processo de desenvolvimento. 
e) Referencial teórico. 
 
 
3 - O projeto de ensino deve conter o item/etapa denominado "avaliação". A avaliação é uma das 
etapas do projeto de ensino que contribui para o professor verificar se o aluno construiu o 
conhecimento sobre o tema trabalhado, além de contribuir para repensar o seu trabalho. 
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação: 
Alternativas: 
a) No projeto de ensino a avaliação é classificatória, pois cumpre na maioria das vezes, apenas o 
objetivo de coletar informações sobre o que o aluno alcançou nos resultados. 
 
b) No projeto de ensino a avaliação é comparativa, é aplicada durante ou depois do projeto e é usada 
para verificar se os alunos dominam os conteúdos. 
 
c) No projeto de ensino a avaliação é diagnóstica e processual, pois é avaliado o processo de 
desenvolvimento e aprendizagem do aluno quanto às intervenções do professor. 
 
d) A avaliação deve ocorrer apenas no final do projeto de ensino, por meio de apresentação oral dos 
alunos, em que o professor observa se ocorreu aprendizagem. 
 
e) A avaliação deve ocorrer no decorrer do projeto de ensino, e o professor deve fazer uso de 
instrumentos tradicionais, como os questionários. 
 
 
 
 
4 - Ao trabalhar com projeto é importante lembrar que o educando "(...) assume um outro papel no 
processo de ensino e aprendizagem: deixa de ser submisso, passando a exercer um papel ativo (...)" 
(FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História. SP: Papirus, 2003.p. 
122). 
Dessa forma, ao elaborar um projeto de ensino, o professor de História deve: 
Alternativas: 
a) Contemplar aspectos relacionados à docência na educação básica de forma desassociada da 
pesquisa. 
 
b) Direcioná-lo apenas para o estudo da História do Brasil e História da América. 
 
c) Contemplar apenas temáticas previstas para o ensino de História nas séries iniciais do ensino 
fundamental. 
 
d) Propor atividades que levem os educandos a compreenderem que a realidade que observam 
e vivenciam é uma construção histórica. 
 
e) Envolver os alunos em atividades diferenciadas dentro da sala de aula, relacionadas em especial 
com os conteúdos previstos no livro didático. 
 
 
 
5 - A "problematização" é uma das etapas fundamentais do projeto de ensino. Para que essa etapa 
ocorra com sucesso "(...) é necessário que o professor tenha um relativo domínio do tema antes de 
problematizá-lo com os alunos, condição essencial a seu papel de agente mediador e incentivador de 
todo o processo." (FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História. SP: 
Papirus, 2003. p. 111). 
 
O projeto de ensino prevê em sua estrutura, a problematização. Em relação a essa etapa do 
projeto, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( V ) A problematização pode ocorrer durante todo o processo do projeto. 
( V ) A problematização são as hipóteses, indagações, dúvidas a serem investigadas a partir do 
conteúdo proposto no projeto. 
( V ) As formas e os níveis de desenvolvimento da problematização dependem do modo como o tema 
se constitui. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
a) V – V - V 
b) F – V – V 
c) V – F - F 
d) V – F – V 
e) V – V – F