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SUMÁRIO
31
INTRODUÇÃO
42
DESENVOLVIMENTO
52.1
LEI DA INCLUSÃO
83
CONCLUSÃO
9REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
O presente portfólio tem como objetivo servir de avaliação interdisciplinar para o 1° semestre do curso de pedagogia. Além disso, servirá como aprendizado e experiência para acadêmicos desse curso. 
Foi realizado um trabalho de pesquisa sobre acessibilidade e são visíveis os constantes desafios das pessoas com deficiência por mais inclusão e acessibilidade na sociedade e até mesmo nas escolas. Em 2017 pesquisadores comprovaram que a Suécia é um país exemplo de acessibilidade deste público, já o Brasil, mesmo com leis que favorecem os mesmos não é tão bem visto assim; convivemos diariamente com as consequências desse problema, segundo o site nova escola gestão apenas 26% das escolas públicas são acessíveis às pessoas com deficiências.
A questão central desse trabalho é mostrar a busca de crianças deficientes por mais inclusão na sociedade, onde possam ter uma boa aprendizagem em escolas que façam as mesmas se sentirem pertencentes daquele lugar. Para isso, a escola, seja ela pública ou privada tem que estar preparada para lidar com as diferenças de mobilidade, pensamento, comunicação e interação... Sabendo que assim como essas crianças enfrentem barreiras, a escola também pode enfrentar, mas é obrigação do corpo docente prover melhorias de algumas delas, como a parceria com o Atendimento Educacional Especializado (AEE); esse projeto tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, considerando suas necessidades específicas, contribuindo assim para a eliminação de barreiras existentes na vida escolar desse público.
Outro fator que não poderia ser esquecido é a importância da inclusão de crianças com deficiência nos parques, onde deve conter todos os dispositivos de acessibilidade para que assim possa ter lazer como qual quer outro cidadão, promovendo assim uma integração social respeitável proporcionando melhor qualidade de vida.
2 DESENVOLVIMENTO
Quando falamos de acessibilidade logo vêm em mente às rampas, mas é mais complexo que isso, acessibilidade refere-se dar a essas pessoas condições de alcançarem e usufruir com segurança e autonomia os espaços e meios que eles andam ou utilizam de alguma forma no seu cotidiano, seja em parques, banheiros, meios de transportes, locomoção em edifícios e demais lugares. Aqui no Brasil a questão da acessibilidade precisa melhorar, já existem leis que asseguram essas pessoas, mas na prática ainda existem várias barreiras entre elas à questão da conscientização social, incentivo financeiro atuação e implantação de algumas instituições. A acessibilidade é um desafio para todos os deficientes no país, muita coisa para ser implantados, recursos para ser depositada em coisas corretas, a falta de conscientização por parte do governo e de algumas autoridades para ter a devida fiscalização e cobrança contribui para o retrocesso dessa causa. 
Alem disso, a outro ponto importante que precisa ser vista com mais atenção; a dificuldade que há quando a questão é lazer de crianças com deficiência em especial a motora, pois, é rotineiro ver parques nas praças, escolas e condomínios, sem estruturas para receber criança com deficiência, o despreparo da sociedade e governo de oferecer brinquedos acessíveis, gerando assim nas crianças e nos pais uma grande decepção, pois o desejo dos pais é que seus filhos sejam inseridos na sociedade como determina a lei, para melhorar isso é necessário que os governantes, procurem explanar os projetos, capacitar pessoas para ficar a frente disso, e colocar em vigor tudo que diz a lei, sabemos que todo ser humano tem seus direitos fundamentais entre eles o direito de igualdade, o lazer é de suma importância na vida da criança, pois, ajuda no seu desenvolvimento, no modo de ver o mundo, utilizar e explorar a sua imaginação e contribui bastante com a criação de vínculos com o meio que vive.
Por isso educação inclusiva é uma problemática que deve ser discutida em nosso país, visto que inúmeras crianças com deficiência são excluídas do ambiente escolar. As instituições de ensino sejam elas públicas ou privadas devem criar estratégias para promover e garantir a inclusão dos alunos independente das suas necessidades. 
Segundo a Lei 13.146/15 inciso no Art. 1° É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. 
Art. 2° Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. 
Art. 3° I- acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;
III - Tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada a atividade e a participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando a sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
2.1 LEI DA INCLUSÃO 
Desta forma é notória a importância da Lei Brasileira de Inclusão com uma prática de educação inclusiva em nosso país. Contudo é necessário que todas as escolas cumpram o que a Lei vigente determina com o intuito de aperfeiçoar o sistema de ensino garantido a permanência, a participação, o acesso e a aprendizagem das crianças com deficiência. Vale ressaltar que as práticas pedagógicas inclusivas, a capacitação de docentes e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), são primordiais para o desenvolvimento das mesmas. Sendo assim incluir pessoas com deficiência seja no âmbito escolar, no ambiente de trabalho entre outros não é uma solidariedade e sim um cumprimento de uma responsabilidade garantido o respeito aos direitos sociais. 
A tecnologia assistiva contribui para o desenvolvimento e aprendizagem no contexto educacional inclusivo. Segundo o Comitê de Ajuda Técnica (CAT, 2007): O conceito de tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de características, interdisciplinares que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionabilidade,relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. A Tecnologia é essencial para a vida cotidiana da atualidade. Sejam para o trabalho ou momentos de lazer, a internet, os computadores, os tabletes e, sobretudo, os smartphones fazem cada vez mais parte do dia a dia de pessoas de todas as faixas etárias, mas será que as instituições de ensino estão usando a tecnologia na educação inclusiva?
Antigamente, trazer o deficiente para o ambiente escolar convencional não se tratava de uma tarefa tão simples assim. As opções de adaptação eram mais limitadas e concentravam-se apenas nas possibilidades físicas  como mudanças na infraestrutura, o que acabava gerando barreiras em grande parte das ações de inclusão como todo. Nos dias de hoje, no entanto, a tecnologia surge como uma grande parceira da acessibilidade. Além das mudanças implantadas no ambiente físico escolar, os recursos didáticos e pedagógicos, a comunicação e a informação também são impactadas pela tecnologia.
A escola de educação infantil precisa estar preparadaem todos os aspectos para receber o aluno com deficiência. Sendo assim, o gestor deve ficar atento à regulamentação sobre acessibilidade para pessoas com mobilidade reduzida. A norma de acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos (ABNT NBR 9050:2015) determina que escolas brasileiras públicas e privadas devam ser acessíveis. A obrigatoriedade visa ao desenvolvimento da cultura de valores inclusivos na rede de ensino. Foram criados recursos que ajudaram e facilitaram no ensino regular de crianças alvo da educação inclusiva tais como: Livros digitais, Sites e equipamentos acessíveis, Dicionário digital de Libras, Audiodescrição entre outros.
A inclusão escolar é um dos pilares mais importantes para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, que respeita e acolhe a diversidade e que ajuda a superar os preconceitos ainda existentes. Assim, é possível construir uma comunidade segura, livre, plural e solidária. Mas essa compreensão vai além. As salas de aula devem estar preparadas para receber os alunos especiais, bem como o gestor precisa criar espaços diferenciados para que o educador possa realizar aulas complementares com as crianças.
 A educação é um direito de todos e a escola tem o dever de estar preparada para receber bem as crianças e promover a inclusão.O Projeto LIA – Lazer, Inclusão e Acessibilidade é um movimento nacional de pessoas, em sua maioria mães, que querem difundir a importância da inclusão também na diversão.
O LIA cobra das autoridades a implantação de brinquedos adaptados em parques públicos, praças e todos os locais de uso público comum. O projeto reúne famílias, amigos, profissionais na busca pelo Lazer, Inclusão e Acessibilidade, conscientizando a sociedade de que as pessoas com deficiência também tem assegurado este direito.
Além disso, o LIA promove eventos inclusivos, encoraja as famílias a buscarem momentos de lazer para as crianças com deficiência e atuam para o fortalecimento dos cuidadores.Esses recursos são de suma importância para inclusão do aluno no ambiente escolar, pois o mesmo promove maior integração e desenvolvimento cognitivo da criança buscando melhor aprendizado, tais como: rampas de acesso, lupas manuais ou eletrônicas, softwares ampliadores de tela, aparelho para surdez, avatares de libras, andadores e colher adaptada. Diante do exposto é evidente o papel da tecnologia no ambiente educacional para as crianças com deficiência, promovendo sua autonomia e qualidade de vida. 
Promover a acessibilidade em ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, constituindo um direito universal resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania. 
3 CONCLUSÃO
Podemos concluir que as pessoas com deficiência tem o direito por lei de viver uma vida digna e justa .Esse trabalho vem propor princípios e ações que garanta, a acessibilidade das pessoas com necessidades especiais tanto na escola quanto fora dela.Podemos observar que para as PNEs integrarem-se com acesso pleno a sociedade e as atividades de lazer disponíveis no espaço público.são necessárias intervenções simultaneamente em saúde, habitação, lazer e cultura. Por entender que os serviços públicos são os recursos imediatos na promoção de informações. 
Quando se fala em investimento em infraestrutura para deficientes não é uma tarefa fácil, logo, pensa-se que terá um alto custo inicial. Com pouco retorno e pouco eficiência. Ao se fazer o levantamento, conclui-se que não é alto o investimento , por se tratar do projeto que alem de valorizar o capital humano produz uma satisfação de dever comprido para com a sociedade contribuindo assim a ser, mas justa e igualitária. 
A inclusão social de deficiente e portadores de necessidade especiais é um dever de todos: Governo, Estado, Município e Sociedade são um direito adquirido; É possível garantir um lazer de qualidade a todas as pessoas seja ela portadora de deficiências ou não, garantindo assim uma sociedade inclusiva democrata e mais humana. Enfrentar esse descaso a acessibilidade, ao lazer das pessoas com deficiência ou necessidades especiais constitui um desafio urgente e difícil. Este trabalho veio ao encontro dessa expectativa, com a pretensão de colaborar e alertar alguns pontos para reflexão para está questão. Assim propomos que haja uma integração de políticas públicas para que sejam discutidas e avaliadas as leis existentes.
REFERÊNCIAS
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ARAÚJO Carolina Dutra, CÂNDIDO, Débora Regina Campos e LEITE Márvio Fonseca. Espaços Públicos de Lazer: Um Olhar Sobre a Acessibilidade Para Portadores de Necessidades Especiais:Disponível em : <http://cev.org.br/biblioteca/espacos-publicos-lazer-um-olhar-sobre-acessibilidade-para-portadores-necessidades-especiais/.> Acesso em 17 de abril de 2020.
Como aplicar a acessibilidade na escola e qual a importância disso. Disponível em:<https://educacaoinfantil.aix.com.br/acessibilidade-na-escola/> Acesso em 17 de abril de 2020.
EDUCAÇÃO ESPECIAL: Disponível em :<http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/34184-atendimento-educacional-especializado>. Acesso em 15 de abril 2020
GABRILLI, Maria. Projeto LIA – Lazer, Inclusão e Acessibilidade: Disponível em :<https://maragabrilli.com.br/projeto-lia-lazer-inclusao-e-acessibilidade/>. Acesso em 17 de abril de 2020
RODRIGUES, Ismael.Acessibilidade no Brasil é amparada pela lei e normas regulamentadoras da ABNT. Disponível em: <http://www.advcomm.com.br/acessibilidade-no-brasil/>Acesso em 17 de abril de 2020
SILVA. Ecione Maria, SOARES. Beatriz Ribeiro. A acessibilidade no parque do sabiá para pessoas com deficiência física: Disponível em:<http://www.observatorium.ig.ufu.br/pdfs/2edicao/n6/6.pdf>. Acesso em 15 de abril 2020
Suécia: um país exemplo em acessibilidade:Disponível em:<http://www.advcomm.com.br/suecia-um-pais-acessivel/>.Acesso em 15 de abril 2020
Jacobina 
2020
 Lazer, aprendizagem, inclusão e acessibilidade de crianças com deficiência:
 Ana Cláudia Santana Cruz
Arlete Santos de Sousa
Laine Silva Almeida
Ludmilla Lima Mandu
Pâmela Thaís Santos Amorim
Rebeca da Silva Sales
Tamires santos da silva 
 
Ana Cláudia Santana Cruz
Arlete Santos de Sousa
Laine Silva Almeida
Ludmilla Lima Mandu
Pâmela Thaís Santos Amorim
Rebeca da Silva Sales
Tamires santos da silva 
Lazer, aprendizagem, inclusão e acessibilidade de crianças com deficiência:
Trabalho de licenciatura em pedagogia. Apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, EAD como requisito para a obtenção de média semestral na disciplina de.Libras-linguas brasileira de sinais ;Homem cultura e sociedade ;Filosofia da Educação;Educação inclusiva ;Educação e tecnologia ;praticas pedagógicas;identidade docente ;ED gramática .
Orientador: Prof. 
Jose Matias dos Santos Filho 
Juliana Chueire Lyra
Luciane Guimaraes Batistella Bianchini 
Maria Elizia Correa Pacheco 
Natalia Germano Gejao Diaz
Tirza Cosmos dos Santos Hidrata 
Jacobina 
2020
Sistema de Ensino a destancia Conectado
PEDAGOGIA-LICENCIATURA