Transtornos do Neurodesenvolvimento: Diagnóstico e Tratamento

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Acadêmico: Andressa Neila Cesca (942354)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512594) ( peso.:1,50)
Prova: 17651019
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Comportamento agressivo é a principal causa de atendimento psiquiátrico emergencial na infância/adolescência,
no entanto, trata-se de um sinal pouco específico. Comportamentos auto/heteroagressivos e quadros de agitação
podem ser manifestações de praticamente todos os diagnósticos psiquiátricos: transtornos de conduta e opositivo-
desafiador, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, autismo, retardo mental, psicoses, transtornos de
humor (TH), abuso ou intoxicação por drogas e transtornos conversivos/dissociativos. O que determinará o
diagnóstico serão os sintomas associados e a história prévia da criança/adolescente, que deverão ser avaliados
após o controle das alterações de comportamento" (SCIVOLETTO; BOARATI; TURKIE, 2010, p. 113). Tendo em
vista o transtorno de conduta, analise as sentenças a seguir:
I- Quando a criança não é devidamente tratada, incentivada e orientada a modificar seus comportamentos, há
chances de tornar-se um adulto com problemas com a lei (cometer crimes, por exemplo) ou desenvolver
transtornos de personalidade.
II- O transtorno de conduta está relacionado ao padrão recorrente de comportamento que desconsidera os direitos
básicos de outras pessoas. Crianças com esse transtorno costumam ser egoístas e podem roubar, mentir, intimidar
outras crianças e estragar patrimônios sem sentir arrependimento. 
III- O transtorno de conduta está relacionado à violação de regras. Geralmente, se manifesta no final da infância ou
no início da adolescência e são mais comuns em meninos do que em meninas. As crianças que possuem o
transtorno são insensíveis aos sentimentos de outrem. 
IV- O transtorno de conduta só se manifesta em crianças cujos pais são agressivos, ou usuários de substâncias
que modificam as funções normais de um organismo. É um transtorno que sempre reflete os comportamentos que
a criança observa em casa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCIVOLETTO, Sandra; BOARATI, Miguel Angelo; TURKIEWICZ, Gizela. Emergências psiquiátricas na
infância e adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 32, supl. 2, p. 112-120, 2010. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462010000600008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
11 jul. 2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
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2. Ao pesquisarem sobre o tratamento do espectro autista em uma localidade do sudeste brasileiro, Braga e Serralha
(2016) observaram que tais atendimentos consistem em acompanhamentos individualizados realizados por
especialistas, especialmente fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e psicólogos, que trabalham com a criança
visando ao desenvolvimento de suas competências. Sobre o acompanhamento terapêutico dos pacientes com
autismo, conforme a abordagem cognitiva-comportamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) Há um arsenal de técnicas para mudança do comportamento e do pensamento do paciente. O objetivo é
proporcionar uma mudança que gere mais qualidade de vida e desenvolvimento de habilidades.
( ) Uma das técnicas é a modelação comportamental. Trata-se de uma técnica psicológica que modifica o
comportamento progressivamente até a realização do comportamento desejado.
( ) A respiração profunda é a principal técnica. O objetivo dela é desenvolver força, tonificação e alongamento.
Ela é conduzida de dentro para fora do corpo, tornando-o fortalecido, elegante e saudável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAGA, Nayara Gomes; SERRALHA, Conceição Aparecida. O tratamento do espectro autista em
Uberaba (MG): uma análise winnicottiana. Estilos clin., São Paulo, v. 21, n. 3, p. 573-598, dez. 2016. Disponível
em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-71282016000300002&lng=pt&nrm=iso.
Acesso em: 13 mar. 2019.
 a) F - F - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) V - V - F.
3. Lima e Yasui (2014, p. 602) expuseram suas reflexões sobre cultura, subjetividade e o cuidado na atenção
psicossocial. "A clínica, nesta configuração, faz-se no território da cidade e na produção de novas territorialidades
espaciais e subjetivas nas quais a vida seja possível. Poderia, então, orientar-se pelas forças da originalidade e da
tradição como dois polos de um movimento incessante de constituição sempre precária das subjetividades. Está
em jogo aqui a aposta na sustentação e no acolhimento de uma multiplicidade de formas de existência e, ao
mesmo tempo, seu agenciamento a redes de sentido que venham a criar novos territórios". Diante do exposto,
assinale a alternativa CORRETA que apresenta o modo pelo qual a psicologia da educação tem influenciado o
processo de constituição de subjetividades na atualidade:
FONTE: LIMA, Elizabeth Maria Freire de Araújo; YASUI, Silvio. Territórios e sentidos: espaço, cultura, subjetividade
e cuidado na atenção psicossocial. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 38, n. 102, p. 593-606, 2014. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042014000300593&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
27 jan. 2020.
 a) A psicologia na educação, continua objetivando realizar o ajustamento dos alunos deficitários e indisciplinados.
O enfoque permanece remediativo e classificatório, resultando na passividade dos agentes escolares, dando
voz à medicina.
 b) A psicologia da educação tem sido responsável pela produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico
constituinte do processo educativo e que interferem na constituição de subjetividades. O objetivo da psicologia
escolar e educacional é o desenvolvimento global do aluno.
 c) Atualmente, a psicologia só leva em consideração, na formação da subjetividade, o aspecto psicológico e tem
sido criticada por desconsiderar os aspectos históricos, sociais, culturais e políticos nesse processo.
 d) A psicologia da educação contemporânea parte do princípio de que a subjetividade tem unidade, linearidade,
permanência, e coerência. Portanto, a subjetividade da criança-problema não pode ser corrigida, nem adaptada
à realidade escolar.
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4. "O sintoma na infância ou a infância com problemas tem vocação para a segregação, pois realiza uma ordem de
alteridade que é repelida e não dispõe de condições ou recursos para combater a exclusão de que é objeto. No
caso do autismo e da psicose na infância, o mutismo em que a criança fica enclausurada, os distúrbios de
linguagem e fenômenos como as estereotipias são a marca da diferença passível de discriminação" (BASTOS,
2004). Sobre os sintomas do autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Hiperatividade, desatenção, impulsividade, agressividade, comportamentos autoagressivos e, particularmente,
em crianças mais jovens, acessos de raiva.
( ) Verborragia, apatia (ausência de manifestação de humor, a criança raramente chora ou ri), processo
imaginativo sofisticado e pensamento abstrato evoluído. 
( ) Uma variedade de comportamentos autolesivos pode estar presente (ex.: bater a cabeça ou morder os dedos,
mãos ou pulsos). 
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
FONTE: BASTOS, Angélica. Segregação, gozo e sintoma. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 4, n. 2, p. 251-265,
set. 2004. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
61482004000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 mar. 2019.
 a) F - F - V.
 b) F - V - F.
 c) V - F - F.
 d) V - F - V.
5. Benitez e Domeniconi (2014, p. 384) defendem que a formação/capacitação para agentes educacionais pode "[...]
ter contribuído em alguma medida na operacionalização de estratégias inclusivas de ensino, de modo a atender os
aprendizes com diferentes características, ritmos distintos de aprendizagem e potencialidades diferenciadas". No
que tange às orientações aos profissionais da educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Alunos com deficiência intelectual não possuem capacidade para aprender, por isso, deve usufruir o direito de
socialização, fazendo parte das turmas regulares, mas não necessitam receber investimento do professor, no
sentido de ensino/aprendizagem.
( ) Estudantes com deficiência intelectual são os mais importantes numa sala de aula. Precisam ser estimulados,
desafiados a aprender com mais ênfase que os demais. Mesmo aqueles que possuem limitações mais visíveis,
precisam receber a maior parte da atenção e da dedicação dos professores.
( ) O aluno com deficiência intelectual tem como desafio aprender, assim como os demais alunos. Ele não deve
ser visto como menos ou mais, mas como um sujeito digno de educação. A diferença é que seu objeto de
aprendizado demanda uma demanda diferenciada, sendo desafiante da mesma maneira. 
( ) Todos os alunos presentes em uma sala de aula ocupam um espaço que é direito de todos. Mesmo o ensino-
aprendizagem do aluno com deficiência intelectual sendo aparentemente "limitado", ele não é menos que os
demais processos que ocorrem na sala de aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENITEZ, Priscila; DOMENICONI, Camila. Capacitação de agentes educacionais: proposta de
desenvolvimento de estratégias inclusivas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 3, p. 371-386, set. 2014.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382014000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 mar. 2019.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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6. "O pensador austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997) foi o criador da chamada logoterapia, abordagem
psicoterápica situada na tradição humanista e existencial e também conhecida como a terceira escola vienense de
psicoterapia, precedida pela psicanálise freudiana e pela psicologia individual de Alfred Adler" (PEREIRA, 2015, p.
390). A Logoterapia é uma das abordagens da psicologia. Quais são as três principais vertentes metodológicas da
psicologia?
FONTE: PEREIRA, Ivo Studart. Espírito e liberdade na obra de Viktor Frankl. Psicol., São Paulo, v. 26, n. 3, p. 390-
396, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
65642015000300390&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
 a) Ludoterapia, psicologia analítica e humanista.
 b) Terapia cognitivo-comportamental, transpessoal e terapia reichiana.
 c) Comportamental, parapsicologia e Gestalt.
 d) Psicanálise, cognitivismo comportamental e fenomenologia/humanista.
7. "Do ponto de vista científico, observou-se que, no Brasil, as discussões sobre as questões de saúde pública para a
população com DI [deficiência intelectual] são pouco específicas, sendo majoritariamente tratadas em meio a
reflexão com os demais tipos de deficiências, ou em concomitância com outros países de realidade econômica
semelhante. As poucas pesquisas publicadas nos últimos anos abordam aspectos relacionados à condição
socioeconômica, violência, saúde mental, ética, necessidades de saúde, promoção e prevenção da saúde"
(TOMAZ et al., 2016, p. 169). A terapêutica farmacológica direcionada aos pacientes com deficiência intelectual
atua nos neurotransmissores do tecido neural. Quais são os principais neurotransmissores? 
FONTE: TOMAZ, Rodrigo Victor Viana et al. Políticas públicas de saúde para deficientes intelectuais no Brasil: uma
revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 1, p. 155-172, jan. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000100155&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
11 mar. 2019.
 a) Ácido gama-aminobutírico (GABA), ropivacaína, aspartato e glutamato.
 b) Serotonina, noradrenalina, dopamina e acetilcolina.
 c) Neuropeptídeos, oxitocina, endorfina e benzocaína.
 d) Adenosina, óxido nítrico, canabinoides e mepivacaína.
8. Ao pesquisar sobre transtornos do espectro autismo (TEA), à luz da psicanálise, Gonçalves et al. (2017, p. 175)
concluem que "[...] com relação ao tratamento psicanalítico para os TEA, a maioria dos autores associa o manejo
da transferência como uma técnica psicanalítica apropriada, sendo que uma parte considerável das publicações
destaca a reestruturação psíquica através do desenvolvimento da capacidade simbólica e as demais referem a
ênfase no jogo simbólico e na capacidade da linguagem como possibilidades de intervenção. Importante destacar
que muitos autores sinalizam a necessidade de adaptar a técnica às características singulares do sujeito". Em
muitos casos, o paciente com autismo é submetido à terapêutica farmacológica, associado à terapia. Quais são os
medicamentos mais usados no tratamento do autismo?
FONTE: GONCALVES, Amanda Pilosio et al. Transtornos do espectro do autismo e psicanálise: revisitando a
literatura. Tempo psicanal., Rio de Janeiro, v. 49, n. 2, p. 152-181, dez. 2017. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-48382017000200008&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 13 mar. 2019.
 a) Psicoestimulantes, antipsicóticos, anticonvulsivantes ou antidepressivos.
 b) Anti-histamínicos, barbitúrico, beta-bloqueadores e corticoides.
 c) Antiácido, anfetamina, estatinas e fibratos.
 d) Inibidores da bomba de prótons (IBP), sintéticos, fitoterápicos ou homeopáticos.
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9. "O uso materno de drogas acarreta consequências no desempenho do recém-nascido para o início da alimentação
por via oral, com alteração do reflexo de sucção e padrão de sucção não nutritiva (SNN), e
incoordenação/inconsistência na manutenção do ritmo. Além disso, há associação entre o desenvolvimento dos
sistemas sensório motor oral e global, dado de extrema importância se considerarmos que ambos são essenciais
para a formação de uma melhor coordenação e um melhor desempenho nas habilidades dos RNs submetidos a
fatores de risco para atraso no desenvolvimento neuropsicomotor" (GASPARIN et al., 2012, p. 462). Sobre como o
crack pode influenciar no desenvolvimento de crianças que foram expostas durante o período gestacional, analise
as afirmativas a seguir: 
I- Pode-se encontrar substâncias do crack no mecônio (primeiras evacuações dos recém-nascidos) dos bebês
cujas mães utilizavam crack durante a gravidez. Há indícios de que esses bebês possuem maior propensão aos
distúrbios de aprendizagem e de atenção. 
II- Os bebês que se formam no útero de mulheres usuárias do crack manifestam dilatação das pupilas,
hipertensão, convulsões, sudorese, tremores intensos, taquicardia e podem entrar em coma espontâneo a partir do
segundo mês de vida intrauterina. Não há relatos de efeitos em longo prazo para tais bebês.
III- O abuso de crack pode acarretar danos ao próprio sujeito, à família e também à sociedade. Pesquisas
existentes enfatizam a hipótese de que crianças expostas à cocaínaapresentam um impacto considerável no
funcionamento intelectual, excitação prejudicada e dificuldade de atenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GASPARIN, Marisa et al. Comportamento motor oral e global de recém-nascidos de mães usuárias de
crack e/ou cocaína. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 4, p. 459-463, dez. 2012. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000400016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 30
abr. 2019.
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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10. Gentil, Robles e Grosseman (2010, p. 1293) avaliaram "[...] a utilização de terapias complementares (TC) por mães
em seus filhos. Trata-se de um estudo transversal, descritivo. Foram entrevistadas 202 mães de crianças
assistidas em um hospital universitário. As variáveis analisadas foram: uso de terapias complementares/motivos
para tal, tipos de terapias utilizadas, sua finalidade, seus efeitos, revelação ao médico/motivos para tal e reação do
médico. A prevalência de uso de terapias complementares foi 87,6%. De 177 mães que utilizavam TC, muitas
mencionaram mais de um tipo, sendo: chás (72,8%), benzimento (41%), simpatias (12,9%), remédios/xaropes
caseiros (8,4%), oração/promessa (7,4%), homeopatia (4,0%), tratamento espiritual/parapsicológico (4,0%),
mistura de substâncias desconhecidas/garrafada (3%), massagem (2%) e reiki/florais (1,5%). As ervas mais
utilizadas foram erva-doce (16,7%), camomila (14,8%) e hortelã (10,9%); 57,6% das mães não informaram o uso
ao médico. Dos 499 tratamentos empregados, houve percepção de melhora em 429 (86%) e relato de dois casos
de efeitos adversos. A prevalência do uso de terapias complementares foi alta, sendo os chás a terapia mais
utilizada e erva-doce, camomila e hortelã as ervas mais usadas. Houve percepção de melhora na maioria das
terapias usadas". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As terapias alternativas (reiki, florais, regressão, hipnose, terapia com plantas naturais/chás, entre outras) são
linhas desvinculadas da psicologia. A Psicologia não pode utilizar o conhecimentos religiosos ou do senso comum
em suas práticas e conceitos teóricos. 
( ) Se a família de uma pessoa com deficiência intelectual quiser associar terapias alternativas ao tratamento
médico e psicológico, essa vontade deve ser respeitada. O que não deve acontecer é a substituição do tratamento
com médicos e psicólogos por métodos alternativos.
( ) As terapias alternativas são baseadas no conhecimento de senso comum. Muitas vezes misturam o
conhecimento religioso, que não é científico, com conhecimento cultural. É possível que algumas pessoas
obtenham resultados positivos com elas.
( ) Uma pessoa com deficiência intelectual precisa antes de mais nada, ser encaminhada para os profissionais
que atuam com terapias alternativas. Se depois de seis meses não apresentar melhoras, deve ser atendida por
médicos e/ou psicólogos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GENTIL, Luiza Borges; ROBLES, Ana Carolina Couto; GROSSEMAN, Suely. Uso de terapias
complementares por mães em seus filhos: estudo em um hospital universitário. Ciênc. saúde coletiva, Rio de
Janeiro, v. 15, supl. 1, p. 1293-1299, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000700038&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.