CURRÍCULO Teoria e Pratica

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
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	 1a Questão
	
	
	
	
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	Respondido em 25/04/2020 18:26:04
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	Respondido em 25/04/2020 18:27:01
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
		
	
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	 
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
	Respondido em 25/04/2020 18:28:47
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
		
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	 
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	Respondido em 25/04/2020 18:30:45
	
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi vivenciado, concretizado.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	 
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	Respondido em 25/04/2020 18:32:26
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) F, F, V, F, F
	
	( ) V, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) V, F, V, V, V
	
	( ) V, V, F, V, F
	Respondido em 25/04/2020 18:34:53
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Para Freire,o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	Respondido em 25/04/2020 18:34:44
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	 
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.