AV PARCIAl MET PRAT DE ALFABETIZAÇAO LETRAMENTO

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 
 
Disc.: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Aluno(a): CRISTINA CASTRO DOS SANTOS BATISTA 201607441764
Acertos: 10,0 de 10,0 11/05/2020
Acerto: 1,0 / 1,0
Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais
no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas
abaixo, qual responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional?
Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam somente
dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem técnicos e terem
uma linguagem diferente.
Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler e
escrever e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento.
Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e
fazer narrativas sobre fatos cotidianos.
Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu dia-
a-dia para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às atividades de
lazer.
 Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a
escrita as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar.
Respondido em 11/05/2020 16:06:00
Acerto: 1,0 / 1,0
A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do
primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de
aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são
encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo:
Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita.
 Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização.
Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ .
Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases.
Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura
Respondido em 11/05/2020 16:07:39
Acerto: 1,0 / 1,0
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras.
Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que
acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios
de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do
alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a
resposta correta.
 Questão1
a
 Questão2
a
 Questão3
a
http://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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O método interativo de leitura, pois as crianças precisam primeiro aprender a decodificar para depois
aprender a compreender.
O modelo psicolinguístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas
palavras que devem ser copiadas várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta.
Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem
sentido para treinar os fonemas.
 Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo
textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da
compreensão do texto.
O modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto
que é um processo fundamental para o exercício da leitura.
Respondido em 11/05/2020 16:09:04
Acerto: 1,0 / 1,0
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e
em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente
revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os
em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em
relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
Alfabética-ortográfica
Silábico-alfabética
 Pré-silábica
Alfabética
Silábica
Respondido em 11/05/2020 16:32:23
Gabarito
Coment.
Acerto: 1,0 / 1,0
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana
para alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo
discursivo? Marque a resposta correta.
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e
a obra de determinados autores.
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina
que é a condição fundamental para a boa escrita.
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia.
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes.
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras
linguagem sobre o tema.
Respondido em 11/05/2020 16:11:48
Acerto: 1,0 / 1,0
(Adaptada ENADE 2008) Com base em estudos recentes, podemos afirmar que alfabetização e letramento são
processos construídos independentemente um do outro, de modo que cada um deles tem a sua especificidade,
mas se completam em sala de aula e no cotidiano das crianças porque o processo motor da escrita na criança
não é o mesmo que o do processo cognitivo da leitura, sendo que ambos os processos se dão por acumulação
de informação, pela imitação de destrezas e habilidades repetitivas e em um saber enciclopédico. Acerca desse
enunciado, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
 Questão4
a
 Questão5
a
 Questão6
a
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
Respondido em 11/05/2020 16:38:58
Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com Marlene Carvalho (2001), o conceito de letramento envolve a "inserção nas práticas sociais da
leitura e da escrita". O que significa essa inserção? (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo:
Ática, 2001, p. 11).
Reconhecer que escrevemos da esquerda para a direita.
 Identificar diferentes tipos de textos e seus usos.
Conseguir assinar o próprio nome
Ser capaz de juntar letras em sílaba e as sílabas em palavras.
Compreender a relação entre letra e som.
Respondido em 11/05/2020 16:15:02
Acerto: 1,0 / 1,0
A escola é um ambiente privilegiado para a aprendizagem de práticas de letramento no que se refere à escrita
e à leitura. Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de
linguagem ideal?
Só há uma linguagem que interessa à escola: a da gramática normativa.
 A linguagem é um instrumento de comunicação, envolvendo um interlocutor e uma mensagem que
precisa ser compreendida.
A linguagem utilizada pelo homem para se comunicar deve utilizar regras e normas prescritas na
gramática.
Apesar de a linguagem ser um instrumento de comunicação, a criançasomente precisa saber escrever
corretamente.
A linguagem escrita é a materialização de uma língua e, por isso, deve ser usada na forma de
caligrafia para ser compreendida.
Respondido em 11/05/2020 16:16:30
Acerto: 1,0 / 1,0
A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto o homem, seu corpo em movimento e em relação com
o mundo e seus sentimentos. Ciência que estuda o desenvolvimento das habilidades motoras e psicológicas.
Podemos então afirmar que
atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador não interferem no desenvolvimento
da leitura e escrita no momento da alfabetização infantil
as atividades lúdicas e planejadas pelo professor alfabetização favorecem apenas o desenvolvimento
social , a relação interpessoal e o amadurecimento dos grandes músculos
atividades psicomotoras precisam ser desenvolvidas apenas na educação infantil já que a proposta é o
desenvolvimento das habilidades motoras , fundamentais para a escrita , na fase de alfabetização ,
entre outros objetivos do segmento escolar.
 atividades de psicomotoras oferecidas pelo professor alfabetizador contribuem para o
desenvolvimento da escrita do educando , e devem fazer parte do cotidiano escolar, em todos os anos
iniciais do ensino fundamental
somente as escolas que oferecem o profissional psicomotricista poderão ter este apoio para
alfabetização e letramento de suas crianças
Respondido em 11/05/2020 16:18:21
Acerto: 1,0 / 1,0
Débora é uma professora recém chegada na escola municipal Gabriela Mistral. Seu planejamento anual para a
turma de primeiro ano do Ensino Fundamental conta com atividades de leitura e escrita que fazem parte de
um projeto pedagógico chamado: Lendo, escrevendo e narrando as histórias dos Irmãos Grimm. Das várias
atividades que ela planejou uma, em especial, chamou a atenção das crianças: dar um novo final para a
 Questão7
a
 Questão8
a
 Questão9
a
 Questão10
a
história Chapeuzinho Vermelho. As crianças escreveram uma diversidade de finais, demonstrando a sua
compreensão do texto. Com qual modelo de leitura a professora Débora trabalha e por quê? Marque a
resposta correta.
Modelo de leitura psicolinguístico porque a correção da língua e a imaginação são priorizadas nas
atividades.
Modelo psicolinguístico porque o contexto sócio-cultural das crianças aparecia na história que foi
selecionada para a atividade.
Modelo dialógico da leitura, pois estava claro que só poderia haver um final correto, aquele que se
relacionava com a história contada.
 Modelo dialógico de leitura, pois havia uma interação entre leitor, autor e texto, possibilitando uma co-
autoria do leitor na hora da leitura.
Leitura como decodificação, pois a atividade de interpretação só foi possível na medida em que as
crianças sabiam ler perfeitamente a história.
Respondido em 11/05/2020 16:19:36
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