estágio dos anos iniciais

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Curso de Pedagogia (Licenciatura)-EAD
Instituição: Cruzeiro do Sul
Nome: kelly dos Santos Magalhães
RGM: 20348550
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental.
5° Semestre
Caracterização da Escola
E.M.E.F “profa. Maria de Lourdes Esteves Bronzatto”
Endereço: Rua Manoel Ribeiro Bernardes, 124-Vila União, Itatinga São Paulo.
Dependência administrativa: Pública.
Vinculada a Secretaria Municipal de Educação.
Ano: 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental.
	O prédio é construído com estrutura pré- montado de concreto, de alvenaria coberto com telhas de amianto com forro antitérmico. É constituído por dois pavimentos. A Parte terréa é composta seguintes dependências: 04 salas de aulas, sala de direção e coordenação, sala de recursos, secretaria, cozinha para os professores e consultório dentário. No pavimento superior há 05 salas de aulas, sala de reforço escolar, biblioteca (sendo02 adaptadas) e sanitários de professores masculino e feminino.
Ligado ao prédio há quadra de esportes, galpão coberto, cozinha, bebedouro e sanitários de alunos masculino e feminino.
Área total: 2.076m2 
Área construída: 
 Introdução
O presente relatório consiste em relatar as experiências vividas durante as atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Esse relatório de estágio no Ensino Fundamental teve como objetivos, observar, analisar e descrever as práticas em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo o corpo discente e supervisores. Nessa perspectiva, serão abordados no decorrer deste relatório alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio.
Uma vez que o Estágio Supervisionado nos proporciona a visualização da prática como a concretização da teoria, assim nos permite observar o quanto à teoria é necessário no momento de ação docente, conforme afirma Pimenta (2004, p. 45):
 [...a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação a
realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão
até então corrente, de que seria a parte prática do curso. As autoras 
defendem uma nova postura, uma redefinição do estágio, que deve
caminhar para a reflexão, a partir da realidade.
Dessa forma o presente relatório mostra a prática do Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental desenvolvido na Escola E.M.F “prof.a maria de Lourdes Esteves Bronzato, Cuja carga horaria é de 100 horas, sob a orientação da professora regente da turma do 3°ano do ensino fundamental: Adaguivalda Almeida.
Reflexão sobre a realização do estágio de observação e participação
 Nos dias atuais o professor docente tem que se inovar dia-a-dia, para despertar o interesse da aprendizagem dos alunos. A educação nos anos iniciais do ensino fundamental é a continuidade da educação infantil e tem como finalidade atender as necessidades e os interesses das crianças, visando desenvolver o máximo suas capacidades e potencialidades. 
 Acompanhei a professora em todas as atividades realizadas e percebi o quanto o docente se empenha dia-a-dia para inovar e facilitar a aprendizagem dos alunos.
 Cabe ao professor desenvolver no ambiente de sala de aula, atividades que promovam socialização, interação e significação para as crianças. Além disso, a criança deve se sentir confiante em relação ao adulto que o orienta, para que, dessa forma, educador e educando possam compartilhar de momentos propícios ao aprendizado de ambos. Durante o período de estágio foi possível observar de que forma a relação professor/aluno acontece.
 A alfabetização é um processo que vai acontecendo às poucos, de forma natural, é emocionante a emoção das crianças ao perceber que já dominam a leitura.
 As quatros operações vão sendo introduzida de forma simples, exemplo :tinha tanto ,deu quanto, ficou com quanto... E assim de forma natural vão compreendendo.
 Segundo GRASSI (2008, p. 33):
 Brincando, a criança vai elaborando teorias sobre o mundo, sobre suas relações, sua vida. Ela vai se desenvolvendo, aprendendo e construindo conhecimentos. Age no mundo, interage com outras crianças, com os adultos e com os objetos, explora, movimenta-se, pensa, sente, imita, experimenta o novo e reinventa o que já conhece e domina. (Grassi 2008, p. 33)
As crianças, cada vez mais cedo, entram em contato com os textos, em diferentes contextos sociais, e são desafiadas a interagir com eles em sua diversidade.
	. 
Perfil dos professores
 Durante todo o meu estágio acompanhei aulas ministradas na turma do 3°e 4° anos, completando a carga horária de 100 horas exigida no estágio.
 Na realização do meu estágio pude perceber que os professores dessa escola são muito dedicados e se dão ao máximo para conseguir desenvolver nos alunos o aprendizado.
 Na sala de aula, os professores ensinam muitas coisas e os aluno aprendem também: com os colegas, com as experiências, com as histórias, com os livros, com suas belas ilustrações e com as palavras, que é um convite para desvendar o mundo da escrita. 
 Percebi que o aluno, interage com o professor expondo sua opinião e trocando experiências. Aquele método tradicional onde o professor falava e o aluno ouvia foi ficando pra trás. 
 O professor dos anos iniciais do ensino fundamental tem uma grande responsabilidade na formação do aluno.
 Os professores se inovam dia-a-dia, enfrentando os desafios, fazendo planejamentos criativos e significativos para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.
 Foco- Matemática Números e Operações
 Nos conteúdos da matemática, a professora apresentou o dominó da multiplicação, fazendo com que a aprendizagem estivesse mais prazerosa e buscando envolver cada vez mais a participação do aluno, fazendo com que eles interagissem na sala com os colegas de turma e com a estagiária. 
 Assim as crianças aprendem brincando é muito prazeroso ver o desenvolvimento delas.
 Foco-Pluralidade cultural
 Os professores exploram bem esse assunto em sala de aula.
 Os professores exploram bem esse assunto em sala de aula.
 Foi interessante a atividade proposta em sala de aula, a professora pediu que fizessem uma fila fechando um circulo, e que as crianças escrevessem uma na costa da outra um defeito e uma qualidade do colega.
Depois um lia para o outro o que achava de positivo e negativo do colega, com isso as crianças viam o que deveriam mudar.
 Assim as crianças vão aprendendo que cada um tem sua crença, sua cultura e seu jeito de ser.
 Torna-se evidente que o educador deve atuar como mediador desse processo, estabelecendo uma relação de troca, de compartilhamento, a fim de valorizar a cultura particular do aluno e os valores culturais da sociedade, promovendo uma relação entre os conteúdos trabalhados em sala de aula e a realidade histórica e cultural dos alunos. Para que isso ocorra, é importante que o professor esteja sempre atento às atitudes do grupo, aceitando críticas, sugestões e acima de tudo promovendo debates, contribuindo para a formação crítica dos alunos.
A escola é um espaço aberto e tem como principal papel desenvolver a problemática social, a cultura e a etnia da comunidade estudantil. Segundo Saviani (1984);
“[…] não se trata, pois, de qualquer tipo de saber. Portanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado; à cultura erudita e não à cultura popular.” (Saviani, p. 2. 1984)
 É preciso abraçar a causa da inclusão sócio cultural e permitir que os educandos sejam participantes e colaboradores na construção da cidadania. Se realmente deseja-se uma sociedade justa e igualitária, sem discriminação ou exclusão, é preciso reavaliar a maneira de como trabalhar a Pluralidade Cultural nas escolas,pois só assim haverá uma sociedade onde as partes se unirão para formação do todo.
 
Considerações finais
 
Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada educando. Essa experiência nos permitiu testar na pratica nos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de Pedagogia, refletindo sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação profissional. Este estágio, foi de importância impar, pois nos proporcionou chances de refletirmos sobre a realidade do sistema educacional agora no ensino fundamental, possibilitando um desempenho melhor do papel como educadora. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
Referências
 SAVIANI, D. Sobre a natureza e especificidade da educação. Em aberto, v. 3, n. 22, 1984.
ZIMMERMANN, E. C. Inclusão Escolar. 2008. Disponível em: <https://www.webartigos.com /artigos/inclusao-escolar/5190/>. Acesso em 21 jun. 2019.
 
*Graduada em Ciências Biológicas pelo IFMG.
** Mestranda em Modelagem Matemática e computacional pelo CEFET MG.                               
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
 GRASSI, T. M. Oficinas psicopedagógicas. 2ª ed. rev. e atual. Curitiba: IBPEX, 2008. 2004.