AVG fundamentos da educação especial 18 maio 2020 unisa pedagogia

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AVG - Avaliação Global – PEDAGOGIA- UNISA 
9º PERÍODO - Fundamentos da Educação Especial – PEDAGOGIA (MD) - Licen. GRAD - EAD
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 POSTEI PARA AUXILIAR. Curtam meu material. Obrigada. 
Fundamentos da Educação Especial
Questão 1) - 0,50 ponto(s)
Com relação às caracteristicas da criança autista, analise as afirmações que se seguem:
I. Não desenvolve linguagem apropriada, repete frases.
II. Mantém contato visual com as pessoas.
III. Possui hiperatividade e movimentos repetitivos.
IV. Tem solidão em grau extremo e evidente na mais tenra idade.
V. Apresenta dificuldade na memória.
 
É CORRETO apenas o que se afirma em
A)
I, II e III
B)
I, III  e IV
C)
II e V
D)
III e IV
E)
I, II e IV
Fundamentos da Educação Especial
Questão 2) - 0,50 ponto(s)
A surdez nada mais é do que a privação ou a limitação do sentido da audição. No campo da surdez, dois termos são comumente utilizados: surdo e deficiente auditivo. A terminologia “surdo” é utilizada essencialmente dentro da comunidade surda, já o termo deficiente auditivo é mais utilizado no âmbito clínico, por profissionais da área da saúde. A surdez pode ser identificada de diferentes maneiras.
 
Sobre as formas de diagnóstico da surdez, avalie os itens a seguir.
 
I. Uma das formas de diagnosticar a surdez é por meio do teste da orelhinha, realizado nos primeiros dias de vida do bebê.
II. O teste da orelhinha, ainda que invasivo e doloroso para o bebê, consiste na melhor maneira de diagnóstico de perdas auditivas precoces.
III. A audiometria, exame que avalia a audição das pessoas, é capaz de detectar o grau de perda auditiva de um indivíduo.
 
É correto o que se afirma em
A)
II e III, apenas.
B)
II, apenas.
C)
I, apenas.
D)
I e III, apenas.
E)
I, II e III.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 3) - 0,50 ponto(s)
Cada aluno tem o seu processo único de desenvolvimento e de construção do conhecimento. Então, pode ser que muitas dificuldades de aprendizagem sejam advindas da não observação do princípio da individualidade. Logo, é função do educador e da escola compreender todo o contexto e tentar intervir de forma a propiciar as mudanças necessárias à transformação desse aluno, fazendo, para isso, as intervenções necessárias.
 
Sobre as dificuldades de aprendizagem e os fatores nelas envolvidos, julgue os itens a seguir.
 
I. A escola é o ambiente onde estão inseridas as diferenças, sendo natural a existência de algumas dificuldades no processo de desenvolvimento do ser humano, podendo ser estas advindas do próprio indivíduo ou de elementos externos a ele.
II. Historicamente, o profissional que se ocupou primeiro dos casos de dificuldades de aprendizagem pertencia à área médica e isso se deu em uma época onde a psiquiatria, com suas classificações de “anormais”, estava em pleno vapor, o que fez com que as crianças que não conseguiam acompanhar seus colegas na aprendizagem escolar fossem chamadas de anormais escolares.
III. Com a evolução dos estudos acerca das dificuldades escolares, a Psicanálise passa a influenciar na compreensão dos problemas de aprendizagem, e as causas do insucesso escolar vão desde as físicas até as emocionais e de personalidade, passando pelas intelectuais.
 
É CORRETO o que se afirma em
A)
II e III, apenas.
B)
I, apenas.
C)
I, II e III.
D)
I e II, apenas.
E)
II, apenas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 4) - 0,50 ponto(s)
A inclusão escolar faz parte de um movimento muito maior, que é a inclusão social de todas as pessoas que, ao longo da história, foram discriminadas, segregadas e afastadas da convivência com outras pessoas consideradas "normais": as pessoas muito pobres, muito feias, os negros, as mulheres, as pessoas abandonadas, as pessoas com deficiência. Esses grupos foram então excluídos dos ambientes sociais públicos, porque se acreditava que eles eram muito diferentes dos outros, considerados então como pessoas inferiores e incapazes de conviverem na sociedade. E a escola também os discriminou, não os recebeu, porque não sabia como lidar com suas diferenças.
 
 
MELO, Francisca Oliveira da Silva. A História da Educação Especial rumo à Inclusão: um desafio a conquistar. Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/a-historia-da-educacao-especial-rumo-a-inclusao-um-desafio-a-conquistar/68960/. Acesso em: 22 ago. 2019 (adaptado).
 
 
Considerando o texto apresentado e o que concerne ao princípio fundamental, avalie as afirmações e a relação proposta entre elas.
 
 
I. O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem.
 
 
PORQUE
 
 
II. As escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos, através de currículos adequados.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 5) - 0,50 ponto(s)
"A escola regular é mais desafiadora e um ambiente desafiador é mais propício ao aprendizado", diz Maria Teresa Eglér Mantoan, docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e uma das pioneiras no estudo da inclusão no Brasil. (Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1691/a-inclusao-que-ensina. Acesso em:  28 de abr. de 2018)
 
Para que haja a inclusão, é necessário considerar que os alunos com deficiência podem demandar adaptações na forma de ensinar, contemplando suas especificidades. De modo específico, a Paralicia Cerebral (PC) é uma deficiência, com frequência, incompreendida pelo senso comum e, muitas vezes, pelas pessoas no ambiente escolar, o que prejudica o processo inclusivo daqueles que apresentam tal deficiência. Sobretudo, os responsáveis pelo processo de inclusão de pessoas com PC na escola devem estar cientes de que
A)
a Paralisia Cerebral é uma doença de fácil tratamento, através de medicamentos estimulantes, e ainda não foi erradicada por falta de políticas públicas adequadas.
B)
a Paralisia Cerebral é um grupo de distúrbios físicos permanentes, com sinais que variam de pessoa para pessoa, incluindo má coordenação motora, rigidez e fraqueza muscular e tremores.
C)
a Paralisia Cerebral é uma deficiência intelectual que afeta as funções cognitivas do indivíduo.
D)
a Paralisia Cerebral é um acidente na irrigação sanguínea do cérebro que causa a morte das células, o que faz com que o cérebro deixe de funcionar parcialmente.
E)
a Paralicia Cerebral é uma deficiência física e mental, que causa funcionamento intelectual significativamente inferior à média e limitações associadas a comunicação, habilidades sociais e habilidades acadêmicas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 6) - 0,50 ponto(s)
Em 2008, o Ministério da Educação publicou o documento denominado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”. De acordo com essa nova política, a Educação Especial deve ser ofertada em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que disponibiliza recursos, serviços e estratégias pedagógicas diferenciadas para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) ou altas habilidades/superdotação, bem como garante as condições de acesso, permanência e, principalmente, de aprendizagem desses alunos nas salas regulares de ensino, junto com os colegas da mesma faixa etária. Sob esta perspectiva, a Educação Especial assumiu um caráter complementar ou suplementar, em detrimento de sua característicaanterior, como substitutiva ao ensino regular. A reorganização do sistema educacional, na perspectiva inclusiva, aponta para um novo modelo de escola e, consequentemente, um novo modelo de formação docente que requer um professor preparado para atuar em uma escola pautada na atenção à diversidade, para desenvolver sua prática pedagógica considerando diferentes modos de aprender e ensinar. (GIROTO, Claudia Regina Mosca; POKER, Rosimar Bortolini, OMOTE, Sadao (org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, p. 11-12.)
 
Do exposto, constata-se que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino. Nesse sentido, é correto afirmar que ela prevê também
 
I. a adequada formação profissional de professores do ensino regular e do AEE, que perpassa pelo empoderamento de conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças e deficiências presentes no contexto escolar.
 
II. mudanças atitudinais por parte de professores, gestores e demais profissionais que atuam na escola bem como a articulação com as mais diferentes instâncias envolvidas na efetivação da educação inclusiva para elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
 
III. a adequada infraestrutura do sistema educacional para que inclusive as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), de modo geral, e o conjunto de recursos compreendidos como tecnologia assistiva, em especial, possam subsidiar a aprendizagem dos alunos acompanhados no AEE.
 
É correto o que se afirma em
A)
II e III, apenas.
B)
I, e II, apenas.
C)
I, II e III.
D)
I, apenas.
E)
II, apenas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 7) - 0,50 ponto(s)
Ao longo do tempo, o fenômeno da deficiência tem sido interpretado de diferentes maneiras. Dentro do contexto histórico das pessoas deficientes, e considerando o processo de escolarização, encontram-se duas terminologias importantes: integração e inclusão, as quais merecem distinção. Sobre a alusão e as dimensões utilizadas no processo de escolarização dos deficientes, marque a alternativa correta:
A)
As ações inclusivistas não se caracterizam somente pela convivência de pessoas com e sem deficiência em um mesmo ambiente.
B)
As ações inclusivistas se pautam por uma tendência a tratar as pessoas com deficiência como um bloco homogêneo.
C)
Promover a adaptação arquitetônica é uma ação inclusivista.
D)
Ações inclusivistas consistem em inserir no sistema os grupos de excluídos que provarem estar aptos.
E)
Abrir as portas da instituição escolar, nela inserindo uma pessoa com deficiência, pode ser considerado uma ação inclusivista.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 8) - 0,50 ponto(s)
Dentre os transtornos de aprendizagem, temos o TDA/H - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade que é um transtorno psicológico que precisa de atendimento especializado. Entretanto, o professor, através de algumas estratégias gerais, pode auxiliar o aluno e favorecer seu aprendizado em sala de aula.
Diante desse contexto, julgue as estratégias que o professor pode adotar para ajudar o aluno em sala de aula.
 
I. Incentivar o aluno com TDA/H a sentar-se mais próximo do professor e perto da janela e da porta para que possa acompanhar o ambiente fora da sala de aula.
II. Quando o aluno ficar agitado, ou atrapalhar a turma, mandá-lo para fora de aula e copiar um texto repetidamente.
III. Ajudar o aluno a organizar sua carteira e retirar os objetos que possam distraí-lo.
IV. Olhar sempre nos olhos do aluno para "trazê-lo de volta" para a aula ou para dar-lhe segurança.
V. Usar de ensino que estimule respostas ativas como falar, mover-se e escrever no quadro.
 
É correto apenas o que se afirma em
A)
III e IV.
B)
I, II e III.
C)
I, III e V.
D)
III, IV e V.
E)
IV e V.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 9) - 0,50 ponto(s)
Avalie as afirmações a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Segundo Mírian Valmaseda (2004), no trabalho “Os Problemas de linguagem na escola”, publicado no livro de César Coll et al (2004) — Desenvolvimento Psicológico e Educação: transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais —, uma criança de 3 ou 4 anos, quando chega à escola, tem um conhecimento nada desprezível das normas que regem a comunicação e a linguagem. Contudo, este conhecimento é desestabilizado.
 
                     PORQUE
 
II. Na avaliação da autora, a entrada da criança na escola faz com que ela amplie o leque de oportunidades de desenvolver a linguagem, uma vez que a comunicação passa a receber influências de uma interação advinda não mais do par adulto-criança. Esse modelo perde a importância para dar lugar à interação entre os iguais e, consequentemente, à aquisição de habilidades que o novo modelo pode oferecer. A interação entre os iguais é condição necessária e geradora de disturbios de aprendizagem.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA.
A)
A afirmação I é falsa, e a II é verdadeira.
B)
As afirmações I e II são falsas.
C)
As afirmações I e II são verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
D)
As afirmações I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
E)
A afirmação I é verdadeira, e a II é falsa.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 10) - 0,50 ponto(s)
Na história de tratamento de pessoas com deficiência, identificam-se maneiras distintas de atendimento, em função da natureza e dos serviços prestados. Essas maneiras relacionam-se ao paradigma de institucionalização, ao paradigma de serviços e ao paradigma de suporte.
Considerando o paradigma de institucionalização , avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas. 
I. O paradigma de institucionalização, antes da década de 60, caracterizava-se pelo confinamento de pessoas com deficiência em asilos, em hospitais psiquiátricos e em conventos, que se assemelhavam a prisões.
PORQUE
II. Nessa época, o intuito era distanciar os indivíduos com deficiência da convivência com seus familiares e com a comunidades, mantendo-os isolados em instituições residenciais ou em escolas especiais. 
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção CORRETA.
A)
A primeira afirmação é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B)
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
C)
As duas afirmações são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
D)
As duas afirmações são proposições  verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
E)
A segunda  afirmação é uma proposição  falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 11) - 0,50 ponto(s)
A construção de um sistema educacional inclusivo é, na realidade, um processo fundamental para a transformação de nossa sociedade em um organismo mais respeitoso, justo e digno. Para se garantirem as condições necessárias para o acesso e permanência dos alunos com necessidades especiais, é necessário o compromisso prático resultante da Declaração de Salamanca, que apresenta as recomendações referentes aos princípios, à politica e a prática de reconhecimento e atenção às necessidades educacionais especiais.
 
Indique, entre os itens a seguir, pressupostos que fundamentam a  Declaração de Salamanca.
 
I. Todos somos iguais, o que vem a ser o aspecto central da diversidade que constitui qualquer sociedade.
II. Não há diferença que faça de uma pessoa um cidadão de menor valia: todos são iguais perante a lei.
III. A pessoa com deficiência é cidadão como qualquer outra pessoa e, como tal, tem direito de receber os serviços de que necessita, sem que, para tanto, necessite de permanecer segregada.
IV. A pessoa com deficiência tem direito ao acesso e à permanência no ambiente comum, independentemente do tipo de deficiência que tiver e de seu garu de compromentimento. 
 
Os itens são
 
A)
II, III e IV, apenas.B)
 I e II, apenas. 
C)
I e III, apenas. 
D)
III e IV, apenas. 
E)
I, II e IV, apenas. 
Fundamentos da Educação Especial
Questão 12) - 0,50 ponto(s)
[...] O questionário SNAP-IV é composto por 18 perguntas: as nove primeiras se referem à desatenção e as seguintes à hiperatividade e impulsividade. Respondendo afirmativamente a seis itens em um subgrupo, está feito, respectivamente, o diagnóstico de predominância de déficit de atenção ou de hiperatividade que, na verdade, já fora definido quando os pais foram convencidos de que a criança tinha problemas (Moysés, M.A.A., Collares, C.A.L., Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica, in Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais a doenças de indivíduos, Conselho Regional de Psicologia, pp. 78-80, São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.)
 
Na edição do DSM - IV, esses critérios eram aplicáveis às crianças antes dos 07 (sete) anos de idade. Já na versão DSM-V, a idade mudou: 12 (doze) anos. Considerando essa informação, julgue as assertivas a seguir.
 
 
I. Há maior probabilidade do diagnóstico correto até 12 (doze) anos do que até os 07 (sete).
II. É impossível fazer diagnóstico de TDAH com esses critérios aos 07 (sete) anos.
III. O SNAP-IV é a constatação neurológica e científica do TDAH, independente da idade.
IV. O SNAP-IV deve ser avaliado juntamente com outros critérios diagnósticos em qualquer idade.
V. Os critérios do SNAP-IV são inconsistentes para elaboração do diagnóstico em qualquer idade.
 
É correto o que se afirma em
A)
I e V, apenas.
B)
I e II, apenas.
C)
II e III, apenas.
D)
III e IV, apenas.
E)
IV e V, apenas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 13) - 0,50 ponto(s)
Entende-se por superdotação os padrões de desempenho superior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a um grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho, algumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias, e que apresentam necessidades educacionais especiais, determinando procedimentos pedagógicos diferenciados para essa pessoa. Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 3 a 5% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashabilidades.pdf> Acesso em: 19 jun. 2019 (adaptado).
 
Acerca das características das crianças superdotadas, julgue os itens a seguir. 
 
I. Os superdotados apresentam um ótimo vocabulário e são verbalmente fluentes.   
II. Os superdotados apresentam grande facilidade quanto ao aprendizado de novas línguas.   
III. Os superdotados são trabalhadores dependentes.   
IV. Os superdotados são lógicos e têm bom julgamento.    
 
É correto apenas o que se afirma em
A)
III e IV.
B)
I, II e III.
C)
I e II.
D)
I, II e IV. 
E)
II, III e IV.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 14) - 0,50 ponto(s)
O Sistema Braille é um método de escrita e leitura criado por um jovem francês chamado Louis Braille quando este tinha apenas 15 anos de idade. Trata-se de um sistema de escrita tátil que representa as letras do alfabeto por uma combinação de pontos em relevo. Sobre esse sistema, julgue as afirmações a seguir.
 
I. O sistema Braille é incapaz de representar todas as letras, gerando confusão em sua leitura.
II. O sistema é ineficiente na alfabetização de crianças cegas, sendo útil apenas para adultos.
III. O sistema faz com que as publicações impressas fiquem muito grandes e volumosas, prejudicando seu transporte.
IV. O sistema Braille é incapaz de representar números, mas apenas letras.
V. O sistema Braille só pode ser escrito com o uso de aparelhos muito caros e pesados.
 
É correto o que se afirma em
A)
III, apenas.
B)
II e V, apenas.
C)
I e IV, apenas.
D)
II e IV, apenas.
E)
IV, apenas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 15) - 0,50 ponto(s)
Diversas habilidades psicomotoras devem ser estimuladas durante a infância para evitar ou minimizar o surgimento de distúrbios psicomotores. Dentre os possíveis comprometimentos no contexto escolar, pode ser evidenciado o espelhamento de letras e números e alteração do sentido da escrita.  Pode-se afirmar que esse tipo de comportamento está relacionado a qual habilidade psicomotora?
A)
Organização espacial
B)
Esquema corporal
C)
Coordenação motora fina
D)
Lateralidade
E)
Coordenação viso-manual
Fundamentos da Educação Especial
Questão 16) - 0,50 ponto(s)
O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. De acordo com o artigo 4º da Resolução CNE/CEB Nº 2, de 11 de setembro de 2001, a educação especial considera as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pauta em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar............................................
 
Indique o(s) item(ns) que completa(m) CORRETAMENTE a frase acima.
 
I. a dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II. a busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III. o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
 
O(s) item(ns) é(são)
A)
I e II, apenas. 
B)
I, II e III. 
C)
I, apenas. 
D)
I e III, apenas. 
E)
II e III, apenas. 
Fundamentos da Educação Especial
Questão 17) - 0,50 ponto(s)
A Educação Inclusiva sofreu uma grande transformação até chegar ao modelo que se encontra hoje, realizada de forma eficaz para transmitir conhecimento. Inicialmente ela denominava-se Educação Especial, pois tinha uma forma particular de tratar os educandos. Dentre as instituições embrionárias dessa forma de educação, pode-se destacar o Imperial Instituto de Meninos Cegos, criado em 1854, e o Instituto de Surdos e Mudos, em 1857. Posteriormente, o Art. 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos assegurou o direito de instrução a todas as pessoas. Em 1970, o Brasil promulgou a Lei nº 5692/71, que corroborou a exigência de implantar políticas públicas adequadas para assegurar uma educação inclusiva às pessoas com necessidades especiais.
 
Sobre a evolução histórica da Educação Inclusiva no Brasil, analise as afirmações a seguir.
 
I. Na educação especial, primava-se o assistencialismo, priorizando os aspectos médicos e psicológicos.
II. A educação especial se configurou como um sistema paralelo de ensino que substituía o ensino regular.
III. Inicialmente, durante um longo período, foi segregado o direito à educação para as pessoas com deficiência.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
I, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
II, apenas.
E)
II e III, apenas.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 18) - 0,50 ponto(s)
O retardo mental leve é caracterizado por um quociente intelectual (QI) entre 52 a 68. As crianças com um grau leve de retardo mental podem atingir um nível de leitura similar aos das crianças que cursam entre o 5º e 6º ano do Ensino Fundamental. O treino e a repetição são técnicas importantes no processo de desenvolvimento intelectual dessas crianças. Das escolas psicológicas abaixo, qual a que mais se apropria dessas técnicas e por quê?
A)
A escola humanista porque valoriza as questões do sujeito, independente da adaptação social da criança.
B)
A escola behaviorista ou comportamental porque trabalha com reforço positivo e negativo para moldar e instalar comportamentos desejáveis.
C)
A escola cognitivista porque trabalha diretamentecom as crenças e pensamentos invasivos.
D)
A escola gestáltica porque entende a deficiência mental como um fenômeno normal que deve ser respeitado, sem que seja necessário mudar ou instalar comportamentos nas crianças.
E)
A escola psicanalítica porque busca recursos inconsciente na criança.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 19) - 0,50 ponto(s)
Um número significativo de crianças apresentam dificuldades na aprendizagem. Com relação às dificuldades de aprendizagem,  marque a opção CORRETA.
A)
Na disfunção cerebral, as crianças são inteligentes, mas suas dificuldades ocorrem em áreas específicas.
B)
A disartria é caracterizada pela dificuldade na leitura.
C)
O termo disgrafia está relacionado a uma dificuldade para identificação dos símbolos gráficos.
D)
O quadro básico de uma criança com dislexia é uma voz arrastada e lenta.
E)
Na disfasia, a criança não apresenta dificuldade em nível de expressão e de compreensão.
Fundamentos da Educação Especial
Questão 20) - 0,50 ponto(s)
A respeito do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), julgue os itens a seguir.
I. O TDAH é uma condição de base orgânica.
II. As crianças com TDAH não podem ser "curadas" mas sim "controladas".
III. Uma das principais consequências do TDAH é o baixo desempenho escolar.
IV. Acredita-se que o TDAH cessa na adolescência.
V. A criança com TDAH apresenta constante dificuldade em esperar a sua vez.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A)
I, II, III e V
B)
II e III
C)
I, II e III
D)
II, III, IV e V
E)
III e IV