053.19194_aula1_fun

Prévia do material em texto

Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil (3° semestre) 
Professora: Marlene Paula Piovezani 
Aluna: Adriana Victor da Silva 
RGM: 053.19194 
 
 
Aula 01 
1. Disserte sobre a construção da concepção de Infância. 
 
A concepção de infância que se tem hoje remete aos pensamentos de diversos 
filósofos ao longo da história da humanidade, a se destacar uma evolução a 
partir do trabalho de Rousseau, Nabokov, Collodi e Ariès. Atualmente tem-se 
a convicção de que a visão da criança está condicionada não somente à sua 
natureza, mas à sua condição, visto que a dependência em relação ao adulto 
é um fato social, variando de acordo com as classes da sociedade. No Brasil, 
nas últimas décadas, consolida-se a visão da criança como cidadã e 
contribuinte para a cultura e a história. A concepção assistencialista das 
instituições escolares também foi sendo desconstruída, a partir da mudança 
na educação infantil, revendo quais são as responsabilidades da sociedade e 
do Estado perante a criança e promovendo a integração entre diversos 
aspectos como o físico, emocional, cognitivo, entre outros. 
 
 
Aula 02 
(01) Destaque as principais ideias dos pensadores abaixo e busque 
exemplos de suas contribuições na prática escolar atual: 
 
ü Froebel (1782–1852) 
(a) Ideias pedagógicas: 
Tratava crianças como plantas em jardim, criando então o jardim de infância. 
Para ele, a criança se expressaria por meio de sua percepção sensorial, da 
linguagem e do brinquedo. Sendo um defensor do desenvolvimento genético, 
definiu etapas de crescimento, que vão desde a infância propriamente dita, 
passando pela meninice, puberdade, mocidade e chegando enfim à 
maturidade. Definiu, também, a forma como a educação na infância deveria se 
desenvolver: pela ação, pelo jogo e pelo trabalho. 
 
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: 
Concluiu que a criança não somente absorve informações, mas também 
produz e está em constante desenvolvimento, sendo essa uma ideia também 
pregada pela Pedagogia moderna. As principais técnicas utilizadas atualmente 
na Educação Infantil também advém de suas ideias: O jardim de infância para 
crianças menores de 8 anos e os espaços destinados a brincadeiras e 
atividades estimuladas e dirigidas. 
 
 
ü Montessori (1870-1952) 
(a) Ideias pedagógicas: 
Acreditava no ensino da criança a ela mesma, em detrimento ao papel do 
professor como fonte de conhecimento, desde que existam as condições 
necessárias. O professor tem papel apenas de estimular a aprendizagem num 
ambiente propício, sendo a escola fornecedora de uma educação para a vida. 
Procurou promover o respeito pelos interesses de cada estudante, 
desenvolvendo seu potencial criativo desde a primeira infância, explorando 
duas ideias principais: a educação pelos sentidos e a educação pelo 
movimento. 
 
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: 
A potencialização do aprendizado da criança, conduzido por ela mesma, por 
meio de estímulo da escola. Nas escolas Montessorianas, existentes até hoje, 
inclusive no Brasil, os estudantes aprendem a pesquisar em bibliotecas e 
internet para preparar apresentações aos colegas. O foco é o pensamento, e 
não mais o conteúdo. 
 
ü Célestin Freinet (1896– 1966) 
a) Ideias pedagógicas: 
Acreditava na educação em torno do aluno, e não centrada no professor. Na 
escola, onde se mostram as contradições sociais, o trabalho e a cooperação 
devem ter prioridade. Seu objetivo maior era criar a escola do povo, onde 
formam-se cidadãos livres e criativos que podem transformar a sociedade. O 
professor é o organizador desse trabalho, propondo desafios às crianças e 
estimulando formas de encontrar respostas aos seus questionamentos. 
 
b) Contribuições na prática pedagógica atual: 
Várias práticas hoje empregadas derivam de suas ideias, tais como as aulas-
passeio ou estudo de campo e os cantinhos pedagógicos, abandonando os 
exercícios mecanizados e o acúmulo de conceitos. Também foi responsável 
pelo surgimento da imprensa na escola. Sua pedagogia centrada na criança é 
baseada no senso de responsabilidade e cooperação, na sociabilidade, mas 
também na autonomia e criatividade, sendo praticada até os dias atuais. 
 
ü Jean Piaget (1896– 1980) 
a) Ideias pedagógicas: 
Utilizou duas visões, a teoria do objetivismo e a teoria do subjetivismo, para 
fundamentar a ideia de que o conhecimento advém de construções sucessivas 
e constantes de novas estruturas, centrada no desenvolvimento natural da 
criança. Distinguiu quatro estágios gerais do desenvolvimento cognitivo, desde 
o nascimento até o início da adolescência: Sensório-motor, pré-operacional, 
operacional-concreto e operações formais. 
 
b) Contribuições na prática pedagógica atual: 
Estabeleceu que as crianças pensam de forma diferente dos adultos e que 
apenas absorvem gradativamente regras, valores e símbolos da maturidade 
psicológica, devido ao equilíbrio entre os mecanismos de assimilação e 
acomodação. Desenvolveu longos estudos e pesquisas que contribuíram com 
conhecimento a respeito da gênese e evolução do ser humano a partir da 
aprendizagem infantil. 
 
 
ü Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) 
(a) Ideias pedagógicas: 
Suas ideias contrapõem as de Piaget, já que para Vygotsky os fatores 
interpessoais contavam mais que os fatores internos, originando o 
socioconstrutivismo. Assim como o homem transforma o meio, o contrário 
também acontece. Desenvolveu também o conceito de mediação e de 
desenvolvimento proximal. 
 
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: 
Seu pensamento sobre aprendizagens interligadas influenciou a base da ideia 
de interdisciplinaridade, da valorização dos tipos de conhecimento e ainda a 
articulação da educação escolar com a extraescolar, fato esse analisado e 
utilizado ainda nos dias atuais. 
 
 
Aula 03 
 Leia o texto e aponte os principais avanços em relação à educação infantil no 
Brasil. 
Graças ao aumento da demanda na educação infantil, bem como uma maior 
aplicação de políticas públicas na área, conceitos novos têm se firmado no 
país, levando a grandes avanços. A prática dos educadores, aliada a várias 
pesquisas realizadas ao longo dos tempos contribui fortemente para 
determinar qual é o real papel da educação infantil na formação do cidadão. 
Destaca-se, também, a possibilidade de fiscalização de ações governamentais 
pelos cidadãos, dada pelos avanços instaurados a partir da Constituição de 
1988, dentre eles o direito de atendimento a partir do nascimento da criança. 
O Estatuto da Criança e do Adolescente assim reitera o direito à cidadania da 
criança. As atuais concepções da infância e da educação em instituições 
também levam entidades a criarem programas alternativos, inovando cada vez 
mais em suas experiências, preocupando-se também em atender as crianças 
de classes menos favorecidas e garantir cuidados fora do ambiente familiar, 
combatendo os altos índices de mortalidade infantil. 
 
Aula 04 
Aponte os principais acontecimentos que nortearam a História da Educação 
Infantil no Brasil. Utilize o período histórico para retratar as mudanças 
educacionais que impactaram aspectos referentes à educação da criança 
pequena em cada época. 
Fase Pré-1930: Atendimento de crianças abandonadas na Casa dos Expostos 
ou na Escola de Aprendizes Marinheiros. Os projetos desenvolvidos, contudo, 
possuíam caráter preconceituoso em relação às crianças negras. A proteção 
à criança acontecia de forma isolada. Posteriormente, em 1909, foi criado o 
Jardim de Infância no Rio de Janeiro e dez anos depois criou-se o 
Departamento da Criança no Brasil. 
Parte II – Fase 1930 a 1980: Maior comprometimento do Estado frente às 
crianças, enfatizando a relação criança-pátria. Foi criada a OMEP, campanhas 
de vacinação, combate à desnutrição, além da ampliação da atuação da 
 UNICEF. 
Um aumento da demanda da pré-escola ocorreu durante a década de 70, 
criando o Projeto Casulo,dando oportunidade às mães ingressarem no 
mercado de trabalho.