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Unidade 2 Usuário SANDRA SANTOS OLIVEIRA Curso GRA0206 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PTA - 202010.ead- 29770940.06 Teste ATIVIDADE 2 (A2) Iniciado 24/05/20 15:23 Enviado 24/05/20 15:53 Status Completada Resultado da tentativa 10 em 10 pontos Tempo decorrido 30 minutos Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários • Pergunta 1 1 em 1 pontos Descubra a direção do vento. “Bastam tiras de tecido ou papel crepom para produzir uma biruta de vento (também chamado de cone de vento), que mostra a direção para onde o vento está soprando. Essa atividade pode ser inserida em um projeto sobre os estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso), os elementos da natureza (terra, água, vento) ou mesmo uma aula sobre meios de transporte, já que a biruta era usada na decolagem e aterrissagem de aviões, para indicar as melhores condições de voo. Deixe que as crianças apanhem um galho ou graveto no pátio da escola, ou usem palitos de picolé, como base para as birutas. Além de papel ou tecido, elas podem sugerir outros materiais: barbantes, penas, fitas coloridas, sacolas plásticas. Explore essa criatividade: mesmo no caso de elas escolherem materiais pesados demais, que não se movam com o vento, permita que elas mesmas façam essa descoberta, comparando-os com outros mais leves.” Fonte: 4 atividades para explorar a natureza na Educação Infantil. Disponível em: < http://naescola.eduqa.me/atividades/4-atividades-para-explorar-a-natureza- na-educacao-infantil/>. Acesso em: 11 ago. 2019) Considerando a prática de ensino em natureza e sociedade, é correto afirmar que a proposta de atividade relatada acima pode ser considerada adequada para o ensino infantil, pois: https://fmu.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_561948_1&content_id=_13260311_1&mode=reset Resposta Selecionada: Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo. Resposta Correta: Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo. Feedback da resposta: Resposta correta. A atividade proposta pode ser aplicada sob diferentes abordagens, evidenciando seu caráter interdisciplinar. Além disso, ela também promove o contato com explicações científicas por meio do uso da criatividade e do pensamento crítico pelas crianças. • Pergunta 2 1 em 1 pontos Blocos temáticos. “São quatro os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental: Ambiente; Ser humano e saúde; Recursos tecnológicos; e Terra e Universo. Os três primeiros blocos se desenvolvem ao longo de todo o ensino fundamental, apresentando alcances diferentes nos diferentes ciclos. O bloco Terra e Universo só será destacado a partir do terceiro ciclo e não será abordado neste documento, completo apenas para os dois primeiros ciclos.” Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Ministério da Educação e do desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019. A estruturação dos em blocos temáticos tem como objetivos: Resposta Selecionada: Possibilitar que os assuntos não sejam tratados de forma isolada e permitir ao educador escolher os assuntos de maior relevância, de acordo com o contexto local. Resposta Correta: Possibilitar que os assuntos não sejam tratados de forma isolada e permitir ao educador escolher os assuntos de maior relevância, de acordo com o contexto local. Feedback da resposta: Resposta correta. A divisão em blocos temáticos visa evitar que os assuntos sejam tratados de maneira isolada, pois, devido a sua organização, que não segue um padrão rígido, permite-se o estabelecimento de diferentes sequências dos conteúdos e que o educador enfatiza conteúdos de maior importância no contexto local dos alunos, além de possibilitar conexões entre os demais blocos e áreas do conhecimento. • Pergunta 3 1 em 1 pontos Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo O desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado normalmente como uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na infância quanto na adolescência. Podemos verificá-lo em vários eixos: motor, linguagem, social, afetivo, adaptativo e também cognitivo. A divergência entre eles ou atrasos observados em um ou mais destes eixos, devem chamar a atenção e direcionar a criança para medidas de intervenção precoce. (...) Assim, é muito importante que se propicie à criança a devida oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para sua cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais que venham a alterar a estrutura ou o funcionamento cerebral. O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a criança se aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos, é primordial. Observar como a criança reage e como ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, permite avaliar com vão suas competências e, ao mesmo tempo, se pode ter ou não algum transtorno que vem impedindo seu pleno desenvolvimento. Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e competências.NeuroSaber. Disponível em: <https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes- e-competencias/>. Acesso em: 13 ago. 2019. Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar: Resposta Selecionada: Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos de observações da natureza. Resposta Correta: Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos de observações da natureza. Feedback da resposta: Resposta correta. Nas séries do Ciclo I, fase em que as crianças passam a enxergar o mundo de uma forma mais racional, é enriquecedor trabalhar com a construção de relatos de observações da natureza ou de experimentos e diferentes maneiras de comunicá-las aos colegas. • Pergunta 4 1 em 1 pontos 10 erros mais comuns nas festas escolares. “Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, um monte de datas para lembrar pessoas (Dia das Mães, dos Pais, das Crianças, do Índio) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de importância regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o precioso tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma venha de cocar no dia 19 de abril - o que, obviamente, não funciona do ponto de vista pedagógico. “ Fonte: PRIOLI, J. 10 erros mais comuns nas festas escolares. Nova Escola - Gestão. 01 jun. 2018. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/789/10-erros- mais-comuns-nas-festas-escolares>. Acesso em: 13 ago. 2019. Uma maneira adequada de se abordar a questão indígena nas festas escolares, evitando estereótipos culturais é: Resposta Selecionada: Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos. Resposta Correta: Enfatizara diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos. Feedback da resposta: Resposta correta. Reconhecer que os povos indígenas são culturalmente muito diversos entre si é um modo de se evitar estereótipos e abordar a questão indígena de forma contextualizada. • Pergunta 5 1 em 1 pontos Considere a imagem a seguir: Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil- imprimir/, 2019. A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino de ciências para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes ao ensino infantil, é correto afirmar: Resposta Selecionada: Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes. Resposta Correta: Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes. Feedback da resposta: Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, sem contextualização ou reflexão, não é uma prática que leva ao desenvolvimento das habilidades necessárias nos dias atuais e menos ainda às habilidades do futuro. • Pergunta 6 1 em 1 pontos Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance. Proposta Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de materiais de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de madeira de tamanhos e formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos variados. Por não apresentarem uma funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como elementos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A partir deles, os pequenos podem observar suas características e explorar intervenções no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho, simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre outros. Os materiais também podem assumir formas simbólicas e se configurar como objetos fantasiosos para compor o faz de conta (...). Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance. Nova Escola.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-materiais-de-largo- alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019. Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é correto afirmar sobre a importância do "faz de conta": Resposta Selecionada: Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças. Resposta Correta: Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças. Feedback da resposta: Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o desenvolvimento da capacidade de reunir informações, construir um repertório e organizar explicações, e da habilidade de abstração, essencial para o aprendizado de temas mais complexos da ciência no futuro, como célula, átomo, molécula, entre outros. • Pergunta 7 1 em 1 pontos Outra proposta comum nas instituições de educação infantil são as atividades voltadas para o desenvolvimento da noção de tempo e espaço. Nessas práticas, geralmente, os conteúdos são tratados de forma desvinculada de suas relações com o cotidiano, com os costumes, com a História e como o conhecimento geográfico construído na relação entre os homens e a natureza. Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do Desporto. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019) O trecho do “Referencial curricular nacional para a educação infantil” destaca um problema recorrente no ensino infantil, que tem suas raízes, principalmente: Resposta Selecionada: No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente acessível e concreto. Resposta Correta: No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente acessível e concreto. Feedback da resposta: Resposta correta: O desenvolvimento e a compreensão da noção de tempo e espaço pelas crianças costuma ser subestimada pelos educadores. Existe uma ideia pré-concebida de que “a criança é um livro em branco”, e que o seu pensamento/entendimento limita-se a elementos do seu entorno, materialmente acessíveis, concretos e conhecidos. Deste modo, acredita-se que a compreensão de conceitos, lugares e histórias distantes no tempo e espaço estaria além das capacidades cognitivas das crianças. • Pergunta 8 1 em 1 pontos A formação de um cidadão crit́ico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento cientif́ico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais. Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamental: I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente. II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos necessários ao mercado de trabalho. III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os problemas. IV. Posicionar-se de maneira crit́ica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. Está correto o que se afirma em: Resposta Selecionada: I e IV, apenas. Resposta Correta: I e IV, apenas. Feedback da resposta: Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas”, figuram entre os objetivos do Ensino Fundamental. • Pergunta 9 1 em 1 pontos O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões. “Sabe-se que as crianças estão a todo momento fazendo perguntas sobre tudo que elas veem e pegam, portanto estudar ciências na Educação Infantil é mais que essencial, pois vai contribuir na formação de identidade dessa criança. Por tal motivo, o eixo Natureza e Sociedade encontrado no RCNEI, trabalha com temas tanto do meio natural quanto do social das crianças, para que assim, desde cedo, essas já estejam se preparando para se tornarem críticas e participativas na sociedade. Ensinar ciências não se resume a trabalhar leitura de textos e atividades práticas, mas a mesma deve caminhar lado a lado com a tecnologia, o meio ambiente e a sociedade.” Fonte: RODRIGUES, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões. Jusbrasil. 2016. Disponível em: <https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias- naturais-na-educacao-infantil-reflexoes>. Acesso em: 09 ago. 2019.Considerando o texto a as competências relativas ao ensino de Ciências Naturais no Ensino Infantil, é correto afirmar: Resposta Selecionada: O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs. Resposta Correta: O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs. Feedback da resposta: Resposta correta. São competências da etapa do ensino infantil: inserir as crianças no universo escolar, contribuindo para o desenvolvimento de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs. • Pergunta 10 1 em 1 pontos Ensino de Ciências. O ensino de Ciências nas séries iniciais pode se tornar mais prazeroso quando o professor interage com os alunos, propondo atividades investigativas. O professor pode despertar a curiosidade do aluno para uma situação-problema, em que ele será o responsável pelas respostas da situação, de forma que ele se sinta estimulado a procurar uma explicação científica para esclarecer determinado conceito ou fenômeno científico. (..) A interação do aluno com o professor durante as atividades investigativas é extremamente importante para o processo de ensino e aprendizagem, pois quando os professores procuram discutir as ideias do aluno, ele se sente mais atraído a resolver as questões propostas, além de desenvolver o seu poder de argumentação. Fonte: LOUREDO, P. Ensino de Ciências.Brasil Escola. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm>. Acesso em: 12 ago. 2019. De acordo com texto, é correto afirmar sobre o papel do professor: Resposta Selecionada: A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico. Resposta Correta: A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico. Feedback da resposta: Resposta correta. É papel do professor trazer elementos das teorias científicas e outros sistemas explicativos para sua classe sob a forma de perguntas, nomeações, indicações para observação e experimentação, leitura de textos e em seu próprio discurso explicativo. É nesse processo intrinsecamente dinâmico de busca de informações e confronto de ideias que o conhecimento científico se constrói. Marcar