PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
 
Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Analise as afirmativas 
abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições: 
 
I. Cabe ao psicólogo institucional se identificação com os fatos e pessoas, mas 
garantir a manutenção de certo distanciamento para evitar implicação pessoal. 
 II. Cabe ao psicólogo institucional o estabelecimento de relações claras e 
profissionais. 
 III. Cabe ao psicólogo institucional aceitar a função de direção da instituição por 
ser mais vantajosa financeiramente. 
 IV. Cabe ao psicólogo institucional fazer intervenções nos grupos, abrindo 
espaço para que os integrantes se manifestem. 
Estão Corretas as afirmativas: 
 
 
somente I, II e III 
 somente I , II e IV 
 
somente I, III e IV 
 
I, II, III e IV 
 
somente II, III e IV 
 
 
6. Em psicologia institucional, interessa a instituição em sua totalidade, o 
psicólogo institucional pode até se ocupar de parte dela, mas sempre em 
função da totalidade. Em relação ao regime de contratação e ao trabalho do 
psicólogo institucional, podemos afirmar de acordo com Bleger (1984): I. O 
trabalho do psicólogo institucional é definido após a realização do diagnóstico 
II. O psicólogo institucional é um consultor, para ter autonomia na realização 
do seu trabalho III. O psicólogo institucional deve ser contratado seguindo o 
regime de trabalho estabelecido pela CLT, ou seja, deve ser registrado como 
funcionário da empresa. IV. O psicólogo institucional deve realizar as 
atividades pré-estabelecidas pela empresa contratante. É correto o que se 
afirma em: 
 
 I e II apenas 
 
II e IV apenas 
 
I e IV apenas 
 I e III apenas 
 
II e III apenas 
 
O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este 
ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: 
teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da 
Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a 
opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das 
relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das 
variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano 
nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo 
institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a 
partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho 
e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para 
Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em 
sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido 
socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual 
entre seus membros. 
 
 
Somente o item II está correto 
 
Somente os itens I e II estão corretos. 
 Todos os itens estão corretos 
 
Somente os itens II e III estão corretos. 
 
Somente os itens I e III estão corretos. 
 
 
Explicação: 
 I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações 
interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis 
manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas 
relações. VERDADEIRO, HÁ UMA PREOCUPAÇÃO EM COMPREENDER 
AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NAS INSTITUIÇÕES, OS CONTEÚDOS 
NÃO MANIFESTOS, AS RAZÕES DOS COMPORTAMENTOS 
II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo 
Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção 
uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-
estar para os integrantes da Instituição. VERDADEIRO, TEM COMO 
OBJETIVO O BEM ESTÁR FÍSICO E PSICOLÓGICO DOS INTEGRANTES 
DA INSTITUIÇÃO 
III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva 
apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é 
produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma 
desigual entre seus membros. VERDADEIRO, E MUITOS PROBLEMAS 
PESSOAIS SURGEM DESSA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA E BENS 
MATERIAIS, DESIGUALDADE SOCIAL 
 
A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual 
porque: 
 
 
trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para 
compreender os conflitos do grupo. 
 
parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e 
aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais. 
 utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações 
humanas para explicar o indivíduo. 
 
parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para 
explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas 
características dos indivíduos. 
 
compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de 
grupo. 
 
A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se 
caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na 
interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, como se 
caracteriza a intervenção do psicólogo nas instituições? 
 
 
Pela neutralidade, organização e preocupação com o desempenho 
de cada membro da instituição. 
 
No âmbito institucional, a intervenção deve estar atrelada à ordem 
social e aos grupos sociais. 
 
 A intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de 
promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição. 
 
 
Pelo desenvolvimento de habilidades e competências necessárias 
à organização e à sociedade 
 
 
A atuação deve considerar o ambiente, os recursos, o conteúdo do 
trabalho e os profissionais envolvidos. 
 
Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia 
Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma 
instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição 
privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua 
intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações 
instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como: 
 
 agente institucional. 
 
instrutor externo. 
 
ex-partícipe interno. 
 
supervisor organizacional. 
 
mediador estrutural. 
 
As relações intra e intergrupais que ocorrem nas instituições apresentam 
dinâmicas inconscientes que são abordadas por Bleger na perspectiva: 
 
 Psicoanalitica 
 
Tradicional 
 
Behaviorista 
 
Cognitivista 
 
Positivista 
 
Para José Bleger, alguns requisitos são indispensáveis para que os conceitos 
da Psicanálise possam ser utilizados na atuação do psicólogo institucional. 
Entre eles temos como elemento relevante 
 
 
O salário do psicólogo 
 As consultas institucionais 
 O enquadramento da atuação 
 
As regras institucionais 
 
O horário do profissional 
 
Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no 
desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado 
quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia 
Institucional representa: 
 
 
um capítulo remoto no desenvolvimento da 
ciência psicológica. 
 um campo psicológico de extraordinário 
avanço. 
 
uma extensão da psicologia aplicada. 
 
uma passagem dos enfoques sociais aos 
individuais. 
 
um retrocesso tanto no aspecto investigativo 
quanto no desenvolvimento da prática 
profissional da psicologia. 
 
No que se refere à atuação do psicólogo na instituição, é correto afirmar que 
 
 
 
o psicólogo, ao final de uma intervenção, pode expor à instituição todos 
os dados coletados, mesmo os sigilosos. 
 
 o psicólogo deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e 
representa um sintoma do problema. 
 
 
o objetivo final do psicólogo é causar conflito para que se chegue a uma 
conclusão comum a todos da instituição. 
 
 
o psicólogo deve estar atento, pois seus objetivos devem ser sempre os 
mesmos da instituição. 
 
o psicólogo deverá aceitar as tarefas impostas pela instituição. 
 
 
A Psicologia Institucional é ummodelo que difere da Psicologia 
Individual porque: 
 
 
utiliza categorias individuais para explicar as características de formação 
dos grupos; 
 
parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e 
aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais; 
 utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações 
humanas para explicar o indivíduo; 
 
utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as 
características de outros indivíduos. 
 
parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para 
explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas 
características dos indivíduos; 
 
 
Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as 
instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia 
com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à 
ideia de burocracia no pensamento de Lapassade: 
 
 uma estrutura onde decisões são tomadas por instâncias anônimas, a 
comunicação é descendente, o poder alimenta-se da ideologia do 
saber (na cúpula, os que ¿sabem¿, na base os que ¿ignoram¿). 
 uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde 
as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade; 
 
uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, forma de 
perpetuação da heteronomia. 
 
uma forma de organização do poder em que há uma alienação da 
condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou 
dirigentes; 
 
uma forma determinada de estruturação das relações de poder; 
 
 
 
Segundo Bleger (1960), " a psico-higiene em uma instituição deve funcionar 
engrenada ou incluída no processo regular ou habitual da mesma". Isso 
implica que a atuação do psicólogo 
1. É de um colaborador 
2. É exercida através dos integrantes regulares da instituição 
3. deve se converter no centro da instituição 
 
 
Apenas as afirmativas 1 e 3 estão corretas 
 Apenas as afirmativas 1 e 2 estão corretas 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
Apenas a afirmativa 2 esta correta 
 Apenas a afirmativa 1 está correta 
 
Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta 
correta em relação à definição de grupo. 
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que 
reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras. 
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das 
organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma 
acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, 
da produção do novo. 
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a 
instituição. 
 
 
Apenas a alternativa I está correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
Apenas a alternativa III está correta. 
 
José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus 
trabalhos sobre Psicanálise, Psicologia, Grupos e 
Instituição na década de 60. O diferencial de seus 
estudos estava, sobretudo, na proposta de uma 
atuação profissional: 
 
 
 
 
alinhada com a prática hospitalar, sobretudo, 
com crianças que se encontram em idade 
 
escolar para que não percam o ano letivo e 
deem prosseguimento nas séries escolares. 
 
 
no âmbito das organizações de serviço, 
visando a seleção de pessoal e a colocação da 
pessoa certa no lugar certo. 
 
 
 para além dos limites do consultório e também 
na importância que deu à saúde mental ou à 
psico-higiene nos grupos e nas atividades da 
vida diária. 
 
 
comprometida com o ajustamento social do 
indivíduo no consultório particular mediante 
aliança terapêutica, tendo como objetivo o 
paciente alcançar a alta do tratamento. 
 
 
 
voltada para a sala de aula nas escolas, 
destacando-se a importância da elaboração do 
projeto pedagógico. 
 
 
 
Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia 
Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma 
instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela 
posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade 
em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das 
relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como: 
 
 
instrutor externo. 
 
ex-partícipe interno. 
 
supervisor organizacional. 
 agente institucional. 
 
mediador estrutural. 
 
Aula 2 
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no 
processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por 
um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar 
seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. 
Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está 
entre: 
 
 instituição e organização. 
 instituído e instituinte. 
 
grupo e instituição. 
 
Estado e organização. 
 
grupo e organização. 
 
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: 
o do grupo, o da organização e o da instituição. Correlacione a primeira e a 
segunda coluna e marque a opção correta: 
1. Grupo 
2. Organização 
3. Instituição/Estado 
( ) é a base da vida cotidiana. 
( ) é o conjunto de leis, normas, do que está instituído e, como jurisdição e 
política, pauta toda e qualquer relação. 
( ) é a realidade ou o sistema social com seus regimentos e regulamentos, cuja 
burocracia se dá em sua mais concreta dimensão. 
 
 
 
2 - 1 - 3 
 3 - 2 - 1 
 1 - 3 - 2 
 
1 - 2 - 3 
 
3 - 1 - 2 
 
Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca 
trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, 
igualmente, de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses 
alunos trabalhadores: 
 
 
Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela 
educação pública; 
 
Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites; 
 
Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas 
mesmo quando precisam cumprir uma carga de trabalho; 
 Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a 
escola antes de concluir etapas importantes; 
 
Eles estudam como qualquer outro aluno que não seja trabalhador. 
 
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: 
o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa 
marque alternativa correta que se refere ao nível da organização: 
 
 
Esse é o nível do que está instituído, como jurisdição e política. 
 Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus 
regimentos e regulamentos. 
 
Esse é o nível do instituinte. 
 
Esse é o nível da vida diária. 
 
Esse é o nível da vida cotidiana. 
 
 
Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma 
de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão 
sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo 
de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de 
produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se 
numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito. 
 
 
As afirmativas I e III estão corretas; 
 
Apenas a afirmativa III está correta; 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
As afirmativa I e II estão corretas; 
 
 
Assim como Bleger, Georges Lapassade também fornece uma rica 
contribuição teórica à prática da Psicologia em instituições. Mas, diferente de 
Bleger, que denomina essa forma de compreender e intervir em grupos e 
organizações de Psicologia Institucional, Lapassade usa o termo: 
 
 
 
Análise organizacional 
 
Análise clínica 
 
Análise educacionalAnálise terapêutica 
 Análise institucional 
 
De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e 
marque a resposta com a sequência correta: 
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito 
na sociedade e que garantem a sua reprodução. 
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) 
objetivo(s) necessita algum tipo de interação. 
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos 
e informações. 
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição. 
 
 2, 1 e 3. 
 
2, 3 e 1. 
 
1, 2 e 3. 
 
3, 2 e 1. 
 3, 1 e 2. 
 
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações 
de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das 
instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador 
do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios 
agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, 
visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a 
dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por 
excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um 
caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação 
pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, 
autonomia. 
 
 
(d) I e IV estão certas. 
 
(a) I e III estão certas. 
 
(c) I, III e IV estão certas. 
 (e) I, II, III e IV estão certas. 
 
(b) I, II e III estão certas. 
 
Das afirmativas a seguir, quais estão corretas? 
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações 
instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca 
de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as 
instituições. 
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o 
nível oculto de sua vida e funcionamento. 
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método 
de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação 
institucional. 
 
 
Apenas a afirmativa III. 
 
Apenas as afirmativas II e III. 
 Apenas as afirmativas I e II. 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa I. 
 
Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que 
está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das 
formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o 
movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de 
relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança. 
 
 
Instituído; Instituição. 
 
Instituto; Instituição. 
 Instituído; Instituinte. 
 
Instituinte; Instituído. 
 Instituição; Instituinte. 
 
 
Sobre a Análise Institucional, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
Faz distinção entre os conceitos de instituinte e instituído: o instituinte é 
uma dimensão ou momento do processo de institucionalização em que 
os sentidos e as ações ainda estão em constituição, trata-se do caráter 
mais produtivo da instituição; já o instituído é a cristalização, que se 
confunde com a própria instituição. 
 
 
A Análise Institucional tem influenciado muitos movimentos no Brasil, 
seja na clínica psi, nas práticas em saúde coletiva, intervenções no 
campo da gestão ou na pesquisa universitária, sendo seus conceitos 
utilizados e revisados. 
 Trata-se de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que 
assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os 
objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão 
individual do funcionário. 
 
 
Georges Lapassade é o idealizador do movimento denominado Análise 
Institucional e propõe uma forma de agir e pensar que deveria mobilizar 
todos os níveis institucionais ao mesmo tempo. 
 
 Um dos aspectos relevantes da Análise Institucional é que a equipe de 
analistas institucionais faz parte do processo, fenômeno chamado de 
"análise da implicação". Dessa forma, na ocasião de intervenção, a 
equipe de analistas deve examinar também seus próprios conflitos e 
contradições. 
 
 
Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que 
norteiam a proposta da Análise Institucional, que é : 
 
 intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da 
heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos 
membros da instituição. 
 
rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas. 
 
a explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas. 
 
como método de análise, visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua 
vida e funcionamento para um trabalho organizativo, sua libertação pela 
palavra, na direção da auto-análise, auto-gestão, autonomia; 
 
o papel do analista como desencadeador do processo de análise que 
deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes 
organizacionais. 
 
A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do 
seguinte teórico: 
 
 Georges Lapassade. 
 
José Bleger. 
 
Gregório Baremblitt. 
 
Pichón-Riviére. 
 
René Lourau. 
 
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o 
instituinte, que significam respectivamente: 
 
 
momento de transformação das instituições existentes e momento de 
estabelecimento de novas instiutições. 
 
diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de 
estabilização das instituições. 
 
diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação 
constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento 
inicial do processo de produção e criação de instituições. 
 momento inicial do processo constante de produção e criação de 
instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões 
essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação 
constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na 
realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas 
instituições existentes. 
 
momento inicial do processo constante de produção e criação de 
instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-
social, importante de regulação da sociedade. 
 
De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e 
marque a resposta com a sequência correta: 
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito 
na sociedade e que garantem a sua reprodução. 
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) 
objetivo(s) necessita algum tipo de interação. 
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos 
e informações. 
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição. 
 
 
2, 3 e 1. 
 
3, 2 e 1. 
 
2, 1 e 3. 
 
1, 2 e 3. 
 3, 1 e 2. 
 
 
Lapassade concebe uma construção social da realidade a partir de uma 
inter-relação de três níveis ou instâncias: a) o grupo; b) a organização; c) o 
Estado. Na dinâmica dessa construção, Lapassade destaca o Estado no 
sistema social, que significa: 
 
 instituição propriamente dita, entendido como o conjunto de leis que 
regem a conduta social. 
 
elemento como instância de promoção, transmissão, reprodução ou 
transformação de valores, normas. 
 
a base da vida cotidiana, onde todas as relações sociais se 
estabelecem e cujo objetivo é manter a ordem, organizar o 
aprendizado e a produção. 
 
forma material muito variada que compreende desde um grande 
complexo organizacional tal como um ministério até um pequeno 
estabelecimento. 
 
grandes ou pequenos conjuntos de formas materiais que põem em 
efetividade, que concretizam, as opções que as instituições 
distribuem. 
 
Tendo como referência o processo de institucionalização, marque a 
opção ERRADA. 
 
 
Diz-se que uma regra social foi institucionalizada quando se passam 
muitasgerações e a regra estabelecida perde sua referência de 
origem. 
 
A instituição atravessa, de modo invisível, todo tipo de organização 
social e toda a relação de grupos sociais 
 
O processo de institucionalização começa com o estabelecimento de 
regularidades comportamentais. 
 
Por meio da ideologia, o ponto de vista, as opiniões e as idéias de uma 
das classes sociais " dominante e dirigente" tornam-se o ponto de vista 
e a opinião de todas as classes e de toda a sociedade. 
 Segundo a Psicologia Institucional, não há necessidade das pessoas 
combinarem algumas regras para viverem em grupo. 
A Análise Institucional direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não 
de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que 
assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, 
a estrutura e o funcionamento da organização. O analista faz com que os 
sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse 
tipo de intervenção tem como objetivo promover : 
 
 
a análise da gestão. 
 
o que está instituído. 
 
a neutralidade das ações. 
 
uma gestão centralizada. 
 a autogestão. 
Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles 
e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta 
organização é constituída. Esse teórico é: 
 
 George Lapassade 
 
Jean Piaget 
 
José Bleger 
 
Wilhelm Wundt 
 
Pichon Riviére 
 
A Análise Institucional direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não 
de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que 
assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, 
a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com que os 
sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse 
tipo de intervenção tem como objetivo promover : 
 
 
a neutralidade das ações. 
 
o que está instituído. 
 a autogestão. 
 
uma gestão centralizada. 
 
a análise da gestão. 
Discutiam estudantes universitários sobre a realidade social que estavam 
vivenciando e defendiam a ideia de que os indivíduos comuns não estão 
alinhados e necessariamente beneficiados com as decisões que são 
tomadas nas instituições, inclusive afirmavam que essas decisões eram 
favoráveis aos sujeitos que eram responsáveis por elas. Muitas opiniões 
pessoais, teóricas e pensamentos variados nessa discussão. Um dos 
estudantes trouxe a Análise Institucional de Lapassade e ilustrou 
corretamente essa constatação com o conceito de: 
 
 
Organização 
 
Grupos 
 
Sociedade 
 
Estado 
 Burocracia 
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o 
instituinte, que significam respectivamente: 
 
 momento inicial do processo constante de produção e criação de 
instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões 
essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação 
constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na 
realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas 
instituições existentes. 
 
momento de transformação das instituições existentes e momento de 
estabelecimento de novas instiutições. 
 
momento inicial do processo constante de produção e criação de 
instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-
social, importante de regulação da sociedade. 
 
diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação 
constante que tende a modificar as instituições existentes e/ 
movimento inicial do processo de produção e criação de instituições. 
 
diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento 
de estabilização das instituições. 
 
Sobre a Análise Institucional, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
 
Georges Lapassade é o idealizador do movimento denominado 
Análise Institucional e propõe uma forma de agir e pensar que deveria 
mobilizar todos os níveis institucionais ao mesmo tempo. 
 
 
Um dos aspectos relevantes da Análise Institucional é que a equipe de 
analistas institucionais faz parte do processo, fenômeno chamado de 
"análise da implicação". Dessa forma, na ocasião de intervenção, a 
equipe de analistas deve examinar também seus próprios conflitos e 
contradições. 
 
 
Faz distinção entre os conceitos de instituinte e instituído: o instituinte 
é uma dimensão ou momento do processo de institucionalização em 
que os sentidos e as ações ainda estão em constituição, trata-se do 
caráter mais produtivo da instituição; já o instituído é a cristalização, 
que se confunde com a própria instituição. 
 
 
A Análise Institucional tem influenciado muitos movimentos no Brasil, 
seja na clínica psi, nas práticas em saúde coletiva, intervenções no 
campo da gestão ou na pesquisa universitária, sendo seus conceitos 
utilizados e revisados. 
 Trata-se de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que 
assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os 
objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão 
individual do funcionário. 
 
AULA-3 
O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de 
funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que: 
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria 
direção na autogestão. 
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que 
vivem (sistema burocrático). 
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional. 
Quais das afirmativas estão corretas? 
 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente a afirmativa II. 
 
Somente as afirmativas I e II. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Somente a afirmativa I. 
 
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua 
proposta: 
 
 
O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de 
aprendizagem. 
 
O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da 
Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não 
burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo 
assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão. 
 Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social 
em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as 
regularidades comportamentais. 
 
Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às 
instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, 
diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao 
sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e 
de intervenção social. 
 
Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o 
conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma 
participação ativa de cada um no processo de aprendizagem. 
 
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o 
papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na 
burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os 
burocratas: 
 
 
preocupam-se, sobretudo, com o bem estar físico, psicológico e social 
da nação, reforçando políticas voltadas para as necessidades dos 
oprimidos. 
 
 
incentivam uma grande parcela da população a tomar ciência acerca 
dos seus direitos e lutar por eles. 
 promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de 
decisão e a responsabilidade por seus atos. 
 
colocam os colaboradores de uma organização de trabalho em total 
harmonia, tendo em vista interesses comuns entre empregados e 
empregadores. 
 
colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo deles 
sujeitos protagonistas da história. 
 
 
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas 
escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas: 
 
( ) contribuem para a alienação dos estudantes. 
 
( ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores( ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado 
 
( ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos. 
 
 
 
V- F- F- V 
 F- F- V- V 
 
V- F- F- F 
 
V- V- F- F 
 
V- F- V-F 
 
Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica 
deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São 
consideradas Instituições pedagógicas internas: 
 
 Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe. 
 
Os programas, as instruções. 
 
O Diretor, as regras. 
 
Os inspetores, os programas. 
 
Inspetor, Diretor, normas. 
 
As instituições pedagógicas internas são: 
 
 métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o 
trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de 
palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-
aluno. 
 
atividades relacionadas com o setor administrativo da escola, como, 
documentação, registro e matrícula do aluno. 
 
as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, 
calendário de atividades, reuniões, etc. 
 
formas de relacionamento dos professores e da instituição com as 
famílias dos alunos. 
 
os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os 
regulamentos, etc. 
 
 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador 
de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado 
do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, 
como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando 
de 
 
 
Guilhon Albuquerque 
 
José Bleger 
 
Martin Baró 
 George Lapassade 
 
Emille Durkheim 
 
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o 
papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na 
burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os 
burocratas: 
 
 
preocupam-se, sobretudo, com o bem estar físico, 
psicológico e social da nação, reforçando políticas voltadas 
para as necessidades dos oprimidos. 
 
 
incentivam uma grande parcela da população a tomar 
ciência acerca dos seus direitos e lutar por eles. 
 promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o 
poder de decisão e a responsabilidade por seus atos. 
 
colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo 
deles sujeitos protagonistas da história. 
 
colocam os colaboradores de uma organização de trabalho 
em total harmonia, tendo em vista interesses comuns entre 
empregados e empregadores. 
 
 
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas 
escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas: 
 
( ) contribuem para a alienação dos estudantes. 
 
( ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores 
 
( ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado 
 
( ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos. 
 
 
 
V- V- F- F 
 
F- F- V- V 
 
V- F- F- F 
 
V- F- V-F 
 
V- F- F- V 
 
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua 
proposta: 
 
 
Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o 
conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma 
participação ativa de cada um no processo de aprendizagem. 
 
Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às 
instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, 
diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao 
sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e 
de intervenção social. 
 
O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da 
Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não 
burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo 
assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão. 
 Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social 
em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as 
regularidades comportamentais. 
 
O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de 
aprendizagem. 
 
Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica 
deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São 
consideradas Instituições pedagógicas internas: 
 
 
O Diretor, as regras. 
 
Os programas, as instruções. 
 Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe. 
 
Inspetor, Diretor, normas. 
 
Os inspetores, os programas. 
 
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de 
funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas 
da Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977) 
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme 
identifique as afirmativas com essas praticas 
( ) a criança/estudante é o centro das decisões 
( ) o grupo assume a autogestão 
( ) as decisões nunca são tomadas nas bases 
( ) o professor tem pouco poder de decisão 
( ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e 
transformação social 
 
 PI- PI- PB -PB - PI 
 
PI- PB - PI - PI- PB 
 
PB- PB- PI -PI - PB 
 
PI- PI - PB - PI- PB 
 
PI- PI- PI - PB -PB 
 
 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador 
de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado 
do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, 
como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando 
de 
 
 
José Bleger 
 
Emille Durkheim 
 
Guilhon Albuquerque 
 George Lapassade 
 
Martin Baró 
 
D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na 
pedagogia institucional é: 
 
 
Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem 
questionamentos sobre a cultura escolar. 
 
 
Reforçar a hierarquia entre diretores de escola, professores e alunos. 
 
Aprovar os estudantes nas disciplinas curriculares no final de cada 
período letivo. 
 
Rotular os estudantes em fortes e fracos a partir de uma pedagogia 
predominantemente tradicional. 
 Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto 
é, o sistema burocrático. 
 
 
As instituições pedagógicas internas são: 
 
 
formas de relacionamento dos professores e da instituição com as 
famílias dos alunos. 
 métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o 
trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de 
palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-
aluno. 
 
as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, 
calendário de atividades, reuniões, etc. 
 
atividades relacionadas com o setor administrativo da escola, como, 
documentação, registro e matrícula do aluno. 
 
os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os 
regulamentos, etc. 
 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é um provocador 
de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado 
do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, 
como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos 
falando de 
 
 Emille Durkheim 
 Martin Baró 
 José Bleger 
 George Lapassade 
 Guilhon Albuquerque 
 
As instituições pedagógicas internas são: 
 
 métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o 
trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de 
palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-
aluno. 
 
atividades relacionadas com o setor administrativo da escola, como, 
documentação, registro e matrícula do aluno. 
 
formas de relacionamento dos professores e da instituição com as 
famílias dos alunos.as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, 
calendário de atividades, reuniões, etc. 
 
os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os 
regulamentos, etc. 
 
D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na 
pedagogia institucional é: 
 
 
Reforçar a hierarquia entre diretores de escola, professores e alunos. 
 
Rotular os estudantes em fortes e fracos a partir de uma pedagogia 
predominantemente tradicional. 
 Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto 
é, o sistema burocrático. 
 
Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem 
questionamentos sobre a cultura escolar. 
 
 
Aprovar os estudantes nas disciplinas curriculares no final de cada 
período letivo. 
 
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua 
proposta: 
 
 
Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às 
instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, 
diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao 
sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e 
de intervenção social. 
 
O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de 
aprendizagem. 
 Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social 
em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as 
regularidades comportamentais. 
 
Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o 
conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma 
participação ativa de cada um no processo de aprendizagem. 
 
O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da 
Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não 
burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo 
assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão. 
 
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do 
pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da 
técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas: 
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da 
experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando 
que o pedagogo assuma a direção das coisas. 
II - O segundo momento mostra ao profissional da pedagogia o surgimento de 
discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos 
de todos. 
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir 
formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em 
equipes homogêneas ou até sem equipes. 
 
 
Somente a afirmação II está correta 
 As afirmações I, II, e III estão corretas 
 
Somente as afirmações II e III estão corretas 
 
Somente a afirmação I, está correta 
 
Somente as afirmações I e III estão corretas 
 
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o 
papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na 
burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os 
burocratas: 
 
 promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de 
decisão e a responsabilidade por seus atos. 
 
colocam os colaboradores de uma organização de trabalho em total 
harmonia, tendo em vista interesses comuns entre empregados e 
empregadores. 
 
preocupam-se, sobretudo, com o bem estar físico, psicológico e social 
da nação, reforçando políticas voltadas para as necessidades dos 
oprimidos. 
 
 
colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo deles 
sujeitos protagonistas da história. 
 
incentivam uma grande parcela da população a tomar ciência acerca 
dos seus direitos e lutar por eles. 
 
Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que 
serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as 
pessoas, em geral. Essa frase refere-se: 
 
 
ao grupo social. 
 
à ideologia. 
 à burocracia. 
 à instituição. 
 
à organização. 
 
AULA-4 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? 
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e 
arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter 
patológico da sociedade. 
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo 
está errado naquele contexto social. 
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 
Somente a afirmativa I e II. 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente a afirmativa I. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida 
é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização 
social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como 
um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto 
social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente a afirmativa I. 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente a afirmativa II. 
 
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por 
um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem 
estabelecida descrita que é denunciada como: 
 
 Coercitiva e arbitrária. 
 
Alienada e arbitrária. 
 
Incoerente e falsa. 
 
Norma falsa. 
 
Coercitiva e falsa. 
 
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido 
como: 
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social. 
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge 
aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste. 
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em 
algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e 
nos que os rotularam assim. 
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que: 
 
 
Apenas a afirmativa I e II estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
Todas estão corretas. 
 Apenas a I e III estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? 
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e 
arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter 
patológico da sociedade. 
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo 
está errado naquele contexto social. 
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente a afirmativa I e II. 
 
Somente a afirmativa I. 
 
De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve 
considerar que: 
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra 
instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um 
instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis. 
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se 
estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a 
produção.Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana. 
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta 
de apenas algumas pessoas que fazem parte dela. 
Das afirmativas a seguir: 
 
 
Somente a I é verdadeira. 
 Somente I e II são verdadeiras. 
 
Todas são verdadeiras. 
 
Somente II é verdadeira. 
 
Somente a III é verdadeira. 
 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? 
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e 
arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter 
patológico da sociedade. 
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo 
está errado naquele contexto social. 
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Somente a afirmativa I. 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente a afirmativa I e II. 
 
A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas 
prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a 
alternativa correta: 
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a 
rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o 
fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. 
Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá 
sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; 
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato 
transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos 
por conta de tais atos. 
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato 
depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, 
o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um 
processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e 
tipificar os indivíduos. 
 
 
Somente a III está correta; 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Somente a I está correta; 
 
As afirmativas I e II estão corretas; 
 As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um 
processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e 
tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são 
verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a 
rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada 
sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto 
de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as 
ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional 
compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a 
finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o 
comportamento desviante funciona como um sintoma social. 
 
 
(d) Somente a III está correta; 
 
(c) Somente a II está correta; 
 
(e) As afirmativas I, II e III estão erradas. 
 
(b) Somente a I está correta; 
 (a) As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida 
é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização 
social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como 
um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto 
social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Somente a afirmativa II. 
 
Somente a afirmativa I. 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos 
por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem 
estabelecida descrita que é denunciada como: 
 
 
Coercitiva e falsa. 
 
Incoerente e falsa. 
 
Alienada e arbitrária. 
 
Norma falsa. 
 Coercitiva e arbitrária. 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? 
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e 
arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter 
patológico da sociedade. 
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo 
está errado naquele contexto social. 
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social. 
 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente a afirmativa I e II. 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 
Somente a afirmativa I. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse 
possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro 
forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim 
a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a 
realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem 
três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é 
o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o 
Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, 
mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e 
regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a 
todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, 
um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - 
tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a 
instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem 
possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas: 
 
 
Somente II 
 
somente I e III 
 
somente II e III 
 I, II e III 
 somente I 
 
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido 
como: 
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social. 
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge 
aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste. 
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em 
algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e 
nos que os rotularam assim. 
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que: 
 
 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
Apenas a afirmativa I e II estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 Apenas a I e III estão corretas. 
 
Todas estão corretas. 
 
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de 
análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou 
quais estão corretas? 
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e 
arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter 
patológico da sociedade. 
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo 
está errado naquele contexto social. 
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da 
maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento 
histórico e social.Somente a afirmativa I. 
 
Somente as afirmativas II e III. 
 As afirmativas I, II e III. 
 
Somente as afirmativas I e III. 
 
Somente a afirmativa I e II. 
 
A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas 
prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a 
alternativa correta: 
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a 
rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira 
que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico 
e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas 
que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano 
individual e social; 
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um 
ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar 
indivíduos por conta de tais atos. 
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato 
depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da 
rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele 
encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, 
identificar e tipificar os indivíduos. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
As afirmativas I e II estão corretas; 
 
Somente a I está correta; 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Somente a III está correta; 
 
AULA-5 
NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a 
formação da cidadania deve: 
 
 servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é 
dominante numa determinada formação social; 
 
Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos 
educadores e para a definição de políticas públicas educacionais; 
 
Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da 
qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos 
os níveis 
 
priorizar a formação do comportamento crítico, com base no 
desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral; 
 
Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades 
educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa 
de direitos conquistados e criação de novos; 
 
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, 
responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de 
educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa 
estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as 
afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade. 
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, 
quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de 
trabalho um salário tal como o homem. 
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-
educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis 
implícitas nela. 
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas 
impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social. 
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das 
crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de 
valores. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
 apenas I, II e III 
 
apenas II, III e IV 
 
I, II, III e IV 
 
apenas I e II 
 apenas I, II e IV 
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O 
casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. 
Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como 
instituição. 
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem 
lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos. 
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a 
representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número 
de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho 
sendo sexualmente definida. 
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, 
responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de 
educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. 
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o 
mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e 
dos filhos, a defensora da intimidade familiar. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
 
apenas I, II e III 
 
apenas I e II 
 
apenas I, III e IV 
 
apenas II, III e IV 
 I, II, III e IV 
 
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O 
casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. 
Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como 
instituição. 
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios 
indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges. 
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a 
representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número 
de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho 
sendo sexualmente definida. 
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, 
responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de 
educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. 
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o 
mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e 
dos filhos, a defensora da intimidade familiar. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
 
apenas I, II e III 
 
apenas I e II 
 apenas II, III e IV 
 
apenas I, III e IV 
 I, II, III e IV 
 
Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões 
tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola 
como instituição social. 
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a 
reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras 
são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las. 
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um 
acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo 
da sociedade. 
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e 
vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu 
desenvolvimento. 
 
Estão CORRETAS: 
 
 
todas as afirmativas 
 
apenas as afirmativas I e III 
 
apenas as afirmativas II e III 
 
apenas a afirmativa III 
 apenas as afirmativas I e II 
 
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas 
incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, 
como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três 
instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a 
moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de 
visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como: 
 
 movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade 
ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe 
social, colocando-os como naturais e universais. 
 Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou 
"torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão 
inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa 
passividade frente aos fatos sociais. 
 
fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa 
trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los 
como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. 
 
produção de uma prática social, que aponte as contradições e 
conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos 
são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos. 
 
movimento da Escola que se coloca aberta atodos, que é vista como 
democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem 
responsabilidade pelos fracassos escolares. 
 
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas 
incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, 
como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três 
instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a 
moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de 
visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como: 
 
 
movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade 
ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe 
social, colocando-os como naturais e universais. 
 fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-
econômicas. Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de 
"dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em 
que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa 
passividade frente aos fatos sociais. 
 
movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como 
democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem 
responsabilidade pelos fracassos escolares. 
 
fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa 
trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los 
como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. 
 
produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, 
buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos 
como verdadeiros, na busca de outros caminhos. 
 
De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete: 
 
 
Exclusivamente à escola; 
 À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social; 
 
Às instituições religiosas. 
 
Exclusivamente à família; 
 
À família e à escola em ação conjunta; 
 
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, 
responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de 
educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa 
estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as 
afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade. 
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, 
quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho 
um salário tal como o homem. 
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-
educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas 
nela. 
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas 
impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social. 
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das 
crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
 
apenas I, II e III 
 
I, II, III e IV 
 
apenas I e II 
 apenas I, II e IV 
 
apenas II, III e IV 
 
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os 
mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos 
objetivos que desejam atingir. Com relação a esses pontos podemos 
considerar: 
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na 
credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela 
integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade 
educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só 
será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a 
função moral da família. 
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito 
nítida. Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa 
integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro 
do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, 
devendo ter sido trabalhada pela família. 
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates 
educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre 
de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem 
o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
 
 
II 
 
I 
 I, II e III 
 
II e III 
 I e II 
 
Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, 
encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como 
instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve: 
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é 
dominante numa determinada formação social; 
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no 
desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral; 
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades 
educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de 
direitos conquistados e criação de novos. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
Somente a I e II 
 Somente a II e III 
 
As afirmativas I, II e III. 
 
Somente a I. 
 
Somente a II. 
 
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado 
culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de 
socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela 
escola que influem no processo de socialização das crianças estão: 
 
I. Diminuição das relações afetivas. 
II. Habilidade de participar de situações sociais. 
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa 
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
apenas I, III e IV 
 apenas II, III e IV 
 
apenas I, II e III 
 
apenas I, II e IV 
 
I, II, III e IV 
 
De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete: 
 
 
Exclusivamente à família; 
 À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social; 
 
Exclusivamente à escola; 
 
Às instituições religiosas. 
 
À família e à escola em ação conjunta; 
 
A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte 
maneira: 
 
 
coloca-se aberta a todos, como democrática e tratar a todos da mesma 
forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. 
 
tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do 
conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da 
capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo 
profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento 
individual e social. 
 inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, 
mostra a cada "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, 
segundo sua origem de classe. 
 
garante a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores 
necessários à socialização do indivíduo, para que estas aprendizagens 
possam constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda 
melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em 
relações sociais. 
 
promove a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de 
crianças, jovens e adultos 
 
A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve: 
 
 
colaborar com a socialização do indivíduo, para que haja o respeito à 
hierarquia estabelecida socialmente. 
 
priorizar a formação das classes favorecidas, para que elas possam 
desenvolver as competências lógica, linguística e moral. 
 
servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é 
dominante numa determinada formação social. 
 
desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos 
educadores que tenham compromisso com o conhecimento 
sistematizado. 
 colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade 
sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais 
como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos 
conquistados e criação de novos. 
 
No séculoXVII surge a Escola como instituição com a função de inculcar os 
valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostrar a 
cada educando o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem 
de classe. A massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos 
teria que ser socializada e educada de acordo com os parâmetros 
burgueses. Supunha-se, nesta época, que isto seria formar "bons" cidadãos 
e trabalhadores disciplinados. Essa ideia fundamenta a visão da Escola 
como: 
 
 
Espaço neutro de formação. 
 Aparelho Ideológico de Estado. 
 
Instrumento de transformação de realidades sociais. 
 
Ambiente de construção do conhecimento. 
 
Libertadora da condição de opressão. 
 
AULA-6 
A relação família x escola é de fundamental importância na construção da 
identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional 
contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto 
pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada 
escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de 
relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, 
alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de 
crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola 
deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e 
seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando 
parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se 
cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de 
acordo com as características e necessidades da população atendida; por 
exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, 
respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e 
direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. 
Marque a alternativa correta. 
 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de 
governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor 
considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o 
tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos 
ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, 
"Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente: 
 
 
 
existencialista 
 positivista 
 
materialista 
 
humanista 
 
fenomenológica 
 
Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão 
da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim 
numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e 
consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, 
cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se 
parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- 
Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão 
da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim 
numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e 
consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor 
deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades 
na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para 
encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por 
meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica 
aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. 
Marque a alternativa correta. 
 
 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
 
No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra: 
 
 A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família; 
 
A formação profissionalizante dos alunos. 
 
Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação 
aos alunos; 
 
A existência de professores centralizadores; 
 
A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço 
escolar 
 
Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos 
educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à 
necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas 
promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é 
imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer 
com que a família participe do planejamento, da execução, do 
acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; 
II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em 
festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe 
também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-
racial, religiosa e sexual das famílias. 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
As afirmativa I e II estão corretas; 
 
As afirmativas I e III estão corretas; 
 
Apenas a afirmativa III está correta; 
 
(e) Apenas a afirmativa I está correta. 
 
Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de 
governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor 
considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o 
tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos 
ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, 
"Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente: 
 
 
 positivista 
 
materialista 
 
humanista 
 
fenomenológica 
 
existencialista 
 
A relação família x escola é de fundamental importância na construção da 
identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional 
contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto 
pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada 
escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de 
relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, 
alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de 
crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola 
deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e 
seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando 
parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se 
cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de 
acordo com as características e necessidades da população atendida; por 
exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, 
respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e 
direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. 
Marque a alternativa correta. 
 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
Apenas a afirmativa II está correta. 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 
No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra: 
 
 
Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação 
aos alunos; 
 
A existência de professores centralizadores; 
 
A formação profissionalizante dos alunos. 
 A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família; 
 
A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço 
escolar 
 
Na Psicologia Institucional, proposta por José Bleger, a função social do 
psicólogo deve se desenvolver junto à população, buscando proporcionar 
condições para a vida e a saúde por meio dos grupos básicos de interação, 
como a família, a escola, o trabalho