AP3 1 PORTUGUES

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18/05/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
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Iniciado em Monday, 18 May 2020, 17:56
Estado Finalizada
Concluída em Monday, 18 May 2020, 18:14
Tempo
empregado
17 minutos 45 segundos
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
 Leia o relato abaixo e depois responda o que se pede:
Após as explicações, chegamos a um momento muito esperado pelos estudantes desde o início da aula, quando
expliquei sobre as atividades que seriam realizadas: a dinâmica “dança das cadeiras”. Após organizar as cadeiras em círculo
no centro da sala, pedi para que um estudante vendasse os olhos e ficasse perto do aparelho de som para parar a música.
Distribuímos a turma em dois grupos. O primeiro grupo organizou-se em círculo em volta das cadeiras, e quando a música
começou a tocar giravam e esperavam a música parar. O estudante que não encontrasse sua cadeira deveria responder qual
a figura de linguagem correspondente a uma frase lida por mim [o professor]; se respondesse certo teria uma chance de
voltar à brincadeira.
 
 
Segundo nossas aulas, qual o comentário pertinente ao relato abaixo?
Escolha uma:
a. A dinâmica que o professor utilizou é bem adequada, a�nal, o conteúdo da identi�cação das �guras de linguagem tem um teor
de difícil assimilação. O uso da dinâmica, portanto, traz uma leveza peculiar ao ensino dessa matéria
b. A “dinâmica das cadeiras” é uma dinâmica muito criativa. Utilizá-la como recurso didático é uma boa “pedida” para dinamizar
as aulas de gramática
c. O ato de “responder qual a �gura de linguagem correspondente à frase lida” pelo professor está diretamente associado ao
fato de o estudante não encontrar sua cadeira, o que desde já se con�gura como um ato de coerção, de obrigatoriedade, quase
que como um castigo pela sua falta de agilidade 
d. A dinâmica, como brincadeira em sala de aula, auxilia na boa imagem do professor, o que o aproxima do estudante. Assim, a
aula consegue transcorrer num clima de tranquilidade e harmonia 
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quais as consequências – se é que as há – de quando um professor diz a um estudante que ele “fala errado”? Marque
“V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência correta.
( ) O professor, como modelo a ser seguido em sala de aula, ao assumir uma postura coercitiva como a acima descrita,
em que ele julga o estudante em sua maneira de falar, estabelece, a partir da frase, um conflito direto com o estudante,
podendo provocar nele aversão ou indiferença com relação não a si próprio, o professor, mas à disciplina que ele
ministra.
( ) Uma vez aceitando que fala errado, o estudante acaba estendendo essa compreensão para seus pais e à própria
comunidade onde se insere, passando ele a desconsiderar não só a fala da comunidade, mas o pensamento coletivo
bem como suas mais genuínas manifestações culturais.
( ) Ao assumir a premissa de que “fala errado” e de que, portanto, é “burro”, o estudante prefere não falar, não emitir
opiniões públicas; causa uma apatia social extremamente nociva ao exercício da cidadania plena bem como ao
aprimoramento da democracia
 ( ) Considerando a relação íntima que existe entre “língua” e “pensamento”, o estudante que assume a
postura de que “fala errado” acaba por acreditar também que “pensa errado”, daí, ele deixa de dar credibilidade às
próprias perspectivas e opiniões.
Escolha uma:
a. V; V; V; V 
b. F; F; V; V
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
c. V; V; V; F
d. F; F; F; F
Segundo o texto, quais dessas premissas são verdadeiras? Marque “V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência
correta.
 
( ) Brasileiro não sabe português, só em Portugal se fala bem o português.
( ) As pessoas sem instrução falam tudo errado.
( ) O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
( ) É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
( ) A língua portuguesa no Brasil tenta ser imposta desde os tempos de Anchieta, e até hoje é uma língua que nós não
falamos.
Escolha uma:
a. V; V; F; F; F
b. F; F; F; F; V 
c. F; V; V; F; F
d. F; F; V; V; F
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O “Auto de partilhas” (1192), é o documento mais antigo da língua portuguesa. Porém, ele apresenta traços muito fortes do
latim e do espanhol. Isso se deve ao:
Escolha uma:
a. Fato de possivelmente o autor do documento ser um culto monge da Idade Média que falava vários idiomas e, assim, por ser
�uente em todos eles, acabava por confundir os idiomas na hora de produzir textos
b. Fato de Portugal ser muito próximo da Espanha e, portanto, o falar de um país in�uencia o falar do outro país
c. Fato de tanto o espanhol quanto o português serem fruto de processos de dialetação do latim; e, de, portanto, estarem ligados
historicamente 
d. Fato de os dois países (Portugal e Espanha) terem assinado o Tratado de Tordesilhas e, por isso, montarem uma proximidade
diplomática
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Apesar da literatura hoje estar desvinculada das aulas de língua portuguesa nas escolas, a relação entre língua e literatura,
ao longo da história do Brasil, sempre foi muito próxima. Marque a opção que explica isso
Escolha uma:
a. A literatura oral das comunidades indígenas originais do Brasil é desconsiderada pelas Universidades como uma arte menor,
não cabendo a ela nenhum espaço dentro dos currículos acadêmicos
b. O rei D. Diniz, poeta trovadoresco a quem devemos uma série de registros medievais das cantigas de amigo e de amor, foi
quem o�cializou a língua portuguesa em 1290
c. A literatura serviu para �xar certas formas linguísticas, funcionando como divulgadora de um Padrão Formal da língua. Com
relação à língua portuguesa, foi com Os lusíadas (1572), de Camões, que a língua adquiriu um formato clássico em vigor até hoje
d. O escritor, ao longo da história do Brasil, sempre cumpriu um papel importante na imposição da cultura e da língua
portuguesa. Somente no século XIX é que se passou ao questionamento dessa língua como uma língua incapaz de descrever a
realidade local, e em favor de uma língua genuinamente brasileira 
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A diferença entre língua e dialeto é que:
Escolha uma:
a. A língua é algo bem mais amplo, enquanto dialeto é algo especí�co, regionalizado
b. Só a língua tem capacidade de expressar sentimentos e pensamentos em forma literária, cabendo aos dialetos a expressão
dessas instâncias humanas através das canções tradicionais populares
c. O que estabelece a fala de determinado grupo social como língua ou dialeto é, na verdade, o grau de instrução desse grupo
social
d. Não há diferenças sistemáticas. Na verdade, uma língua é um dialeto que, historicamente, torna-se dominante, provavelmente,por ser a forma linguística pela qual a classe dominante se comunica 
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em sua experiência de alfabetização em língua portuguesa nos países africanos, Paulo Freire, em entrevista registrada no
livro A África ensinando a gente (Paz e Terra, 2003), chega a afirmar que “Um povo sela a sua libertação na medida em que
reconquista sua palavra” (FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. A África ensinando a gente. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
p. 29). No contexto brasileiro do ensino de língua portuguesa, dentro de toda a discussão que vimos traçando neste material,
o que significa essa afirmação?
Escolha uma:
a. Que é preciso reconquistar nosso poder de voz, nos impondo contra o mundo, que vê o Brasil apenas como sinônimo de
mulata, futebol e samba
b. Que é papel do professor de língua portuguesa trabalhar paulatinamente a consciência linguística dos estudantes, no sentido
mesmo de que eles reconheçam que a língua em que falam não é um “erro” de língua portuguesa, mas o desenvolvimento
natural e espontâneo dessa língua que vem a desaguar, naturalmente, numa outra língua a que podemos, a médio ou longo
prazo, chamarmos de língua brasileira ou, pelo menos, português brasileiro. Essa compreensão é extremamente salutar porque
atinge diretamente a autoestima destes que ouviram durante quase toda a sua vida escolar que “não sabem falar português”,
que são “burros”, que “não sabem falar direito” e outras coisas do gênero 
c. Que é preciso, cada vez mais, que ensinemos a língua brasileira, em detrimento da língua portuguesa; com todas as suas
variações, modulações regionais, transformações estruturais, fonológicas, morfológicas e sintáticas; pois só assim estaremos
contribuindo para o engrandecimento da hegemonia nacional e o engrandecimento da cultura e do pensamento cientí�co
brasileiros
d. Que para alcançar a verdadeira independência cultural de Portugal (e da Europa, portanto) é preciso selar (queimar) todas as
gramáticas e dicionários que privilegiem a língua portuguesa e não a língua nacional, o vernáculo, nossa verdadeira língua
materna: a língua brasileira
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação à língua portuguesa no Brasil, é correto afirmar que ela adquire status de “Língua-verdade” porque...
Escolha uma:
a. [...] porque, ao falar em português, o falante, necessariamente, fala a verdade
b. [...] é a língua o�cial do Estado brasileiro, sendo todas as variações da norma padrão consideradas “erros de português” 
c. [...] é a única língua, no Brasil, em que se pode dizer a verdade
d. [...] é a única língua verdadeiramente “língua”, sendo todas as outras dialetos, portanto, “línguas falsas”
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em que perspectiva o ensino de língua portuguesa pode ser entendido como um instrumento de exclusão social?
Escolha uma:
a. A partir do momento em que o professor de língua portuguesa desconsidera as variações linguísticas chamando-as de “erro” 

b. A Constituição brasileira diz que todos temos direitos iguais, mas a modalidade da língua em que ela está escrita é a Norma
Padrão, modalidade que nem todos dominam ou sequer entendem. Tal condição, segundo Marcos Bagno, já é uma manifestação
de como o texto da Constituição é segregário e excludente
c. Um dos itens do que Marcos Bagno chamou de “mitologia do preconceito linguístico” diz que “o domínio da norma culta é um
instrumento de exclusão social”, então, a a�rmação do enunciado da questão é falso
d. Sob perspectiva alguma. O ensino da Norma Padrão da língua portuguesa, na verdade, é um instrumento de inclusão social
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Lei do Diretório dos Índios é um importante documento para a definitiva imposição da língua portuguesa no Brasil porque
Escolha uma:
a. [...] moderniza o ensino nas escolas, atualizando e padronizando a língua portuguesa nos estabelecimentos. Com isso,
expressões do português arcaico – encontradas inclusive em livros como Os lusíadas, de Camões – tais como “pregunta”, “fruita”,
“exprimentar”, “ingrês” passaram a ser consideradas “erro” de língua portuguesa
b. [...] ela institui que não só a língua portuguesa seja ensinada nas escolas como também que o próprio ensino seja ministrado
em língua portuguesa
c. Todas as anteriores 
d. [...] ela proíbe o uso das línguas gerais e africanas no território brasileiro, obrigando aqueles que não dominavam o idioma
português a aprenderem a língua, sob pena de multa, prisão ou até morte
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A língua portuguesa no Brasil, bem como nas demais ex-colônias portuguesas, está ligada a um passado colonial. Com
relação a isso não é correto afirmar que...
Escolha uma:
a. [...] a língua do colonizador impunha outra forma de ver e entender o mundo, interferindo diretamente na maneira como os
colonizados viam a si mesmos e aos colonizadores
b. [...] ao assumir o status de “língua-verdade”, a língua portuguesa desconsiderou todos os outros falares (indígenas e africanos,
principalmente), bem como as línguas gerais, que se desenvolveram a partir do contato entre esses diferentes falares
c. A língua do colonizador possibilita aos colonizados registrarem pensamentos e sentimentos que seriam impossíveis de serem
registrados pelas línguas nativas 
d. A língua do colonizador funciona como instrumento de exclusão social
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia atentamente o trecho que se segue. É um trecho do romance Madame Bovary, de Gustave Flaubert. Nele, o
pequeno Charles Bovary está no seu primeiro dia de aula. Muito tímido, e tendo que encarar os colegas pela primeira
vez, o estudante recebe um “incentivo” do seu professor:
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– Levante-se – disse o professor.
O menino ergueu-se: o boné caiu. Toda a classe ria.
Abaixou-se para apanhar o boné. Um aluno a seu lado fê-lo cair novamente com um golpe de cotovelo: o menino apanhou-o novamente.
– Deixe isso de lado – disse o professor, que era um homem de espírito.
Houve uma nova gargalhada dos alunos, desconcertando o pobre menino, que já não sabia mais se mantinha o boné nas mãos, se o
deixava e colocou-o sobre os joelhos.
– Levante-se – repetiu o professor – e diga-me seu nome.
O calouro articulou com voz trêmula um nome ininteligível.
– Repita!
Ouviu-se o mesmo som de sílabas trêmulas, abafado pelo riso da classe.
– Mais alto! – disse o mestre. – Mais alto!
O novato, tomando então uma decisão suprema, abriu desmesuradamente a boca e gritou a plenos pulmões, como se estivesse
chamando alguém do outro lado da rua:
– Charbovari!!!!
Foi uma tempestade de risos em crescendo, entremeada de vozes agudas (berrava-se, gritava-se, urrava-se, repetindo: Charbovari!
Charbovari!), morrendo às vezesem notas isoladas, como se custasse a acalmar-se, e de quando em quando recrudescendo
repentinamente por toda uma fila onde estourava aqui e ali, como um petardo mal deflagrado, uma ou outra gargalhada abafada.
Finalmente, sob a chuva de zombaria, a ordem pouco a pouco se restabeleceu na sala e o professor, que conseguira compreender o
nome de Charles Bovary e mandara seu possuidor ditá-lo, repeti-lo e soletrá-lo, ordenou ao pobre-diabo que se fosse sentar no banco de
castigo, ao pé da cátedra. O menino começou a caminhar, mas antes de partir hesitou.
– Que procura? – perguntou o professor.
– Meu bo... – começou timidamente o calouro, olhando inquieto em derredor.
– Quinhentos versos a copiar para toda a classe! – foram as palavras furiosas do professor que, energicamente pronunciadas, evitaram
nova tempestade. – Fiquem quietos – continuou o mestre indignado, enxugando com o lenço o suor da fonte. – E quanto a você, novato,
vai copiar vinte vezes o verbo riduculus sum.
(FLAUBERT, Gustave. Madame Bovary. Rio de Janeiro: Ediouro; São Paulo: Publifolha, 1998. p. 10-11)
Escolha uma:
a. Como um exagero por parte do professor. Uma avaliação mais global do contexto e da situação de timidez do estudante teria
feito com que o professor compreendesse sua atitude não como um desaforo ou desacato (tal como parece ter encarado o
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professor mencionado no trecho), mas como um ato de desespero. Pior ainda porque, ao �nal, o professor aplica sobre o
estudante a penalidade de ter que escrever vinte vezes a frase em latim “Sou ridículo!” 
b. Como uma atitude, apesar de rígida, necessária para a manutenção da ordem na sala de aula. Embora a pedagogia
contemporânea preze por uma educação mais libertadora, nos dias atuais tal liberdade confundiu-se com “libertinagem”. Sendo
assim, às vezes é necessária uma atitude mais enérgica para que a aula prossiga no clima de harmonia e tranquilidade que
possibilite a concentração e o estudo
c. Como uma atitude, apesar de reprovável, muito comum ainda hoje em dia, principalmente em instituições públicas, onde o
professor, muitas vezes, concursado, sente-se assegurado por lei, e, portanto, no direito de exercer sobre seus estudantes certos
abusos de autoridade
d. É um crime! De acordo com o artigo 146 do Código Penal, constranger alguém mediante violência ou grave ameaça pode
ocasionar à parte ofensora de três meses a um ano de detenção ou multa
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Nas culturas ocidentais que passaram pelo processo de normatização o que aconteceu foi (...) [que] para criar uma
identidade nacional era preciso criar um modelo de língua. Então eram criadas leis, as normas sociais, as normas
políticas e também as normas linguísticas. Até para fins burocráticos, para poder emitir documentos, produzir as leis, era
preciso ter um modelo de língua, então a língua foi retirada da heterogeneidade natural dela e transformada num modelo
mais homogêneo, houve essa normatização da língua. No caso específico do português brasileiro, o grande problema é
que essa norma é muito rígida, muito obsoleta, muito ultrapassada. Em outros países, que têm sociedades mais
democráticas, por exemplo, nos Estados Unidos, a língua inglesa em geral, à medida que vão surgindo novas formas de
falar e escrever, essa norma padrão vai incorporando sem muito trauma, os dicionários autorizam e por aí vai. Aqui no
Brasil isso não acontece porque é fruto do nosso processo colonial, a tentativa das nossas elites desde sempre de se
afastar do vulgo, do populacho, da negraiada, da indiada e criar uma casta branca, superior, europeizada.
(BAGNO, Marcos. “Entrevista Explosiva”. In: Caros Amigos. Ano XI. Nº 131. São Paulo: Casa Amarela Ed., fev. de 2008. p. 33-34).
Marque a opção correta. No trecho acima da entrevista de Marcos Bagno, o autor de Preconceito Linguístico defende que...
Escolha uma:
a. As culturas ocidentais passaram por um processo de normatização na Era Napoleônica, em que se intentava recriar o Sacro-
Império Romano Carolíngeo
b. A aceitação das mudanças linguísticas não corre com mais facilidade porque a língua é um fator de distinção social 
c. A heterogeneidade da língua a que se refere o autor diz respeito a um per�l especí�co de falante: branco, membro da classe
dominante, homem e heterossexual
d. O processo de normatização dos costumes – e, consequentemente, da língua – deveu-se à necessidade que os estados-nação,
em sua formação, tiveram de manter todos iguais, visando, assim, um controle mais fácil dos indivíduos
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em 2015, 529 mil estudantes ficaram com nota zero na redação do ENEM. Segundo o texto, o que isso representa?
Escolha uma:
a. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo no ensino de língua portuguesa está errado: não a metodologia, mas
também o conteúdo 
b. Que existem muitos pro�ssionais do ensino de língua portuguesa que não sabem ensinar
c. Que esses 529 mil estudantes são burros
d. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo na metodologia do ensino de língua portuguesa, está errado
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação ao Ensino de gramática e o Ensino de língua não é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os PCNs atuais, bem como a LDB, têm orientado que o professor de português construa nos estudantes uma consciência
crítica acerca do uso da gramática, não só no sentido da adequação da linguagem às diferentes circunstâncias comunicativas,
mas com relação à dependência cultural de que ainda sofremos com relação à Portugal 
b. Não se confundem, porque o estudo da língua é muito mais amplo, podendo abordar questões ligadas à comunicação, às
relações de poder que se manifestam através da língua etc
c. Estudar língua e estudar gramática são perspectivas diferentes do mesmo estudo do mesmo objeto. O problema é quando o
professor concentra sua prática pedagógica em apenas um desses estudos
d. Ambos se confundem, já que o estudo de gramática está incluso no estudo da língua
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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As tirinhas do personagem Chico Bento, do cartunista brasileiro Maurício de Sousa, são sempre utilizadas como exemplo
por excelência de variação linguística. Casos como o do personagem são muito comuns, principalmente nas escolas do
interior do Brasil, longe das capitais.
 O(a) professor(a) pode aproveitar a situação representada na tirinha de diversas formas para o trabalho com a língua
portuguesa em sala de aula, a partir de algumas abordagens; seja através da abordagem Gramaticalista (G), Variacionista
(V), seja através dos chamados Temas Transversais (TT).
Reconheça abaixo algumas dessas possibilidades procurando identificar qual a abordagem em cada caso. Depois, marque
a sequência correta.
 
( ) O(a) professor(a) pode aproveitar as palavras erradas da personagem e corrigi-las em sala, explicando os porquês de
cada correção.
( ) O(a) professor(a) pode aproveitar a situação para discutir acerca das variações regionais ou mesmo locais.
( ) O(a) professor(a) pode sugerir a cada estudante que reescreva a fala da personagem procurandoadequá-la a um
contexto discursivo formal.
( ) O(a) professor(a) pode aplicar uma atividade com listas de palavras com “s”, “sc”, “ç”, “ss”, “x”, como forma de fixar cada
vez mais a ortografia das palavras.
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( ) O(a) professor(a) pode organizar um debate em sala de aula sobre bullying.
Escolha uma:
a. G; V; V; G; TT 
b. V; G; TT; V; TT
c. V; TT; G; V; TT
d. G; V; G; G; TT
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre a postura do professor em sala de aula, é importante salientar que: Marque a opção falsa
Escolha uma:
a. [...] o conhecimento escolar – e, portanto, cientí�co – é só um tipo de conhecimento, que tem seus alcances, seus limites e suas
aplicações, assim como outros tipos de conhecimento (o religioso, o cultural, o senso comum, por exemplo) a que os estudantes
têm acesso na maior parte do seu tempo fora da escola, onde passam a maior parte do tempo. Assim, o conhecimento escolar –
e, portanto, o professor – não deve se sobrepor aos demais
b. [...] ele não se considere como “autoridade máxima”, nem no que diz respeito ao cargo que ocupa, nem no que diz respeito ao
conhecimento que detém da língua. Essa postura não só evita um afastamento nocivo entre professor e o estudante, mas
demonstra uma postura sempre aberta ao aprendizado, características dos grandes mestres
c. [...] ele é o principal responsável pelo desenvolvimento cognitivo dos estudantes, estando, esse desenvolvimento cognitivo,
diretamente atrelado ao desenvolvimento das habilidades linguísticas, no sentido mesmo de que é impossível desenvolver
qualquer outra habilidade sem que antes se tenha desenvolvido as habilidades linguísticas 
d. [...] ainda que os problemas especí�cos da comunidade (bem como suas características culturais genuínas) não estejam
presentes no currículo regular das disciplinas do Ensino Básico, trazê-los à sala de aula, a serem discutidos e examinados, é
extremamente salutar, pois aproxima os estudantes da escola – já que eles se sentem reconhecidos e valorizados – e faz com que
eles re�itam acerca da realidade que os cerca
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18/05/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=1599556&cmid=25993 22/24
Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Um estrangeirismo é quando:
Escolha uma:
a. Uma nova realidade ou um novo objeto se apresenta a uma comunidade em cuja a língua falta uma palavra capaz de dar
conta dessa nova realidade, desse novo objeto; é um empréstimo linguístico 
b. Quando um estrangeiro perde o sotaque ao falar a língua do país onde ele está
c. É como se chama o sotaque de um estrangeiro tentando falar a língua do país onde ele está; isso acaba gerando muitos
neologismos
d. Uma palavra ou expressão idiomática é falada por um estrangeiro e essa palavra ou expressão vira moda na comunidade de
falantes em que ele está inserido
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18/05/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a classificação
dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), por exemplo, bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) são conteúdo do ensino tradicional
de língua portuguesa. Segundo nosso material, esses conteúdos devem:
Escolha uma:
a. Ser reforçados através de exercícios claros de identi�cação e classi�cação desses itens gramaticais, que, por fazerem parte do
ensino tradicional da língua portuguesa, já comprovaram sua e�cácia
b. Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos falantes, ainda
agem como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de “insegurança na
linguagem” 
c. Permanecer parcialmente, já que eles fazem parte do manancial necessário para se falar/escrever bem a língua portuguesa
d. Permanecer, a�nal esses conteúdos fazem parte do conteúdo básico do ensino de língua desde a gramática de Said Ali, de
1920. Assim, o que deve ser reformulado, na verdade, é a metodologia com que tais conteúdos são repassados
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18/05/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=1599556&cmid=25993 24/24
Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A tese onomatopeica defende que:
Escolha uma:
a. A língua surgiu quando o(s) homem(ns) resolveram dar nossos às coisas; daí o nome onomatopeia
b. “Boom!”, “Cabrum!”, “Ploft!” são exemplos de onomatopeias
c. A língua surgiu a partir da imitação de sons da natureza 
d. Os sons da natureza serviram como base original, mas a língua surgiu mesmo das reações interjecionais que os homens
primitivos emitiam
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ATIVIDADE ANTERIOR
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 
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https://virtual.uninta.edu.br/mod/assign/view.php?id=25994&forceview=1