metodologia e conteudos basicos de historia

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26/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rosemeri Riegel Blaesing (1100711)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:455847) ( peso.:3,00)
Prova: 14311328
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na área de história, os Parâmetros Curriculares Nacionais tiveram como proposta a alteração da estrutura dos
conteúdos apresentados até então como propostas curriculares oficiais. A ideia básica era a modificação dos
conteúdos organizados de forma linear em eixos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a
justificativa para essa mudança.
 a) A justificativa para essa mudança estava pautada em manter uma história linear e cronológica.
 b) A justificativa para essa mudança estava fundamentada na alteração dos conteúdos, no entanto a
aprendizagem deveria levar o aluno à memorização destes novos conteúdos.
 c) A justificativa para essa mudança era romper com o ensino da História baseado na cronologia.
 d) A justificativa para essa mudança era manter as mesmas perspectivas historiográficas que previam um ensino
de História pautado somente na História política.
2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram criados para que através de objetivos possa-se trabalhar o currículo
de maneira mais aberta a partir de uma base única, dando a possibilidade de cada região do país desenvolver os
conteúdos de acordo com sua realidade. Referente à ideia básica dos PCN, analise as seguintes sentenças:
I- A ideia base era de transformar o currículo em algo estanque e normatizado.
II- A ideia era alterar os conteúdos já organizados de forma linear em eixos temáticos.
III- A ideia base era transformar os conteúdos em áreas de ação, individualizando o processo de ensino.
IV- A ideia era organizar os conteúdos de maneira que rompam com a História fundamentada na cronologia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. Dentro das fontes históricas, encontramos as fontes escritas e visuais, além das orais, também chamadas de
história oral. Estas fontes são de extrema importância para estudos dentro da História. Com relação às fontes
orais, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Elas são o registro de pesquisas não científicas, pois as histórias orais não são consideradas a nível científico,
dando margem a criações individualizadas e sem caráter técnico.
 b) Elas são registros de análise de pessoas com nenhum envolvimento com o grupo étnico estudado, dando
margem a falsas histórias.
 c) Elas são o registro da história de vida das pessoas, que, ao falar sobre suas memórias, constroem e
descobrem o funcionamento da trajetória de seu grupo social.
 d) Elas são o registro de histórias desenvolvidas por contadores de história, que buscavam iludir a população com
relação à sua chegada a estas terras.
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4. No período em que a educação nas escolas primárias foi instituída, ocorreu uma maior preocupação com a
metodologia empregada. Com relação à metodologia empregada, as escolas das primeiras letras ? escolas
primárias - preocuparam-se com alguns ensinamentos. Sobre esses ensinamentos, analise as afirmativas a seguir:
I- As escolas primárias possuíam como preocupação o ensino da leitura, do escrever e do contar.
II- As escolas primárias preocupavam-se somente com a leitura, pois interessava alfabetizar.
III- As escolas primárias destinavam-se ao ensino das letras, dando às pessoas uma ótima escrita.
IV- As escolas primárias preocupavam-se particularmente com o cálculo, facilitando a compra e a venda.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
5. Ao falarmos de cultura e sociedade, estamos nos retratando ao que muitos consideram ser superior uma das
outras (sociedade e cultura). Isso é algo que não podemos considerar como verdadeiro, pois tanto sociedade
como cultura possuem suas diferenças, mas não são superiores umas das outras. Analise as sentenças a seguir:
I- Nenhuma cultura e sociedade é superior uma da outra por que todas as sociedades produzem sua cultura.
II- As sociedades, por mais singelas que possam ser, produzem cultura, sendo ela rica de formas e simbologia.
III- A cultura e a sociedade são determinadas pela homogeneidade, dando assim uma visão mais determinista em
seus aspectos.
IV- A cultura dentro das sociedades possui uma realidade estanque, determinando como verdadeiro somente sua
forma de pensar e agir.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
6. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais encontramos as diferentes formas de vida das sociedades, que devem ser
trabalhadas nas aulas de História com as crianças da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Frente a isso, o que orientam os PCN relativo ao ensino de História?
 a) Deve determinar a cultura e a sociedade como elementos homogêneos, sendo todos iguais, sem diferenças em
sua cultura e sociedade.
 b) Deve tratar o homem como um ser que possui ou não cultura, pois possui cultura quem vive em uma
sociedade letrada.
 c) Deve tratar do indivíduo, seu papel no espaço em que vive e sua cultura, além de seu papel com a sociedade
em que vive e no mundo.
 d) Deve preocupar-se com os ensinamentos relativos à construção do julgamento das demais culturas,
enfatizando a sua como superior.
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7. Ao tratarmos da metodologia do ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deparamo-nos com
um processo que envolve inúmeros fatores, que precisam ser levados em conta pelo professor para a realização e
o sucesso de suas aulas de História e demais áreas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) As aulas de História precisam ser trabalhadas de forma textual, com avaliações de pergunta e resposta que
determinem a avaliação como a base deste processo.
( ) As aulas de História necessitam ser trabalhadas com abertura para as demais disciplinas, conseguindo assim
alcançar por parte do professor a interdisciplinaridade.
( ) As aulas de História precisam ser voltadas à criança para que ela consiga elaborar estruturas sociais e
culturais.
( ) As aulas de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão calcadas pelo conceito de currículo
oculto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - F.
8. A concepção de mundo conhecida como histórico-crítica concebe a história humana de maneira heterogênea.
Dentro desta concepção, a história humana passa a ter nova roupagem a cada movimento histórico. Assim sendo,
podemos dizer que a história humana é:
 a) Um cenário onde as ações humanas são representadas pelos personagens principais da história.
 b) Um cenário onde os personagens encontram-se estáticos, sem mobilidade social, política e isso possibilita a
reprodução da história.
 c) Um lugar de muita harmonia, onde tudo o que foi produzido pelo homem é validado como conhecimento para a
história.
 d) Um palco de muitos conflitos,que são a fonte de transformações sociais.
9. As fontes orais estão sendo cada vez mais introduzidas nas aulas de História, pois denotam alto grau de
informações. Esta fonte é rica em detalhes e deve ser valorizada pelos pesquisadores que buscam conhecer a
história de seu povo ou local. Assim sendo, com relação às fontes orais como fontes históricas, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A tradição oral é transmitida com base na memória e configura uma fonte secundária para a pesquisa em
História.
( ) As técnicas utilizadas pela história oral são coletadas a partir de textos escritos pelas pessoas que
participam da pesquisa.
( ) Os dados coletados não permitem perceber o cotidiano dos sujeitos que viveram determinados processos
históricos.
( ) As fontes orais contribuem para a pesquisa em História, pois permitem que as trocas culturais sejam
percebidas nas falas, nos relatos, nas vivências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - F - V.
10. Na estrutura escolar, encontramos, na disciplina de História, objetivos que auxiliam na construção do eu da
criança, adolescente, jovem, trazendo à tona suas vivências. Com relação às noções desenvolvidas a partir da
construção do eu com base em histórias e vivências familiares, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O ser humano é um ser monolítico e que desenvolve atividades e ações que são únicas.
 b) O ser humano é um ser individual, único no mundo.
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 c) O ser humano se constrói a partir do outro, no entanto é um ser de ações que não influenciam o grupo com o
qual convive.
 d) O ser humano se constrói com base numa série de influências e a história familiar tem grande importância
nesse processo.
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional
voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal,
coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética,
da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir
preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes,
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se
para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas
com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição
socioeconômica.
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu
direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando
opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da
desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos
temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
 a) II, III, IV e V.
 b) I, II e III.
 c) I e II.
 d) I, IV e V.
12. (ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam
um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela
situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas
superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com
exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos
como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política
unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-
americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p.
223 (adaptado).
 a) I,II e III.
 b) III, apenas.
 c) I, apenas.
 d) II e III, apenas.