AV1 DIRETRIZES DE GEO-HISTORIA

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25/05/2020 Avaliação Online 1: G.ABR.DEGH.1 - Diretrizes do Ensino de Geografia e História
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Avaliação Online 1
Entrega 31 mai em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Observe a frase abaixo do historiador alemão Leopold Von Ranke
(1795-1886), um dos principais representantes da escola Historicista.
“Cabe ao historiador contar os fatos tal como
aconteceram, narrando a verdade nua e crua,
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sem adornos.”
Referência: Barros, José D'Assunção. “Ranke:
considerações sobre seu modelo
historiográfico”.
Diálogos, v. 17, n. 3, 2013, 977-1004.
 
Sobre essa escola, leia as afirmativas a seguir:
I - A História caracteriza-se pelo estudo dos fatos em forma
linear (factual) e busca a objetividade com base em
documentos.
II - Do ponto de vista historiográfico, os sujeitos da História
eram apenas as grandes personalidades políticas,
religiosas e militares.
III - Eles buscavam aproximar os métodos de se fazer a
História a partir da objetividade das ciências da natureza
(daí um de seus outros nomes, escola metódica).
Todas as frases dizem respeito à escola Historicista ou metódica.
Quais delas podem ser confirmadas pela frase de Ranke?
 Apenas a I e a III. 
 Apenas a I e a II. 
 Nenhuma pode ser confirmada pela frase de Ranke. 
 Apenas a I. 
 Apenas a II e a III. 
Apesar das três expressões corresponderem à chamada escola
historicista, a afirmativa II não pode ser uma das formas de se
interpretar a frase de Leopold Von Ranke. As posições desse
autor e da escola metódica foram discutidas na seção 1.2.1 da
Unidade I.
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Nas últimas décadas, a História Cultural conquistou o seu espaço como a corrente
historiográfica mais influente na Europa, nos EUA e no Brasil. Está intimamente ligada
ao contexto de sua produção, o qual nos remete aos levantes de maio de 1968, às
lutas pelos direitos civis de mulheres, negros/as e homossexuais nas décadas de 1960
e 1970, bem como à virada linguística ou virada cultural no campo das ciências
humanas. Diante desse contexto é CORRETO afirmar
I- Nessa corrente, houve a exclusão dos atores sociais como negros, negras, LGBT e
mulheres. 
II- A História Cultural renovou vários objetos de pesquisa, bem como trouxe novas
possibilidades metodológicas e estudos teóricos em história.
III- A interdisciplinaridade foi o diferencial desse momento de renovação no campo da
História.
IV- O uso e aplicação das análises de caso e práticas culturais foram
destacadas nessa tendência. 
Estão CORRETAS as opções:
 I e IV. 
 I e II.
 III e IV.
 II e III.
 II-III e IV. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
Na Unidade 1, apresentam-se algumas características da Escola
Metódica e suas contribuições para a historiografia. A respeito desta
corrente que dominou o mercado historiográfico do século XIX, NÃO
podemos afirmar que:
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Embora pautasse pela neutralidade e imparcialidade do pesquisador
perante o objeto de estudo, seus autores privilegiaram membros das
elites e leituras favoráveis aos processos de constituição dos estados-
nações em seus respectivos países.
 
Uma de suas principais contribuições foi a sistematização de teorias,
metodologias e critérios de pesquisa para a História.
 
A pesquisa documental não era aceita por essa corrente, devido o grau
de subjetividade encontrado nas análises dos documentos.
 
Desenvolveu os primeiros aportes metodológicos para se promover a
crítica documental sob critérios científicos.
 
Privilegiaram os documentos escritos provenientes da burocracia
estatal como fonte histórica por considerarem estes menos suscetíveis
à subjetividades.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
A Unidade 1 nos fornece uma série de elementos para pensarmos a
História como um campo disciplinar que possui critérios e lógicas
próprias para as suas pesquisas. Assim, em relação ao campo
disciplinar da História, pode-se afirmar que 
I- Antes de constituir-se como um campo disciplinar e de ter um espaço nas
universidades , a história já tinha uma trajetória intelectual que nos remonta à
Antiguidade Clássica da Grécia Antiga.
II- Foi apenas no século XXI que a História conquistou sua posição de
destaque dentro da universidade, pois sempre essa disciplina foi dispensada do meio
acadêmico.
III- A escola Moderna destacou-se ao longo do século XIX e XX denominada
como História Moderna e também como História Positivista.
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IV- As escolas moderna e Annales tiveram origem francesa, já a história social foi
oriunda da Inglaterra. 
Estão CORRETAS as opções:
 I e IV.
 I, III e IV.
 I e III. 
 I, II e III.
 I e II. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
O ensino de Geografia passou por diversas tendências de acordo com
cada época histórica. As concepções de ensino e de aprendizagem
foram se modificando de acordo com as tendências e pesquisas,
gerando reflexões diversas acerca dos objetos e métodos do fazer
geográfico. De certa forma, essas reflexões influenciaram e ainda
influenciam muitas das práticas de ensino. De acordo com os estudos
sobre a tendência do ensino de Geografia tradicional é CORRETO
afirmar:
I. A Geografia Tradicional, ou Geografia Positivista, tem suas raízes no início do século
XIX, em especial nas obras de dois autores de origem prussiana ligados à aristocracia
rural: Alexandre von Humboldt (1769-1859), então conselheiro do rei da Prússia, e Karl
Ritter (1779-1859), tutor de uma família de banqueiros.
II. A Geografia tradicional era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da
realidade que fundamentava a escola francesa. Foi essa escola que imprimiu ao
pensamento geográfico o mito da ciência asséptica, não politizada, com o argumento
da neutralidade do discurso científico.
III. Os procedimentos didáticos adotados na geografia tradicional promoviam
principalmente a descrição e a memorização dos elementos que compõem as
paisagens sem, contudo, esperar que os alunos estabelecessem relações, analogias
ou generalizações.
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IV. As metodologias e as teorias daGeografia Tradicional são desenvolvidas até os
dias atuais de forma eficiente, não sendo necessário buscar novas formas de trabalhar
com os conteúdos. A geografia tradicional tornou-se ao longo dos tempos a melhor
tendência a ser apoiada para o desenvolvimento de sua prática. 
As alternativas corretas são:
 II e IV. 
 III e IV 
 I, II, III e IV. 
 I e II 
 I, II e III. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
A unidade 2 teve como objetivo traçar um histórico da Geografia como
disciplina, sendo duas das suas correntes atuais mais influentes a
Geografia Crítica e a Cultural. Em relação a essas duas correntes,
pode-se afirmar que
I- Uma das características da geografia cultural foram as pesquisas de
cunho interdisciplinar em que foram promovidos diálogos com a
Filosofia, Antropologia e História. 
II- Na Geografia Crítica, surge a consolidação da disciplina como a
ciência que estuda as múltiplas relações entre as sociedades e o meio.
III- Foucault foi um dos pensadores mais influentes da Geografia
cultural. Ele trouxe discussões importantes sobre as relações de
dominação e poder, a partir do conceito de disciplina.
IV- Outro aspecto importante da Geografia cultural é a relação entre
território e identidade que pode ter um diálogo entre a Geografia e a
História.
São CORRETAS as opções:
 
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 II e III. 
 III e IV.
 I, III e IV.
 I, II e IV. 
 I, II e III. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
A Geografia Humana foi um importante momento no processo de
desenvolvimento da Geografia como uma disciplina que atribuísse o
elemento da ação humana na constituição do meio. Deste modo, todas
as alternativas abaixo estão corretas a respeito desta vertente,
EXCETO: 
 
A Geografia Humana, também definida como Geografia Francesa, teve
como o seu principal expoente Vidal de La Blanche (1845-1918).
 Estudos descritivos de regiões em seus múltiplos aspectos.
 Aumento do trabalho com pesquisa empírica e fontes primárias.
 
A pesquisa descritiva foi excluída nessa corrente devido ao
aparecimento da pesquisa empírica.
 
Inserção da ação humana como elemento importante na constituição do
meio.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
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De acordo com Castrogiovanni (2005) , a Geografia escolar “deve lidar com as
representações da vida dos alunos, sendo necessário sobrepor o conhecimento do
cotidiano aos conteúdos escolares, sem distanciar-se, em demasia, do formalismo
teórico da ciência.”(p.7). Levando em consideração o que foi exposto pelo autor,
assinale a alternativa coerente com sua proposta:
 
A Geografia deve levar em consideração, exclusivamente, o conhecimento
do cotidiano dos alunos.
 
A Geografia deve ser trabalhada em sala de aula por meio de questionários,
técnica de referência para entender o espaço e o tempo, direcionando o
conhecimento para assuntos mais objetivos.
 
 O ser humano aprende sobre espaço e tempo na escola formal, uma vez
que é nela que os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada.
 
 Os conteúdos escolares do ensino em Geografia devem ser trabalhados por
meio do livro didático, descolado da realidade.
 
É fundamental proporcionar situações de aprendizagem que valorizem as
referências dos alunos quanto ao espaço vivido relacionando-as com a
teoria, de forma contextualizada.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
O conceito de alfabetização temporal propõe uma alternativa para o processo de
aprendizagem em História. De acordo com o que se encontra exposto no material de
estudos da disciplina, o mesmo tem por objetivo:
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Promover em sala de aula um ensino de história a partir de normas e
diretrizes de uma ideologia política pré-definida.
 
Partir do princípio que todos os discentes nascem em condições iguais e tem
as mesmas oportunidades de vida, não sendo necessário adaptar o
conteúdo ao seu cotidiano.
 
Propor aos discentes que a História estuda exclusivamente as sociedades e
o tempo em uma perspectiva marxista.
 
Auxiliar o discente na leitura crítica da realidade enquanto um ator social e
histórico.
 Apenas descrever os fatos e narrar os eventos.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Para Guimarães (2012), os objetivos do ensino de História devem ser o de educar o
cidadão; preparar os alunos para a vida democrática; permitir que estes possam
progressivamente conhecer a realidade, o processo de construção da história e o papel
de cada um como cidadão no mundo contemporâneo. Assinale a seguir a alternativa
que não condiz com a percepção da autora:
 
Ao ensinar o conteúdo o professor precisa articular casos da vida cotidiana a
fim de possibilitar a vinculação teoria à prática.
 
Propõe-se que o professor estabeleça uma conexão entre o conteúdo
estudado com a realidade dos alunos de forma interdisciplinar e crítica, com
o objetivo de instigar a curiosidade nos alunos pelo tema.
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Ao desenvolver os conteúdos de História, o professor precisa lançar
mão de metodologias que favorecerão à pesquisa, a construção e
socialização do conhecimento de forma contextualizada.
 
Fornecer instrumentos para superar o capitalismo ou qualquer outro modo
de produção possível, transmitindo o conteúdo de forma neutra e imparcial.
 
Ao propor um conteúdo a ser explorado, o professor deve levar em
consideração as múltiplas realidades sociais adaptando-as às necessidades
socioculturais dos alunos.
Pontuação do teste: 15 de 15