AV1 DIRETRIZES DO ENSINO DE E GEOGRAFIA E HISTÓRIA

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27/05/2020 Avaliação Online 1: G.ABR.DEGH.1 - Diretrizes do Ensino de Geografia e História
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Avaliação Online 1
Entrega 31 mai em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10
Disponível 25 mai em 0:00 - 31 mai em 23:59 7 dias
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Nas últimas décadas, a História Cultural conquistou o seu espaço como a corrente
historiográfica mais influente na Europa, nos EUA e no Brasil. Está intimamente ligada
ao contexto de sua produção, o qual nos remete aos levantes de maio de 1968, às
lutas pelos direitos civis de mulheres, negros/as e homossexuais nas décadas de 1960
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e 1970, bem como à virada linguística ou virada cultural no campo das ciências
humanas. Diante desse contexto é CORRETO afirmar
I- Nessa corrente, houve a exclusão dos atores sociais como negros, negras, LGBT e
mulheres. 
II- A História Cultural renovou vários objetos de pesquisa, bem como trouxe novas
possibilidades metodológicas e estudos teóricos em história.
III- A interdisciplinaridade foi o diferencial desse momento de renovação no campo da
História.
IV- O uso e aplicação das análises de caso e práticas culturais foram
destacadas nessa tendência. 
Estão CORRETAS as opções:
 III e IV.
 II e III.
 II-III e IV. 
 I e II.
 I e IV. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
A palavra História vem do grego historie, que significava ‘investigação’.
Foi utilizada por Heródoto para intitular sua obra sobre as guerras
pérsicas, e, por isso, é considerado o pai da História. Na obra, o grego
se propôs a descrever as guerras sem se deixar levar pela mitologia
ou pela intervenção dos deuses. Apenas o que era a verdade dos
fatos.
Dois mil anos depois, ao tentar responder a seu filho ‘para que serve a
História’, o francês judeu Marc Bloch escreveu:
“Há muito tempo, com efeito, nossos grandes
precursores [...] nos ensinaram a reconhecer: o
objeto da história é, por natureza, o homem.
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Digamos melhor: os homens. Mais que o
singular, favorável à abstração, o plural, que é o
modo gramatical da relatividade, convém a uma
ciência da diversidade. Por trás dos grandes
vestígios sensíveis da paisagem, [os artefatos
ou as máquinas], por trás dos escritos
aparentemente mais insípidos e as instituições
aparentemente mais desligadas daqueles que
as criaram, são os homens que a história quer
capturar. Quem não conseguir isso será apenas,
no máximo, um serviçal da erudição. Já o bom
historiador se parece com o ogro da lenda.
Onde fareja carne humana, sabe que ali está a
sua caça. [...] "Ciência dos homens", dissemos.
É ainda vago demais. É preciso acrescentar:
"dos homens, no tempo". O historiador não
apenas pensa "humano". A atmosfera em que
seu pensamento respira naturalmente é a
categoria da duração. Decerto, dificilmente
imagina-se que uma ciência, qualquer que seja,
possa abstrair do tempo”. (BLOCH, 2002, p. 53-
54)
Referência: BLOCH, Marc. Apologia da história,
ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2002.
A partir das ideias dos dois autores e de seus conhecimentos sobre o
tema, assinale a alternativa correta.
 
Tanto Heródoto quanto Marc Bloch acreditavam que a verdade
absoluta dos fatos poderia ser encontrada e descrita com base na
investigação e na narrativa histórica.
 
Para Heródoto, a História poderia ser considerada uma investigação de
como as coisas de fato ocorreram. Já para Bloch, a História é o estudo
dos homens vivendo em sociedade ao longo do tempo.
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Tanto Heródoto quanto Marc Bloch, por suas formações religiosas,
acreditavam – cada um a seu modo – que a verdade é indissociável da
fé. Por isso um se atém aos deuses da mitologia grega e o outro ao
‘ogro da lenda’.
 
Marc Bloch acreditava que era impossível chegar à verdade histórica, e
por isso seu texto fala de relatividade: cada homem em cada época
produz uma verdade diferente.
 
Heródoto buscava escrever uma história romantizada, que levasse em
conta a religiosidade grega a partir de sua mitologia, de como os
deuses participavam ativamente dos conflitos humanos.
A História de Heródoto buscava se distanciar dos contos
recheados de mitologia típicos de seu tempo (como as
narrativas épicas de Homero e Tucídides, em que os deuses
gregos interviam nas ações humanas). Daí ele ter usado a
palavra que significava ‘investigação’. Já Marc Bloch,
representante da escola dos Annales, entendia que a História
não era apenas uma busca de uma verdade única e universal,
mas o estudo das ações humanas, vivendo em sociedade em
sua relação com o tempo. A posição dos dois autores pode ser
constatada nas seções 1.2 e 1.2.2 da Unidade I.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
O quadro abaixo se chama ‘A persistência da memória’ e foi pintado
por Salvador Dalí em 1931. Esse quadro representa o tempo e a
memória através dos relógios, moles e dependurados, querendo dizer
que o tempo é maleável, não é rígido e sim mutável, o tempo é
relativo, passado e presente se fundem.
 
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Fonte: Salvador Dalí, Persistência da Memória (Persistance de la
mémoire, 1931), óleo sobre tela, 24 x 33 cm. 
extraído de:
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria
(https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria))
A partir dessa obra e de seus conhecimentos, aponte qual das
afirmativas a seguir melhor representa a natureza do tempo que deve
ser considerada no ensino de História para os anos iniciais do ensino
fundamental.
 
O tempo tem duas naturezas: uma terrena, medida por meio de
relógios e cronômetros, e uma espiritual, que por ser eterna, não pode
ser mensurada.
 
O ensino escolar deve levar em conta apenas o aspecto objetivo do
tempo, isto é, a passagem dos dias, meses e anos, privilegiando os
acontecimentos históricos relevantes e os grandes personagens.
 
O tempo é uma abstração e nunca pode ser mensurado, pois mesmo
com os melhores equipamentos, ele é sempre fluído.
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria)
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O tempo pode ser tanto objetivo (pode ser medido) quanto subjetivo
(como as pessoas percebem sua passagem a depender da ocasião).
 
O tempoé integralmente objetivo e a cada evolução tecnológica dos
instrumentos de medição, a precisão se torna cada vez maior.
O professor deve considerar tanto a natureza objetiva do tempo
(aquilo que pode ser medido e contado - horas, dias, meses,
anos, décadas) quanto a sua natureza subjetiva (a percepção
individual e social da passagem do tempo). Essa dupla ação
possibilita uma dimensão integral e formativa da disciplina
História que rompe com a lógica factual inserindo a criança em
uma dimensão em que ela própria é o sujeito histórico. A
questão dos tempos históricos foi muito bem abordada por
Fernand Braudel da 2° geração dos Annales, como estudamos
na seção 1.2.2 da Unidade I.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
Ao abordar a Escola dos Annales na Unidade 1, tem-se o cuidado de
identificar e caracterizar cada uma das suas 3 gerações. A respeito
destes 3 momentos distintos na história dos Annales, assinale a única
alternativa correta:
 
A primeira geração dos Annales foi fundamental para a consolidação
do positivismo como a principal corrente filosófica para a pesquisa em
história no século XIX
 
A primeira geração dos Annales teve em Marc Bloch e Lucian Fevbre
os seus principais nomes, tendo estes criticado a história serial.
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A segunda geração dos Annales foi caracterizada pela adoção de uma
perspectiva interdisciplinar com grande influência da História Cultural.
 
Fernand Braudel foi o principal nome da segunda geração dos Annales,
sendo o seu conceito de dialética da duração marcado por dividir o
tempo histórico em distintas temporalidades com durações
diferenciadas.
 
A terceira geração dos Annales foi a menos influente entre as 3,
ficando caracterizada pela sua abordagem crítica em relação à História
Cultural.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
A unidade 2 teve como objetivo traçar um histórico da Geografia como
disciplina, sendo duas das suas correntes atuais mais influentes a
Geografia Crítica e a Cultural. Em relação a essas duas correntes,
pode-se afirmar que
I- Uma das características da geografia cultural foram as pesquisas de
cunho interdisciplinar em que foram promovidos diálogos com a
Filosofia, Antropologia e História. 
II- Na Geografia Crítica, surge a consolidação da disciplina como a
ciência que estuda as múltiplas relações entre as sociedades e o meio.
III- Foucault foi um dos pensadores mais influentes da Geografia
cultural. Ele trouxe discussões importantes sobre as relações de
dominação e poder, a partir do conceito de disciplina.
IV- Outro aspecto importante da Geografia cultural é a relação entre
território e identidade que pode ter um diálogo entre a Geografia e a
História.
São CORRETAS as opções:
 
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 I, III e IV.
 I, II e IV. 
 II e III. 
 III e IV.
 I, II e III. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Várias correntes Geográficas foram importantes para o entendimento
do ensino da Geografia na atualidade.
No que diz respeito à corrente da Geografia Tradicional, é CORRETO
afirmar:
 
 
Objetivava elaborar ferramentas e instrumentos para que a Geografia
pudesse intervir no planejamento social e econômico.
 
A Geografia, como disciplina escolar, era extremamente vinculada a
conceitos definitivos. Devido a isso, diversos materiais didáticos forneciam
informações meramente descritivas que não tinham nenhuma ligação entre
aspectos naturais e sociais 
 
Consolidação da disciplina como a ciência que estuda as múltiplas relações
entre as sociedades e o meio.
 Foco na Geografia como uma ciência aplicada.
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Enfoque na constituição simbólica dos espaços; os territórios como
construções culturais; as múltiplas relações entre identidade, memória e
meio.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
A Geografia Humana foi um importante momento no processo de
desenvolvimento da Geografia como uma disciplina que atribuísse o
elemento da ação humana na constituição do meio. Deste modo, todas
as alternativas abaixo estão corretas a respeito desta vertente,
EXCETO: 
 Estudos descritivos de regiões em seus múltiplos aspectos.
 
A Geografia Humana, também definida como Geografia Francesa, teve
como o seu principal expoente Vidal de La Blanche (1845-1918).
 
Inserção da ação humana como elemento importante na constituição do
meio.
 Aumento do trabalho com pesquisa empírica e fontes primárias.
 
A pesquisa descritiva foi excluída nessa corrente devido ao
aparecimento da pesquisa empírica.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
Em relação ao trabalho do professor em sala de aula, referente
ao conteúdo de Geografia, é CORRETO afirmar que:
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Ao selecionar as competências e habilidades para serem desenvolvidas na
disciplina, o professor deve priorizar a Geografia política.
 
O estudo da Geografia Econômica é opcional no currículo, uma vez que
tratam de assuntos exclusivamente de políticas públicas.
 
Temas referentes a homofobia e a xenofobia não devem ser trabalhados em
sala de aula devido ao seu conteúdo político e a complexidade dos assuntos.
 
As relações de identificação e crença que certos grupos possuem com os
espaços não faz parte do conjunto de interesses do ensino em Geografia e
História.
 
O caminho mais profícuo a ser seguido pelo(a) professor (a) é o da
alfabetização espacial, uma vez que por meio dela os alunos desenvolvem a
capacidade de refletir, criticar e analisar o espaço a partir dos saberes da
geografia.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Marque apenas uma alternativa CORRETA:
A conscientização da importância de se preservar o meio ambiente é uma preocupação
do processo de alfabetização espacial. De acordo com a adequação do conteúdo
visando ensiná-lo aliando-o à realidade vivida pelos alunos o professor precisa:
 
Trabalhar com os alunos os desastres ambientais, os problemas ecológicos
desconectados dos projetos socioeconômicos.
 
Alertar em sala de aula de que a melhor forma de se preservar o meio
ambiente é evitar qualquer contato do homem com a natureza.
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Trabalhar com os alunos conteúdos sobre o meio ambiente, por meio
atividades sistematizadas, como questionário, xerox de livros e pesquisas de
forma teórica.
 
 Debater com os discentes que nem todos desastres naturais são por
princípio fenômenos naturais, mas também produtos da ação humana, como
os casos recentes mostrados na mídia. 
 
Relativizar os alertas dos movimentos sociais em prol do meio ambiente,
pois partem de críticas pouco aprofundadas a respeito do desenvolvimento
tecnológico e econômico global.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Paulo Knauss (2001) propõe trabalhar com documentos históricos em sala de aula.
Sendo a História a ciência que trabalha a ação dos homens no tempo e ao longo deste,
não teríamos nas fontes produzidas de forma individual ou social no passado, uma
valiosa ferramenta para se trabalhar uma série de situações e possibilidades de
aprendizado em sala de aula? Diante desse questionamento, as propostas abaixo são
consideradas adequadas, EXCETO:
 
Promover exercícios de leitura de textos narrativos e/ou iconográficos
apenas de livros didáticos e enciclopédias.
 
Propor atividades em sala de aula, partindo de pinturas, como exemplo, A
saída da ópera de Albert Robida e trabalhá-las como um documento
histórico de forma contextualizada e crítica.
 
Propor atividades capazes de auxiliaros alunos na construção de
competências e habilidades no campo da disciplina, ou seja,
alfabetização temporal.
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Propor atividades do cotidiano levando em consideração as próprias
histórias dos alunos relacionando-as com os conteúdos, bem
como incitar os alunos a desenvolverem pesquisas documentais.
 
Propor atividades previamente planejadas, de forma flexível, importantes
para o alcance dos objetivos na disciplina de forma interdisciplinar.
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