AV1 DIRETRIZES DO ENSINO DE E GEOGRAFIA E HISTÓRIA

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Disciplina: GEOHISTÓRIA – AV1 
Pontuação desta tentativa: 15 de 15 
Enviado 22 mai em 17:02 
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Pergunta 1 
1,5 / 1,5 pts 
A Unidade 1 nos fornece uma série de elementos para pensarmos a História como um 
campo disciplinar que possui critérios e lógicas próprias para as suas pesquisas. Assim, 
em relação ao campo disciplinar da História, pode-se afirmar que 
I- Antes de constituir-se como um campo disciplinar e de ter um espaço nas 
universidades , a história já tinha uma trajetória intelectual que nos remonta à 
Antiguidade Clássica da Grécia Antiga. 
II- Foi apenas no século XXI que a História conquistou sua posição de 
destaque dentro da universidade, pois sempre essa disciplina foi dispensada do 
meio acadêmico. 
III- A escola Moderna destacou-se ao longo do século XIX e XX denominada 
como História Moderna e também como História Positivista. 
 
IV- As escolas moderna e Annales tiveram origem francesa, já a história social 
foi oriunda da Inglaterra. 
 
Estão CORRETAS as opções: 
 
I, III e IV. 
 
I e III. 
 
I e II. 
 
I, II e III. 
 
I e IV. 
 
Pergunta 2 
1,5 / 1,5 pts 
Na Unidade 1, apresentam-se algumas características da Escola Metódica e suas 
contribuições para a historiografia. A respeito desta corrente que dominou o mercado 
historiográfico do século XIX, NÃO podemos afirmar que: 
 
Embora pautasse pela neutralidade e imparcialidade do pesquisador perante o objeto de 
estudo, seus autores privilegiaram membros das elites e leituras favoráveis aos processos 
de constituição dos estados-nações em seus respectivos países. 
 
Privilegiaram os documentos escritos provenientes da burocracia estatal como fonte 
histórica por considerarem estes menos suscetíveis à subjetividades. 
 
Uma de suas principais contribuições foi a sistematização de teorias, metodologias e 
critérios de pesquisa para a História. 
 
Desenvolveu os primeiros aportes metodológicos para se promover a crítica documental 
sob critérios científicos. 
 
A pesquisa documental não era aceita por essa corrente, devido o grau de subjetividade 
encontrado nas análises dos documentos. 
 
Pergunta 3 
1,5 / 1,5 pts 
O quadro abaixo se chama ‘A persistência da memória’ e foi pintado por Salvador Dalí 
em 1931. Esse quadro representa o tempo e a memória através dos relógios, moles e 
dependurados, querendo dizer que o tempo é maleável, não é rígido e sim mutável, o 
tempo é relativo, passado e presente se fundem. 
 
 
Fonte: Salvador Dalí, Persistência da Memória (Persistance de la mémoire, 1931), óleo 
sobre tela, 24 x 33 cm. 
extraído de: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria (Links 
para um site externo.) 
 
A partir dessa obra e de seus conhecimentos, aponte qual das afirmativas a seguir 
melhor representa a natureza do tempo que deve ser considerada no ensino de História 
para os anos iniciais do ensino fundamental. 
 
O tempo é integralmente objetivo e a cada evolução tecnológica dos instrumentos de 
medição, a precisão se torna cada vez maior. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria)
https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Persist%C3%AAncia_da_Mem%C3%B3ria)
 
O ensino escolar deve levar em conta apenas o aspecto objetivo do tempo, isto é, a 
passagem dos dias, meses e anos, privilegiando os acontecimentos históricos relevantes 
e os grandes personagens. 
 
O tempo é uma abstração e nunca pode ser mensurado, pois mesmo com os melhores 
equipamentos, ele é sempre fluído. 
 
O tempo pode ser tanto objetivo (pode ser medido) quanto subjetivo (como as pessoas 
percebem sua passagem a depender da ocasião). 
 
O tempo tem duas naturezas: uma terrena, medida por meio de relógios e cronômetros, e 
uma espiritual, que por ser eterna, não pode ser mensurada. 
O professor deve considerar tanto a natureza objetiva do tempo (aquilo que pode ser 
medido e contado - horas, dias, meses, anos, décadas) quanto a sua natureza subjetiva (a 
percepção individual e social da passagem do tempo). Essa dupla ação possibilita uma 
dimensão integral e formativa da disciplina História que rompe com a lógica factual 
inserindo a criança em uma dimensão em que ela própria é o sujeito histórico. A questão 
dos tempos históricos foi muito bem abordada por Fernand Braudel da 2° geração dos 
Annales, como estudamos na seção 1.2.2 da Unidade I. 
 
Pergunta 4 
1,5 / 1,5 pts 
Ao abordar a Escola dos Annales na Unidade 1, tem-se o cuidado de identificar e 
caracterizar cada uma das suas 3 gerações. A respeito destes 3 momentos distintos na 
história dos Annales, assinale a única alternativa correta: 
 
A segunda geração dos Annales foi caracterizada pela adoção de uma perspectiva 
interdisciplinar com grande influência da História Cultural. 
 
Fernand Braudel foi o principal nome da segunda geração dos Annales, sendo o seu 
conceito de dialética da duração marcado por dividir o tempo histórico em distintas 
temporalidades com durações diferenciadas. 
 
A primeira geração dos Annales teve em Marc Bloch e Lucian Fevbre os seus principais 
nomes, tendo estes criticado a história serial. 
 
A primeira geração dos Annales foi fundamental para a consolidação do positivismo 
como a principal corrente filosófica para a pesquisa em história no século XIX 
 
A terceira geração dos Annales foi a menos influente entre as 3, ficando caracterizada 
pela sua abordagem crítica em relação à História Cultural. 
 
Pergunta 5 
1,5 / 1,5 pts 
A Geografia Humana foi um importante momento no processo de desenvolvimento da 
Geografia como uma disciplina que atribuísse o elemento da ação humana na 
constituição do meio. Deste modo, todas as alternativas abaixo estão corretas a respeito 
desta vertente, EXCETO: 
 
Aumento do trabalho com pesquisa empírica e fontes primárias. 
 
Estudos descritivos de regiões em seus múltiplos aspectos. 
 
Inserção da ação humana como elemento importante na constituição do meio. 
 
A Geografia Humana, também definida como Geografia Francesa, teve como 
o seu principal expoente Vidal de La Blanche (1845-1918). 
 
A pesquisa descritiva foi excluída nessa corrente devido ao aparecimento da pesquisa 
empírica. 
 
Pergunta 6 
1,5 / 1,5 pts 
Marque V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas. 
_______A Geografia conquistou o seu espaço como disciplina no século XIX, 
inclusive com estatuto de disciplina que seria a síntese de todas as demais, por 
incorporar elementos das ciências naturais e humanas . 
________ A disciplina de Geografia não sofreu influências dos demais campos 
do saber, pois ela sempre foi trabalhada de forma isolada e fragmentada. 
________ É imprescindível que os profissionais da área de Geografia, em seu 
estudo a respeito de determinado meio, espaço lugar ou paisagem, levem em 
consideração o fato de que estes são produtos históricos e sociais. 
_______ É sugerido aos profissionais que atuam na geografia que apliquem mais 
pesquisas descritas a analíticas, pois as primeiras são mais adequadas ao 
campo da geografia. 
_______Na atualidade, os livros didáticos da Geografia foram influenciados pela 
geografia crítica. 
 A sequência correta de cima para baixo é: 
 
 
F-F-V-F-V 
 
V-F-V-V-V 
 
 V-V-F-F-V 
 
V-F-V-F-V 
 
F-V-F-V-F 
 
Pergunta 7 
1,5 / 1,5 pts 
Várias correntes Geográficas foram importantes para o entendimento do ensino da 
Geografia na atualidade. 
No que diz respeito à corrente da Geografia Tradicional, é CORRETO afirmar: 
 
 
Objetivava elaborar ferramentas e instrumentos para que a Geografia pudesse 
intervir no planejamento social e econômico. 
 
Enfoque na constituição simbólica dos espaços; os territórios como construções 
culturais; as múltiplas relações entre identidade, memória e meio. 
 
Foco na Geografia como uma ciência aplicada. 
 
AGeografia, como disciplina escolar, era extremamente vinculada a conceitos 
definitivos. Devido a isso, diversos materiais didáticos forneciam informações 
meramente descritivas que não tinham nenhuma ligação entre aspectos naturais 
e sociais 
 
Consolidação da disciplina como a ciência que estuda as múltiplas relações 
entre as sociedades e o meio. 
 
Pergunta 8 
1,5 / 1,5 pts 
Para Guimarães (2012), os objetivos do ensino de História devem ser o de educar o 
cidadão; preparar os alunos para a vida democrática; permitir que estes possam 
progressivamente conhecer a realidade, o processo de construção da história e o papel de 
cada um como cidadão no mundo contemporâneo. Assinale a seguir a alternativa que não 
condiz com a percepção da autora: 
 
Ao propor um conteúdo a ser explorado, o professor deve levar em consideração 
as múltiplas realidades sociais adaptando-as às necessidades socioculturais dos 
alunos. 
 
Fornecer instrumentos para superar o capitalismo ou qualquer outro modo de 
produção possível, transmitindo o conteúdo de forma neutra e imparcial. 
 
Ao ensinar o conteúdo o professor precisa articular casos da vida cotidiana a fim de 
possibilitar a vinculação teoria à prática. 
 
Propõe-se que o professor estabeleça uma conexão entre o conteúdo estudado 
com a realidade dos alunos de forma interdisciplinar e crítica, com o objetivo de 
instigar a curiosidade nos alunos pelo tema. 
 
Ao desenvolver os conteúdos de História, o professor precisa lançar mão de metodologias 
que favorecerão à pesquisa, a construção e socialização do conhecimento de forma 
contextualizada. 
 
Pergunta 9 
1,5 / 1,5 pts 
O conceito de alfabetização temporal propõe uma alternativa para o processo 
de aprendizagem em História. De acordo com o que se encontra exposto no 
material de estudos da disciplina, o mesmo tem por objetivo: 
 
Promover em sala de aula um ensino de história a partir de normas e diretrizes 
de uma ideologia política pré-definida. 
 
Propor aos discentes que a História estuda exclusivamente as sociedades e o 
tempo em uma perspectiva marxista. 
 
Apenas descrever os fatos e narrar os eventos. 
 
Auxiliar o discente na leitura crítica da realidade enquanto um ator social e 
histórico. 
 
Partir do princípio que todos os discentes nascem em condições iguais e tem as 
mesmas oportunidades de vida, não sendo necessário adaptar o conteúdo ao 
seu cotidiano. 
 Pergunta 10 
1,5 / 1,5 pts 
De acordo com Castrogiovanni (2005) , a Geografia escolar “deve lidar com as 
representações da vida dos alunos, sendo necessário sobrepor o conhecimento 
do cotidiano aos conteúdos escolares, sem distanciar-se, em demasia, do 
formalismo teórico da ciência.”(p.7). Levando em consideração o que foi exposto 
pelo autor, assinale a alternativa coerente com sua proposta: 
 
A Geografia deve ser trabalhada em sala de aula por meio de questionários, 
técnica de referência para entender o espaço e o tempo, direcionando o 
conhecimento para assuntos mais objetivos. 
 
 Os conteúdos escolares do ensino em Geografia devem ser trabalhados por 
meio do livro didático, descolado da realidade. 
 
É fundamental proporcionar situações de aprendizagem que valorizem as referências dos 
alunos quanto ao espaço vivido relacionando-as com a teoria, de forma contextualizada. 
 
 O ser humano aprende sobre espaço e tempo na escola formal, uma vez que é nela que os 
conteúdos são trabalhados de forma sistematizada. 
 
A Geografia deve levar em consideração, exclusivamente, o conhecimento do 
cotidiano dos alunos. 
 
 Pontuação do teste: 15 de 15