PCC AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Bárbara

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL-0379
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
PROFESSORA: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES
Bárbara Jeanne Quelhas Natal Silva
MATRÍCULA: 201703017013
Rio de Janeiro, 20 de abril de 2020.
Avaliação em grande escala no Brasil
O objetivo dessa pesquisa é entender como funciona a Avaliação institucional da Educação Básica no Brasil e compreender os principais tipos de avaliação e métodos utilizados.
Após uma pesquisa feita no Portal do MEC (Ministério da Educação) que é a parte do governo responsável pela elaboração e execução da política nacional de educação (PNE) cuja a principal função é verificar a qualidade do ensino em toda rede pública e privada. Foi possível entender que a Avaliação Institucional é de suma importância para o planejamento político e social das instituições educacionais. 
Dentre os sistemas avaliadores pesquisados estão:
IDEB- índice de Desenvolvimento da Educação Básica 
É um indicador criado pelo governo federal em 2007, para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. O Índice reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no CENSO ESCOLAR, e das médias de desempenho no SAEB (sistema de avaliação da educação básica)
O IDEB agrega ao enfoque pedagógico das avaliações em larga escala a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas. O índice varia de 0 a 10. O índice também é importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação. É a ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica, que tem estabelecido, como meta para 2022, alcançar média 6, valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável ao dos países desenvolvidos.
SAEB- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
É um conjunto de avaliações externas que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante. Por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais. Permitindo assim que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro. Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias transformações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação também inclui a educação infantil, ao lado do ensino fundamental e do ensino médio.
PNE- Plano Nacional de Educação
Estabelecido pela Lei N 13.005 O plano nacional de educação é um documento que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2014 a 2024, visando melhorar a educação no país, com base em 20 metas que devem ser atingidas em 10 anos sendo elas, resumidamente: 
1) Universalizar até 2016 a educação infantil na pré-escola. 
2) Universalizar o ensino fundamental e garantir que pelo menos 95 concluam essa etapa.
3) Universalizar o ensino médio.
4) Universalizar para a população a inclusão.
5) Alfabetizar todas as crianças até o terceiro ano.
6) Oferecer educação em tempo integral em 50 das escolas públicas. 
7) Fomentar a qualidade da educação básica para atingir as meias nacionais para o IDEB.
8) Elevação da escolaridade/ diversidade.
9) Alfabetização de jovens e adultos.
10) EJA integrada. 
11) Triplicar as matriculas de educação profissional técnica de nível médio.
12) Elevar a taxa bruta de matricula no ensino superior.
13) Elevar a qualidade da educação superior. 
14) Elevar gradualmente o número de matriculas as pós-graduação.
15) Assegurar que todos os professores da educação básica possuam formação especifica de nível superior.
16) Formar em nível de pós-graduação 50 dos professores da educação básica.
17) Valorização dos profissionais de magistério das redes públicas de educação básica.
18) Planos de carreiras.
19) Gestão democrática.
20) E ampliar o financiamento da educação.
ENEM- Exame nacional do Ensino Médio
	O Enem foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 1998, com o objetivo de avaliar o domínio de competências dos estudantes concluintes do ensino médio, ao fim da escolaridade básica. É a principal forma de ingresso no ensino superior. Ele também avalia o desempenho e a qualidade do ensino no país, sendo uma ferramenta que auxilia na mensuração de desempenho dos estudantes, para que, se necessário, seja feita a implementação das políticas públicas na área da educação. É por meio do Enem que estudantes podem participar de programas criados pelo governo federal para acesso ao ensino superior, como:
- Programa Universidade para Todos (ProUni), que oferta bolsas de estudo parciais ou integrais em instituições particulares;
- Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), que concede financiamento sem juros ou com juros baixos em faculdades particulares;
- Sistema de Seleção Unificada (SiSU), que oferta vagas em instituições públicas de ensino superior.
ENCEJA- 
Criado em 2002, é um exame de certificação do nível de conclusão do Ensino Fundamental e Médio, disponível para os jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos na idade apropriada.
ENADE-
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, o ENADE é um componente curricular obrigatório nos cursos de graduação, conforme determina a Lei nº 10.861/2004. É aplicado periodicamente aos estudantes de todos os cursos de graduação, durante o primeiro e último ano do curso. E tem como objetivo o acompanhamento do processo de aprendizagem e do desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação. 
Prova Brasil- 
Aplicada a cada dois anos, tem o objetivo de avaliar a qualidade de ensino oferecido pelo Sistema Educacional Brasileiro a partir de testes padronizados e questionários sócio econômicos. E com os resultados da avaliação, as secretarias e o MEC têm um diagnóstico da Educação brasileira, podendo detectar desigualdades nas escolas e entre elas. A partir disso, esses órgãos devem definir ações e direcionar recursos para corrigir essas distorções e melhorar a qualidade do ensino.
O cenário Educacional e a Avaliação Institucional no Brasil após os anos 90
O que observamos da educação brasileira, foi possível constatar que não existia uma metodologia unificada e sistematizada para a educação antes da década de 1980. Foi constatada a real necessidade de buscar soluções sobre a escolaridade efetiva dos alunos, para nortear as decisões governamentais.
A educação necessitava de uma reforma que atendesse a demanda social e qualificasse a população. O Brasil, com maiores índices de analfabetismo precisou criar medidas para melhorar esse quadro.
O governo priorizou a implementação de natureza avaliativa, como o Censo Escolar, Sistema de Avaliação de Educação Básica (SAEB), Exame Nacional do Ensino Médio e Exame Nacional de Cursos o (PROVÃO).
IDEB no Municipio do Rio de Janeiro
Foi observado que nas séries inicias do ensino fundamental o município atingiu as metas nos anos de 2007, 2009, 2011, 2013 e 2015; com índice de 5.6 em 2015, e em 2017 nos anos iniciais da rede pública cresceu, mas não atingiu a meta. 
Para as séries finais do ensino fundamental o município atingiu as metas nos anos de 2007 e 2011, com índice de 4.4. Dentre as metas proposta pelo IDEB podemos concluir que os resultados precisam melhorar para atingir a meta que é de 6.0. 
Conclusão
A pesquisa foi esclarecedora e de total relevância, onde foi possível conhecer e entender mais sobre o processo de avalição no Brasil, bem comosua importância para uma educação de qualidade, que com metas estabelecidas podem ajudar nas políticas públicas.
Contudo, apesar do avanço na educação, é preciso que nossos gestores públicos invistam mais recursos, não só em infraestrutura como também na capacitação de professores e gestores pedagógicos pois ainda temos carência em diversas regiões do país. 
Referências Bibliográficas 
https://www.mec.gov.br/ acesso: 15, Abril de 2020
http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultado.seam?cid=293759 acesso: 15, Abril de 2020