ATIVIDADES AVALIATIVAS (AULA 1 Á 5)

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PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
	
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	CEL0378_A1_201808025873_V1
	
	
	
	
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: PSICOLOGIA INSTITUCI 
	2020.1 EAD (G) / EX
	
		1.
		"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
	
	
	
	Psicoterapia
	
	
	Psicologia Clínica
	
	
	Psicologia Institucional.
	
	
	Psico-Higiene
	
	
	Psicologia Aplicada
	
		2.
		A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, como se caracteriza a intervenção do psicólogo nas instituições?
	
	
	
	Pelo desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à organização e à sociedade
 
	
	
	No âmbito institucional, a intervenção deve estar atrelada à ordem social e aos grupos sociais.
 
	
	
	A atuação deve considerar o ambiente, os recursos, o conteúdo do trabalho e os profissionais envolvidos.
 
	
	
	Pela neutralidade, organização e preocupação com o desempenho de cada membro da instituição.
	
	
	A intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição.
 
	
		3.
		Para José Bleger, o psicologo deve ultrapassar a atividade psicoterápica, que visa o doente e a cura, e atuar com foco em uma populacao sadia e na promocao da saude. Esse tipo de atuaçao configura o que ele chama de 
	
	
	
	Psicodinâmica
	
	
	Psicologia Institucional
 
	
	
	Psico-higiene
	
	
	Enquadramento
	
	
	Psicologia Social
  
	
		4.
		Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Cabe ao psicólogo institucional se identificação com os fatos e pessoas, mas garantir a manutenção de certo distanciamento para evitar implicação pessoal.
 II. Cabe ao psicólogo institucional o estabelecimento de relações claras e profissionais.
 III. Cabe ao psicólogo institucional aceitar a função de direção da instituição por ser mais vantajosa financeiramente.
 IV. Cabe ao psicólogo institucional fazer intervenções nos grupos, abrindo espaço para que os integrantes se manifestem.
Estão Corretas as afirmativas:
	
	
	
	somente I , II e IV
	
	
	somente II, III e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	somente I, III e IV
	
	
	somente I, II e III
	
		5.
		No que se refere à atuação do psicólogo na instituição, é correto afirmar que
 
	
	
	
	o psicólogo deve estar atento, pois seus objetivos devem ser sempre os mesmos da instituição.
	
	
	o psicólogo deverá aceitar as tarefas impostas pela instituição.
 
	
	
	o psicólogo, ao final de uma intervenção, pode expor à instituição todos os dados coletados, mesmo os sigilosos.
 
	
	
	o psicólogo deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e representa um sintoma do problema.
 
	
	
	o objetivo final do psicólogo é causar conflito para que se chegue a uma conclusão comum a todos da instituição.
 
	
		6.
		As relações intra e intergrupais que ocorrem nas instituições apresentam dinâmicas inconscientes que são abordadas por Bleger na perspectiva:
	
	
	
	Cognitivista
	
	
	Positivista
	
	
	Psicoanalitica
	
	
	Tradicional
	
	
	Behaviorista
	
		7.
		No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
	
	
	
	ser o técnico da explicitação do implícito, ajudando a compreender os problemas e todas as variáveis possíveis dos mesmos;
	
	
	conseguir melhor organização e condições que tendam a promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição;
	
	
	ser um técnico das relações interpessoais ou um técnico dos vínculos humanos;
	
	
	ser um agente de mudança e um catalisador ou depositário de conflitos a fim de reconhecê-los e não agir em função deles, mas agir sobre eles.
	
	
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	
		8.
		O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
	
	
	
	Somente os itens I e II estão corretos.
	
	
	Somente os itens II e III estão corretos.
	
	
	Somente o item II está correto
	
	
	Somente os itens I e III estão corretos.
	
	
	Todos os itens estão corretos
	
	
		1.
		Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente,  de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores:
	
	
	
	Eles estudam como qualquer outro aluno que não seja trabalhador.
	
	
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
	
	Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas mesmo quando precisam cumprir uma carga de trabalho;
	
	
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
	
	
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
		2.
		Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
	
	
	
	a explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas.
	
	
	como método de análise, visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento para um trabalho organizativo, sua libertação pela palavra, na direção da auto-análise, auto-gestão, autonomia;
	
	
	o papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais.
	
	
	rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas.
	
	
	intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
	
		3.
		Sobre a Análise Institucional, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	Um dos aspectos relevantes da Análise Institucional é que a equipe de analistas institucionais faz parte do processo, fenômeno chamado de "análise da implicação". Dessa forma, na ocasião de intervenção, a equipe de analistas deve examinar também seus próprios conflitos e contradições.
 
	
	
	Faz distinção entre os conceitos de instituinte e instituído: o instituinte é uma dimensão ou momento do processo de institucionalização em que os sentidos e as ações ainda estão em constituição, trata-se do caráter mais produtivo da instituição; já o instituído é a cristalização, que se confunde com a própria instituição.
 
	
	
	Georges Lapassade é o idealizador do movimento denominado Análise Institucional e propõe uma forma de agir e pensar que deveria mobilizar todos os níveis institucionais ao mesmo tempo.
 
	
	
	AAnálise Institucional tem influenciado muitos movimentos no Brasil, seja na clínica psi, nas práticas em saúde coletiva, intervenções no campo da gestão ou na pesquisa universitária, sendo seus conceitos utilizados e revisados.
	
	
	Trata-se de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão individual do funcionário.
 
	
	
	
		4.
		Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
	
	
	
	instituição e organização.
	
	
	Estado e organização.
	
	
	grupo e instituição.
	
	
	instituído e instituinte.
	
	
	grupo e organização.
	
		5.
		Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança.
	
	
	
	Instituinte; Instituído.
	
	
	Instituição; Instituinte.
	
	
	Instituto; Instituição.
	
	
	Instituído; Instituinte.
	
	
	Instituído; Instituição.
	
		6.
		A Análise Institucional direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização. O analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
	
	
	
	a neutralidade das ações.
	
	
	o que está instituído.
	
	
	uma gestão centralizada.
	
	
	a análise da gestão.
	
	
	a autogestão.
	
		7.
		Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
	
	
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
	
	diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de estabilização das instituições.
	
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-social, importante de regulação da sociedade.
	
	
	diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento inicial do processo de produção e criação de instituições.
	
	
	momento de transformação das instituições existentes e momento de estabelecimento de novas instiutições.
	
		8.
		Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	
	
		1.
		O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
	
	
	
	Somente a afirmativa I.
	
	
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente a afirmativa II.
	
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	
	Somente as afirmativas I e II.
	
		2.
		Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas:
	
	
	
	colocam os colaboradores de uma organização de trabalho em total harmonia, tendo em vista interesses comuns entre empregados e empregadores.
	
	
	colaboram para a formação crítica dos cidadãos, fazendo deles sujeitos protagonistas da história.
	
	
	promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
	
	
	incentivam uma grande parcela da população a tomar ciência acerca dos seus direitos e lutar por eles.
	
	
	preocupam-se, sobretudo, com o bem estar físico, psicológico e social da nação, reforçando políticas voltadas para as necessidades dos oprimidos.
 
	
		3.
		D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é:
	
	
	
	Aprovar os estudantes nas disciplinas curriculares no final de cada período letivo.
	
	
	Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem questionamentos sobre a cultura escolar.
 
	
	
	Rotular os estudantes em fortes e fracos a partir de uma pedagogia predominantemente tradicional.
	
	
	Reforçar a hierarquia entre diretores de escola, professores e alunos.
	
	
	Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
	
		4.
		 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
	
	
	
	Martin Baró
	
	
	José  Bleger
	
	
	Emille Durkheim
	
	
	George Lapassade
	
	
	Guilhon Albuquerque
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As instituições pedagógicas internas são:
	
	
	
	formas de relacionamento dos professores e da instituição com as famílias dos alunos.
	
	
	as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, calendário de atividades, reuniões, etc.
	
	
	métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
	
	
	atividades relacionadas com o setor administrativo da escola, como, documentação, registro e matrícula do aluno.
	
	
	os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os regulamentos, etc.
	
	
	 
		
	
		6.
		Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
	
	
	
	visão escolanovista - pedagogia institucional
	
	
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	
	
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
	
	
	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
	
	
	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Valor ou regra socialreproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
	
	
	
	à organização.
	
	
	à burocracia.
	
	
	à ideologia.
	
	
	ao grupo social.
	
	
	à instituição.
	
	
	
	
	
	
		
	
		8.
		Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
	
	
	
	O Diretor, as regras.
	
	
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	
	Os inspetores, os programas.
	
	
	Os programas, as instruções.
		
	
		1.
		Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
	
	
	
	somente II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	somente I
	
	
	Somente II
	
	
	somente I e III
	
		2.
		A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos por conta de tais atos.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
	
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	
	Somente a III está correta;
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Somente a I está correta;
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas;
	
		3.
		De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta de apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
	
	
	
	Todas são verdadeiras.
	
	
	Somente a III é verdadeira.
	
	
	Somente I e II são verdadeiras.
	
	
	Somente a I é verdadeira.
	
	
	Somente II é verdadeira.
	
		4.
		A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
	
	
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente a afirmativa I.
	
	
	Somente a afirmativa I e II.
	
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
		5.
		A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
	
	
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente a afirmativa I e II.
	
	
	Somente a afirmativa I.
	
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
		6.
		Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
	
	
	
	Alienada e arbitrária.
	
	
	Coercitiva e arbitrária.
	
	
	Norma falsa.
	
	
	Coercitiva e falsa.
	
	
	Incoerente e falsa.
	
		7.
		O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
	
	
	
	Apenas a I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I e II estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
		8.
		A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
	
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	
	Somente a afirmativa I.
	
	
	Somente a afirmativa II.
	
	
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	
		1.
		A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	apenas I, II e III
	
	
	apenas I, III e IV
	
	
	apenas I e II
	
	
	apenas II, III e IV
	
		2.
		A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Com relação a esses pontos podemos considerar:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família.
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida. Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família.
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
	
	
	II e III
	
	
	II
	
	
	I e II
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
		3.
		De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
	
	
	
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	
	
	Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
	
	
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
	
		4.
		De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:
	
	
	
	Exclusivamente à escola;
	
	
	Exclusivamente à família;
	
	
	Às instituições religiosas.
	
	
	À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
	
	
	À família e à escola em ação conjunta;
	
		5.
		A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
	
	
	apenas I, II e IV
	
	
	apenas II, III e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	apenas I e II
	
	
	apenas I, II e III
	
		6.
		Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir está de acordo com o que foi dito pelo autor:
	
	
	
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
	
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, cabe a escola assumir uma postura de resistência e rivalidade na interação com a família, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	
	
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
	
	
	Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
	
	A escola deve entender que a família coloca filhos na escola e não alunos, mas esta recebe alunos, logo, se faz necessária a dicotomia entre esses dois grupos sociais porque pode prejudicar a formação do aluno.
	
		7.
		A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
	
	
	apenas II, III e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	apenas I, III e IV
	
	
	apenas I e II
	
	
	apenas I, II e III
	
	
		8.
		A escola como "aparelho ideológico do Estado"se caracteriza da seguinte maneira:
	
	
	
	inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
	
	
	garante a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo, para que estas aprendizagens possam constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais.
	
	
	coloca-se aberta a todos, como democrática e tratar a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	
	promove a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos
	
	
	tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social.