EXERCÍCIOS PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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EXERCÍCIOS PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
 AULA 1
A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
Psicologia Institucional.
No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
No que se refere à atuação do psicólogo na instituição, é correto afirmar que
o psicólogo deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e representa um sintoma do problema.
O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
Todos os itens estão corretos
Para José Bleger, alguns requisitos são indispensáveis para que os conceitos da Psicanálise possam ser utilizados na atuação do psicólogo institucional. Entre eles temos como elemento relevante
O enquadramento da atuação
Para Bleger a função do psicólogo institucional não será decidir ou resolver os problemas da instituição. Em sua concepção, o objetivo do psicólogo é promover a saúde e o bem-estar dos integrantes da instituição. A isso ele deu o nome de:
Psico-higiene
Segundo Bleger (1960), " a psico-higiene em uma instituição deve funcionar engrenada ou incluída no processo regular ou habitual da mesma". Isso implica que a atuação do psicólogo 
1. É de um colaborador
2. É exercida através dos integrantes regulares da instituição
3. deve se converter no centro da instituição
Apenas as afirmativas 1 e 2 estão corretas
José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos sobre Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituição na década de 60. O diferencial de seus estudos estava, sobretudo, na proposta de uma atuação profissional:
para além dos limites do consultório e também na importância que deu à saúde mental ou à psico-higiene nos grupos e nas atividades da vida diária.
A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
tarefa.
A respeito da clivagem, assinale a alternativa CORRETA:
A clivagem é o mecanismo de junção do ego que permite a coexistência de duas atitudes psíquicas em relação à realidade, uma levando em conta, outra negando, não elimina esses processos primitivos. Pelo contrário, faz com que convivam ao lado dos processos do ego organizado sem que se influenciem reciprocamente.
A Psicologia Institucional é considerada uma área de intervenção em Psicologia. Sobre a Psicologia Institucional avalie as afirmativas seguintes e marque a opção correta:
I- Na Psicologia Institucional o psicólogo interessa-se pela parcialidade institucional.
II- Na Psicologia Institucional o psicólogo tem como objetivo promover a saúde e o bem estar dos integrantes da instituição, a partir das relações intra e interpessoais e intra
e intergrupais.
III- Segundo Blegger, na Psicologia Institucional o objetivo do psicólogo é trabalhar a Psico-higiene.
São Verdadeiras:
II e III
As relações intra e intergrupais que ocorrem nas instituições apresentam dinâmicas inconscientes que são abordadas por Bleger na perspectiva:
Psicoanalitica
Para ___________________, psicologia institucional é uma forma de intervenção psicológica com significação social e sua prática não é uma mera aplicação da ciência da psicologia, mas uma forma de fazer a psicologia enquanto profissão. O autor também dava importância tanto à intervenção quanto à investigação e acreditava no método clínico para a execução do trabalho do psicólogo institucional.
Bleger
	
	Partindo da estruturação da personalidade, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para considerar uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
de um ego sincrético e um ego organizado
Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo.
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
I. Cabe ao psicólogo institucional se identificação com os fatos e pessoas, mas garantir a manutenção de certo distanciamento para evitar implicação pessoal.
 II. Cabe ao psicólogo institucional o estabelecimento de relações claras e profissionais.
 III. Cabe ao psicólogo institucional aceitar a função de direção da instituição por ser mais vantajosa financeiramente.
 IV. Cabe ao psicólogo institucional fazer intervenções nos grupos, abrindo espaço para que os integrantes se manifestem.
Estão Corretas as afirmativas:
somente I , II e IV
6. Em psicologia institucional, interessa a instituição em sua totalidade, o psicólogo institucional pode até se ocupar de parte dela, mas sempre em função da totalidade. Em relação ao regime de contratação e ao trabalho do psicólogo institucional, podemos afirmar de acordo com Bleger (1984): I. O trabalho do psicólogo institucional é definido após a realização do diagnóstico II. O psicólogo institucional é um consultor, para ter autonomia na realização do seu trabalho III. O psicólogo institucional deve ser contratado seguindo o regime de trabalho estabelecido pela CLT, ou seja, deve ser registrado como funcionário da empresa. IV. O psicólogo institucional deve realizar as atividades pré-estabelecidas pela empresa contratante. É correto o que se afirma em:
I e II apenas
Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogonas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
I, II, III e IV
A intervenção do psicólogo nas instituições, segundo Guirado (2009), se caracteriza nas relações sociais e não no local material, pois se dá na interação dos membros do grupo. De acordo com Bleger, como se caracteriza a intervenção do psicólogo nas instituições?
A intervenção psicológica tem um significado social e o objetivo de promover a Pico-Higiene dos integrantes da instituição.
	
	Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
um campo psicológico de extraordinário avanço.
Para José Bleger, o psicologo deve ultrapassar a atividade psicoterápica, que visa o doente e a cura, e atuar com foco em uma populacao sadia e na promocao da saude. Esse tipo de atuaçao configura o que ele chama de
Psico-higiene
	
	O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
Todos os itens estão corretos
"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
Psicologia Institucional.
A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	Para Bleger a função do psicólogo institucional não será decidir ou resolver os problemas da instituição. Em sua concepção, o objetivo do psicólogo é promover a saúde e o bem-estar dos integrantes da instituição. A isso ele deu o nome de:
	
Psico-higiene
Segundo Bleger (1960), " a psico-higiene em uma instituição deve funcionar engrenada ou incluída no processo regular ou habitual da mesma". Isso implica que a atuação do psicólogo 
1. É de um colaborador
2. É exercida através dos integrantes regulares da instituição
3. deve se converter no centro da instituição
Apenas as afirmativas 1 e 2 estão corretas
No que se refere à atuação do psicólogo na instituição, é correto afirmar que
 
o psicólogo deve considerar que a queixa se dá como ponto de partida e representa um sintoma do problema.
Para José Bleger, alguns requisitos são indispensáveis para que os conceitos da Psicanálise possam ser utilizados na atuação do psicólogo institucional. Entre eles temos como elemento relevante
O enquadramento da atuação
	As relações intra e intergrupais que ocorrem nas instituições apresentam dinâmicas inconscientes que são abordadas por Bleger na perspectiva:
	
Psicoanalitica
Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo.
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos sobre Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituição na década de 60. O diferencial de seus estudos estava, sobretudo, na proposta de uma atuação profissional:
para além dos limites do consultório e também na importância que deu à saúde mental ou à psico-higiene nos grupos e nas atividades da vida diária.
Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
A Psicologia Institucional é considerada uma área de intervenção em Psicologia. Sobre a Psicologia Institucional avalie as afirmativas seguintes e marque a opção correta:
I- Na Psicologia Institucional o psicólogo interessa-se pela parcialidade institucional.
II- Na Psicologia Institucional o psicólogo tem como objetivo promover a saúde e o bem estar dos integrantes da instituição, a partir das relações intra e interpessoais e intra
e intergrupais.
III- Segundo Blegger, na Psicologia Institucional o objetivo do psicólogo é trabalhar a Psico-higiene.
São Verdadeiras:
II e III
	Para ___________________, psicologia institucional é uma forma de intervenção psicológica com significação social e sua prática não é uma mera aplicação da ciência da psicologia, mas uma forma de fazer a psicologia enquanto profissão. O autor também dava importância tanto à intervenção quanto à investigação e acreditava no método clínico para a execução do trabalho do psicólogo institucional.
	
Bleger
	A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
	
tarefa
	Partindo da estruturação da personalidade, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para considerar uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
	
de um ego sincrético e um ego organizado
Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 I. Cabe ao psicólogo institucional se identificação com os fatos e pessoas, mas garantir a manutenção de certo distanciamento para evitar implicação pessoal.
 II. Cabe ao psicólogo institucional o estabelecimento de relações claras e profissionais.
 III. Cabe ao psicólogo institucional aceitar a função de direção da instituição por ser mais vantajosa financeiramente.
 IV. Cabe ao psicólogo institucional fazer intervenções nos grupos, abrindo espaço para que os integrantes se manifestem.
Estão Corretas as afirmativas:
somente I , II e IV
6. Em psicologia institucional, interessa a instituição em sua totalidade, o psicólogo institucional pode até se ocupar de parte dela, mas sempre em função da totalidade. Em relação ao regime de contrataçãoe ao trabalho do psicólogo institucional, podemos afirmar de acordo com Bleger (1984): I. O trabalho do psicólogo institucional é definido após a realização do diagnóstico II. O psicólogo institucional é um consultor, para ter autonomia na realização do seu trabalho III. O psicólogo institucional deve ser contratado seguindo o regime de trabalho estabelecido pela CLT, ou seja, deve ser registrado como funcionário da empresa. IV. O psicólogo institucional deve realizar as atividades pré-estabelecidas pela empresa contratante. É correto o que se afirma em:
I e II apenas
 2
Tendo como referência o processo de institucionalização, marque a opção ERRADA.Segundo a Psicologia Institucional, não há necessidade das pessoas combinarem algumas regras para viverem em grupo
 Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente,  de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores:
Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
		Discutiam estudantes universitários sobre a realidade social que estavam vivenciando e defendiam a ideia de que os indivíduos comuns não estão alinhados e necessariamente beneficiados com as decisões que são tomadas nas instituições, inclusive afirmavam que essas decisões eram favoráveis aos sujeitos que eram responsáveis por elas.  Muitas opiniões pessoais, teóricas e pensamentos variados nessa discussão. Um dos estudantes trouxe a Análise Institucional de Lapassade e ilustrou corretamente essa constatação com o conceito de:
	
Burocracia
	
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. Correlacione a primeira e a segunda coluna e marque a opção correta:
1 - 3 – 2
Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
(e) I, II, III e IV estão certas.
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
instituído e instituinte.
Assim como Bleger, Georges Lapassade também fornece uma rica contribuição teórica à prática da Psicologia em instituições. Mas, diferente de Bleger, que denomina essa forma de compreender e intervir em grupos e organizações de Psicologia Institucional, Lapassade usa o termo:
  
Análise institucional
	
	A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
	
Georges Lapassade.
Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança.
Instituído; Instituinte.
A respeito da concepção de burocracia de Lapassade, assinale a alternativa correta:
A burocracia é, para ele, a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores.
Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização é constituída. Esse teórico é
George Lapassade
Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
Todas as afirmativas estão corretas.
Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
As afirmativas I, II e III estão corretas;
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
	Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
A Análise Institucional  direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
a autogestão.
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
instituído e instituinte.
Assim como Bleger, Georges Lapassade também fornece uma rica contribuição teórica à prática da Psicologia em instituições. Mas, diferente de Bleger, que denomina essa forma de compreender e intervir em grupos e organizações de Psicologia Institucional, Lapassade usa o termo:
Análise institucional
	
	Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
	
intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção daheteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
As afirmativas I, II e III estão corretas;
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. A respeito dessa afirmativa marque  alternativa correta que se refere ao nível da organização:
Esse é o nível da realidade ou do sistema social, com seus regimentos e regulamentos.
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	A Análise Institucional  direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
	
 a autogestão.
Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização é constituída. Esse teórico é:
George Lapassade
Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
Todas as afirmativas estão corretas.
	Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança.
	
Instituído; Instituinte.
	A Análise Institucional de Inspiração Sociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
Georges Lapassade.
Sobre a Análise Institucional, assinale a alternativa INCORRETA.
Trata-se de uma análise sustentada pelo indivíduo na instituição, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização pela visão individual do funcionário.
São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
(e) I, II, III e IV estão certas.
Análise Institucional é o nome dado a um movimento que supõe um modo específico de compreender as relações sociais, um conceito de instituição e um modo de inserção do profissional psicólogo que é de natureza imediatamente política. Quem é o idealizador da Análise Institucional?
Georges Lapassade
Tendo como referência o processo de institucionalização, marque a opção ERRADA.
Segundo a Psicologia Institucional, não há necessidade das pessoas combinarem algumas regras para viverem em grupo.
	Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente,  de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores:
		
Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. Correlacione a primeira e a segunda coluna e marque a opção correta:
1. Grupo
2. Organização
3. Instituição/Estado
( ) é a base da vida cotidiana.
( ) é o conjunto de leis, normas, do que está instituído e, como jurisdição e política, pauta toda e qualquer relação.
( ) é a realidade ou o sistema social com seus regimentos e regulamentos, cuja burocracia se dá em sua mais concreta dimensão.
 
1 - 3 – 2
A Análise Institucional direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização. O analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
a autogestão.
Discutiam estudantes universitários sobre a realidade social que estavam vivenciando e defendiam a ideia de que os indivíduos comuns não estão alinhados e necessariamente beneficiados com as decisões que são tomadas nas instituições, inclusive afirmavam que essas decisões eram favoráveis aos sujeitos que eram responsáveis por elas.  Muitas opiniões pessoais, teóricas e pensamentos variados nessa discussão. Um dos estudantes trouxe a Análise Institucional de Lapassade e ilustrou corretamente essa constatação com o conceito de:
Burocracia
Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização é constituída. Esse teórico é:
George Lapassade
Assim como Bleger, Georges Lapassade também fornece uma rica contribuição teórica à prática da Psicologia em instituições. Mas, diferente de Bleger, que denomina essa forma de compreender e intervir em grupos e organizações de Psicologia Institucional, Lapassade usa o termo:
Análise institucional
Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
	A Análise Institucional  direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
	
 a autogestão.
Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautassão padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
 3
A intervenção do pedagogo se estrutura, em três níveis. Quais são eles?
 Esses três níveis são: o de monitor de training group que se entrega à atividade de “reflexo” ou de análise, o de técnico de organização e o de sábio ou de pesquisador que possui um saber e procura comunicá-lo.
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
As afirmações I, II, e III estão corretas
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas:
 (  ) contribuem para a alienação dos estudantes.
 (  ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores
 (  ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado
 (  ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos.
 V- V- F- F
D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é:
Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
pedagogia institucional - pedagogia autoritária
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
George Lapassade
Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas:
promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da  Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
(     ) a criança/estudante é o centro das decisões
(     ) o grupo assume a autogestão
(     ) as decisões nunca são tomadas nas bases
(     ) o professor tem pouco poder de decisão
(     ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
PI- PI- PB -PB - PI 
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
As afirmações I, II, e III estão corretas
Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
pedagogia institucional - pedagogia autoritária
O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
As afirmativas I, II e III.
	Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
	
à instituição.
As instituições pedagógicas internas são:
métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da  Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
(     ) a criança/estudante é o centro das decisões
(     ) o grupo assume a autogestão
(     ) as decisões nunca são tomadas nas bases
(     ) o professor tem pouco poder de decisão
(     ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
PI- PI- PB -PB – PI
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
George Lapassade
	Para uma pedagogia institucional, Lapassade faz uma grande reflexão sobre o papel do fenômeno burocrático. Para ele, o que é preciso reprovar na burocracia e nos burocratas é, antes de tudo, o fato de que a burocracia e os burocratas:
		
promovem a alienação dos seres humanos, retirando-lhes o poder de decisão e a responsabilidade por seus atos.
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas:
 
(  ) contribuem para a alienação dos estudantes.
 
(  ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores
 
(  ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado
 
(  ) são o que há de melhor para o plenodesenvolvimento de todos.
V- V- F- F
	D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é:
		
Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da  Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
(     ) a criança/estudante é o centro das decisões
(     ) o grupo assume a autogestão
(     ) as decisões nunca são tomadas nas bases
(     ) o professor tem pouco poder de decisão
(     ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
PI- PI- PB -PB - PI 
Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
George Lapassade
As instituições pedagógicas internas são:
métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
 4
A  visão da etnografia interacionista define a instituição em dois sentidos. Quais são esses dois sentidos?
 O primeiro, como um sistema de normas estabelecidas quando identifica a origem de certos desvios no meio escolar. O segundo, como um trabalho de instituição quando apresenta esse desvio escolar não mais como um “efeito de estabelecimento”, mas como o resultado das interações entre professores e alunos.
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
As afirmativas I, II e III.
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
Coercitiva e arbitrária.
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
Apenas a I e III estão corretas.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta de apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
Somente I e II são verdadeiras.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
	O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
		
(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentaro aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
I, II e III
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos por conta de tais atos.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
As afirmativas I e III estão corretas.
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
Apenas a I e III estão corretas.
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
As afirmativas I, II e III.
	De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta de apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
	
Somente I e II são verdadeiras.
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
As afirmativas I, II e III.
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
Coercitiva e arbitrária.
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
Apenas a I e III estão corretas
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todasas relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta de apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
	Somente I e II são verdadeiras.
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institAs afirmativas I, II e III.ucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
	
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
As afirmativas I, II e III.
Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
I, II e III
	sentenças e assinale a alternativa correta:
I-De acordo com a Análise Interacionista, o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos pelos empresários da moral depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, porém não apresenta a tentativa de tipificar indivíduos por conta de tais atos.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
		
As afirmativas I e III estão corretas.
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
As afirmativas I, II e III.
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
Apenas a I e III estão corretas
A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
As afirmativas I, II e III.
De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I - O estado é a primeira instituição que legitima toda e qualquer outra instituição. Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta de apenas algumas pessoas que fazem parte dela.
Das afirmativas a seguir:
Somente I e II são verdadeiras.
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
As afirmativas I, II e III
O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativasa seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
 5
O estudo de Martín-Baró (1983) aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições funcionam como catalisadores. Quais são essas três instituições?
 A família, a escola e a moral.
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Diminuição das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
apenas II, III e IV
	NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola e comunidade podem contribuir para: MARQUE A INCORRETA:
potencializar práticas educativas;
De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Com relação a esses pontos podemos considerar:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família.
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida. Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família.
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento.
Estão CORRETAS as afirmativas
I e II
Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas:
Somente a II e III
	No século XVII surge a Escola como instituição com a função de inculcar os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostrar a cada educando o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe. A massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos teria que ser socializada e educada de acordo com os parâmetros burgueses. Supunha-se, nesta época, que isto seria formar "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. Essa ideia fundamenta a visão da Escola como:
		
Aparelho Ideológico de Estado
A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
apenas I, II e IV
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
apenas II, III e IV
	De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
		
fenômeno psicossocial intimamente ligado às estruturas sócio-econômicas. Tal fenômeno se configuraria comouma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir está de acordo com o que foi dito pelo autor:
Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:
	
À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
I, II, III e IV
Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
apenas as afirmativas I e II
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Diminuição das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
apenas II, III e IV
	NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola e comunidade podem contribuir para: MARQUE A INCORRETA:
potencializar práticas educativas;
	De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
		
Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Com relação a esses pontos podemos considerar:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família.
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida. Por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família.
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
I e II
	podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas:
	
Somente a II e III
No século XVII surge a Escola como instituição com a função de inculcar os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostrar a cada educando o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe. A massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos teria que ser socializada e educada de acordo com os parâmetros burgueses. Supunha-se, nesta época, que isto seria formar "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. Essa ideia fundamenta a visão da Escola como:
Aparelho Ideológico de Estado.
A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis