av-filosofia da educação brasileira

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ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO 
201903380057 EAD CAMPO GRANDE - CESÁRIO DE 
MELO - RJ 
 
 
 
 
 
 
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AVALIAÇÃO 
 
Disciplina: CEL0343 - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
BRASILEIRA 
Período: 2020.1 EAD 
(G) / AV 
Aluno: ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO 
Matrícula: 
201903380057 
Data: 13/05/2020 13:46:24 Turma: 9006 
 
 
ATENÇÃO 
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 
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 1
a
 Questão (Ref.: 201903667313) 
Na maioria dos manuais de Metodologia Científica o conhecimento surge da necessidade do 
homem em "interpretar a si e ao mundo em que vive, atribuindo-lhes significação, daí criar 
intelectualmente representações significativas da realidade, com as quais chama de 
conhecimento"(Köche). A explicação contida na aula 1 da disciplina de Filosofia da Educação 
Brasileira trabalha com outro tipo de interpretação, a saber, a relação entre o homem e a natureza 
mostrando como é possível compreender a produção da natureza humana, a partir de dois 
conceitos importantes formulados por Marx, são eles: 
 
 Intencionalidade e essências 
 Multiculturalismo e etnocentrismo 
 Materialismo histórico e dialético 
 liberalismo político e econômico 
 ordem e progresso 
 
 
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 2
a
 Questão (Ref.: 201903667305) 
"Se pararmos para pensar e observar o comportamento humano em nosso 
cotidiano, não teremos dificuldades para identificar um conjunto de ideias, 
normas, valores, princípios e etc., que expressam compreensões contraditórias em 
nosso cotidiano no que se refere à natureza humana" (aula 2). 
Escolha a alternativa CORRETA para compreender a chamada natureza 
humana. 
 
 É um produto histórico, social e cultural da humanidade 
 Tem um caráter universal 
 A natureza humana dita corretamente os princípios do etnocentrismo 
 Como a classe animal, o homem é um feixe de instintos, predominando o 
patrimônio hereditário 
 É algo naturalmente dado ao ser humano 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201903447563) 
Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do 
educador? 
 
 Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de 
organizar sua vida privada. 
 Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na 
elaboração do planejamento escolar. 
 Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão 
subjacentes à ação e às concepções do humano. 
 Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade 
visando a uma cultura erudita. 
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um 
melhor desempenho didático-pedagógico. 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201903444111) 
"Resulta da atividade intelectual de pesquisadores nas mais diferentes áreas do 
conhecimento em nossa sociedade. Sua produção resulta em mudanças ou 
rupturas significativas na forma de pensar e agir de uma determinada época se 
constituindo como obras clássicas". Tal definição refere-se à: 
 
 Cultura popular individualizada 
 Cultura de Massa 
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 Cultura Erudita 
 Cultura espontaneísta 
 Cultura Popular 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201903601412) 
"A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de 
racionalidade, eficiência e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação 
do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. De modo 
semelhante que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho 
pedagógico (...) Buscou-se planejar a educação de modo a dotá-la de uma 
organização racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que 
pudessem pôr em risco sua eficiência. Para tanto, era mister operacionalizar os 
objetivos e, pelo menos em certos aspectos, mecanizar o processo". 
A base teórica apresentada acima se refere à: 
 
 5. Pedagogia Tradicional 
 3. Pedagogia Nova 
 4. Pedagogia Libertadora 
 1. Pedagogia Histórico Crítico Social dos Conteúdos 
 2. Pedagogia Tecnicista 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201903600831) 
"A busca actual de novos canais educativos deverá ser transformada na procura 
do seu oposto institucional: redes educativas que aumentem a oportunidade de 
cada um transformar cada momento da sua vida num outro de aprendizagem, de 
partilha e de interesse. Acreditamos estar a contribuir trazendo os conceitos 
necessários a quem realiza tais investigações sobre as grandes linhas na 
educação - e também para quem procura alternativas para outros tipos 
estabelecidos de serviços." Este princípio foi defendido por qual teórico no 
camplo da educação? 
 
 2. Proudhon 
 3. Ivan Illich 
 5. Althusser 
 1. Bakunin 
 4. Sílvio Gallo 
 
 
 
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 7
a
 Questão (Ref.: 201903600680) 
Tendo como referência a sistematização elaborada por José Carlos Libâneo, 
pergunta-se: qual opção apresenta uma característica que NÃO pertence à 
Tendência Liberal DIRETIVA? 
 
 1. Visão pedocêntrica (centrada no aluno) 
 5. Os homens são essencialmente diferentes. Defesa em torno das 
diferenças individuais. 
 2. Perspectiva magistrocêntrica (centrada no professor) 
 3. Valorização do aspecto psicológico 
 4. Biopsicologização da educação e do indivíduo. 
 
 
 
 8
a
 Questão (Ref.: 201903667433) 
Todas as teorias tem uma forma peculiar de pensar e organizar os componentes 
curriculares. O conteúdo faz parte desses componentes curriculares. Leia com a 
atenção o seguinte enunciado: " São os conteúdos universais incorporados pela 
humanidade. Tais conteúdos devem ser reavaliados permanentemente e são 
indispensáveis à compreensão da prática social". 
QUESTAO: Escolha a alternativa CORRETA. A descrição acima está 
relacionada com a teoria: 
 
 Histórico Crítico-social dos conteúdos 
 Tecnicista 
 Tradicional 
 Libertária 
 Escola Nova 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10
a
 Questão (Ref.: 201903447569) 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as 
discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma 
determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas 
Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, 
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promulgadas em 2006. 
Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 
 A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é 
papel dos pedagogos. 
 O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos 
administradores e a gestão escolar, aos pedagogos 
 A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de 
sistemas e de programas não escolares 
 O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à 
gestão educacional. 
 
 
Autenticação para a Prova On-line 
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso 
abaixo. 
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas 
respostas. 
T85F 
 
Cód.: FINALIZAR 
 
 
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que 
dificultam a gravação das respostas. 
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 16/04/2020 até 11/06/2020. 
 
 
 
 
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