FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA aula 7 e 8

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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
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 CEL0343_A7_201903380057_V1 
 
 
Aluno: ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO Matr.: 201903380057 
Disc.: FILOSOFIA DA ED BRAS 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este 
exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será 
composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à 
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de 
questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
O criador da epdagogia libertadora foi: 
 
 
Florestan Fernandes 
 Paulo Freire 
 
Jaqueline Moll 
 
Dermeval Saviani 
 
Miguel Arroyo 
 
 
 
Explicação: 
Criador da pedagogia libertadora. 
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2. 
 
 
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de 
alguns princípios que marcam, de forma clara e 
objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. 
Considerando as características do pensamento 
desse autor, analise as afirmações que se seguem. I 
Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a 
própria prática. II Modificar a cultura originária é 
parte do processo educativo. III Superar a 
consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV 
Educar é um ato que acontece em todos os espaços 
da vida. V Educar é transmitir o conhecimento 
erudito e universalmente reconhecido. Estão de 
acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS 
as afirmações: 
 
 I, III e IV 
 
I, II, III e IV 
 
I, IV e V 
 
I e II 
 
 II e V 
 
 
 
Explicação: 
O pensamento pedagógico de Paulo Freire é um conteúdo recorrente nas questões 
apresentadas em processos avaliativos. Costumam ser elaboradas questões de dois 
tipos: as que abordam conceitos fundantes do pensamento do autor, como, por 
exemplo, o de "educação bancária", e as que questionam, de um modo mais geral, 
os princípios que sustentam sua proposição acerca de uma "educação libertadora" 
.(FREIRE, 1987), como é o caso da questão apresentada no ENADE 2008. 
 
 
 
 
 
3. 
 
Analise a situação abaixo: 
"A professora entra na sala e imediatamente avisa os alunos que aplicará uma prova 
surpresa e sem consulta. Os alunos reclamam por não terem conhecimento das datas 
das provas e ela diz que não deve obrigação aos alunos, pois ela é a autoridade. 
Uma aluna, superando o medo, tenta dizer que ela, na semana anterior já havia 
realizado uma prova oral, também sem avisar e que no dia da prova, deixou todos 
nervosos, pois quando alguém errava a resposta era advertido com gritos na frente 
de todos. Evidente que ela não gostou do questionamento da aluna e ordenou que 
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ela se retirasse da sala de aula". 
Diante do relato é CORRETO afirmar que este modelo de avaliação 
corresponde à qual tendência? 
 
 
3. Tendência Liberal Não-Diretiva 
 2. Tendência Liberal Tradicional 
 
1. Tendência Libertadora 
 
5. Tendência Libertária 
 
4. Tendência Liberal Tecnicista 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Maria Lúcia Arruda Aranha, em seu livro Filosofia da Educação (2006), afirma que 
a técnica a serviço da industrialização traz efeitos perversos para a humanidade, 
pois esta é, por princípio, libertadora. 
Analise a pertinência das considerações acerca da tecnologia e da 
industrialização em relação ao pensamento da autora: 
I. Para livrar-se da perversidade da tecnologia, o homem deve se recusar a empregá-
la nas atividades que ainda podem ser desenvolvidas de forma manual. 
II. A submissão de trabalhadores a longas jornadas de atividades com uso de 
máquinas modernas, que dispensam esforços físicos ameniza o cansaço. 
III. O controle e a eficiência que a tecnologia propicia também caracterizam perda 
deliberdade e perversidade deste mecanismo. 
IV. Para romper com os efeitos perversos da tecnologia e das máquinas modernas 
não é necessário extirpá-las da sociedade. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
3. Apenas os enunciados II e IV estão corretos. 
 
2. Apenas os enunciados I e III estão corretos. 
 
5. Apenas o enunciados I e IV estão corretos. 
 
4. Apenas os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
1. Apenas os enunciados III e IV estão corretos. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
Ao longo da História da Educação, muitas Concepções de 
Ensino foram estabelecidas, a partir de pressupostos 
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filosóficos. Tais concepções, embora com características 
complexas, podem ser resumidas a conceitos-chave, qundo 
comparadas entre elas. 
Observe as CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS abaixo e as 
afirmaticas sobre as mesmas: 
I - Na Concepção Tradicional, onde o foco está estabelecido 
no ENSINO, ensinar é entendido como "transmitir 
conhecimento". 
II - Na Concepção da Escola Nova ensinar é compreendido 
como "criar condições de aprendizagem", já há valorização da 
ação do aluno neste processo. 
III - Na Concepção Tecnicista, ensinar deve se inspirar nos 
princípios de racionalidade,eficiência e produtividade. 
Sobre estas afirmativas, podemos afirmar: 
 
 
 
Somente III é verdadeira. 
 
Somente II é verdadeira. 
 
Todas são falsas. 
 Todas são verdadeiras. 
 
Somente I é verdadeira. 
 
 
 
Explicação: 
Todas são afirmativas são verdadeiras porque apontam os conceitos-chave das 
CONCEPÇÕES apresentadas: 
- Tradicional = Ensino 
- Escola Nova = Aprendizagem (participação do aluno) 
- Tecnicista = Produtividade ("mercado"). 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Ao propor que ¿Ensinar não é transferir 
conhecimento¿ Paulo Freire sugere que: 
 
 
Para o autor, ensinar é transmitir conteúdos, mas isso não garante que estes 
sejam transferidos 
 
O autor comete um engano, pois a principal função da escola é transferir 
conhecimento 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
Para o autor, é necessário conceber o ensino como diálogo entre sujeitos 
possuidores de saberes 
 
O autor entende que, mais que conhecimento, o docente deve transferir 
afetividade ao aluno 
 
O autor sugere que não é possível transferir algo para um aluno, ele é que 
tem que aprender 
 
 
 
Explicação: 
Uma questão bem formulada que exige que o aluno conheça as ideias de Paulo 
Freire sobre educação. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A Educação Brasileira, ao longo de sua história, foi 
marcada por diferentes pedagogias. Correlacione 
cada educador da coluna da direita com sua corrente 
pedagógica na coluna da esquerda. 
 
1. Pedagogia 
Tradicional. ( ) 
Dewey 
2. Pedagogia da Escola 
Nova. ( ) Herbart 
3. Pedagogia 
Libertadora. ( ) 
Dermeval Saviani 
4. Pedagogia Histórico-
Crítica. ( ) Paulo 
Freire 
 
Assinale a alternativa que apresenta a numeração 
correta da coluna da direita, de cima para baixo. 
 
 
1 - 2 - 3 - 4. 
 
4 - 3 - 2 - 1 
 2 -1 -4 -3. 
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2 -1 -3 - 4 
 
3 -4 -1 -2. 
 
 
 
Explicação: 
alternativa e 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Para Antônio Joaquim Severino (2000, p. 269-270), 
falar em Filosofia da Educação implica em 
reconhecê-la como ¿exercício de um pensar 
sistemático sobre a educação, ou seja, de um pensar 
a educação, procurando entendê-la na sua 
integralidade fenomenal¿. A partir desta citação, 
como podemos definir o papel da FILOSOFIA na 
FORMAÇÃO DOCENTE? 
 
 
Proporcionar uma compreensão assistemática da educação. 
 
Refletir com menos criticidade a respeito dos problemas educacionais; 
 
Eliminar os dados e análises que as ciências especializadas podem trazer e 
fazer; 
 
Utilizar referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, 
para refletir sobre assuntos educacionais. 
 
Possibilitar ao educador uma interpretação crítica da realidade, no momento 
em que apresenta as questões da realidade suscetíveis de interrogação e 
investigação permanente. 
 
 
 
Explicação: 
A filosofia, estimula o questionamento, a argumentação, a interpretação crítica da 
realidade e o educador deve assumir o papel de despertar o interesse pela reflexão. 
 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 03/06/2020 23:43:38. 
 
 
 
 
 
 
 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
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 CEL0343_A8_201903380057_V1 
 
 
Aluno: ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO Matr.: 201903380057 
Disc.: FILOSOFIA DA ED BRAS 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este 
exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será 
composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à 
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de 
questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
Gramsci ao se propor compreender a formação 
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histórica dos intelectuais faz a distinção entre dois 
tipos de intelectuais. São eles: os intelectuais 
tradicionais (o literato, o filósofo, o artista) que, sem 
razões, se consideram uma classe distinta da 
sociedade e; os intelectuais orgânicos, que não 
descrevem a vida social simplesmente por regras 
científicas, mas exprimem as experiências e 
sentimentos que as massas por si mesmas não 
conseguem exprimir. Atento ao pensamento do 
autor, marque a alternativa que confirma suas ideias. 
 
 
Gramsci condena a ideia vigente na época de se criar uma cultura própria 
dos trabalhadores, por entender que isso os discriminaria. 
 
Graamsci propõe que o currículo escolar apontasse em uma direção única 
que privilegiasse as matérias escolares clássicas (língua nacional, 
matemática, ciências, história, geografia e etc.) pois eram as únicas que 
possuíam importância no mundo moderno. 
 
Gramsci não estava preocupado em romper com os modelos de escolas 
vigentes em sua época, pois acreditava na proposta destas instituições. 
 
Para Gramsci, uma educação que permita o surgimento de intelectuais que 
partilhem as paixões das massas trabalhadoras é desnecessário e impossível. 
 
Gramsci aponta para a necessidade de se criar uma cultura própria dos 
trabalhadores. Para tanto, é fundamental uma educação que permita o 
surgimento de intelectuais que partilhem as paixões das massas 
trabalhadoras. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
"Saviani -em seu livro Escola e Democracia- 
destaca que as teorias crítico-reprodutivistas 
cumpriram o papel de crítica à proposta liberal em 
educação mas não apresentaram um modelo 
alternativo aos limites impostos por tais propostas". 
Escolha a alternativa que apresenta uma proposta de 
educação não liberal e que supera as limitações das 
teorias crítico-reprodutivistas: 
 
 Tendência Libertária 
 
Escola Nova 
 
Tendência Tecnicista 
 
Teoria da Escola Dualista 
 
Teoria da Vioência Simbólica 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
De acordo com a Pedagogia Histórico-Crítico 
Social dos Conteúdos, a tarefa da Pedagogia em 
relação à educação escolar implica: 
I. Consolidar um sistema dualista de ensino que 
reprodução as relações sociais de dominação e 
exploração do trabalhador. 
II. A conversão do saber objetivo em saber escolar 
de modo a torná-lo assimilável pelos alunos das 
camadas populares no espaço e no tempo escolar. 
III. O provimento dos meios necessários para a 
prática educativa. 
IV. A identificação das formas mais desenvolvidas 
em que se expressa o saber objetivo, reconhecendo 
as condições de sua produção e compreendendo as 
suas principais manifestações, bem como as 
tendências atuais de transformação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
3. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
4. Somente os enunciados I e IV estão corretos 
 
1. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
5. Somente o enunciado II está correto 
 2. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
 
 
 
 
4. 
 
Corresponde de forma sucinta ao ideal de uma 
educação comprometida, crítica e que tem como 
principio formativo o ideal de igualdade social, 
marque a resposta correta: 
1. A educação deve ser uma prática destinada a 
formar indivíduos conscientes de seu papel social e 
deveres profissionais. 
2. A educação deve formar indivíduos neutros, pois 
na sociedade é que deve se vivenciar as questões 
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políticas e a luta pela emancipação. 
3. A educação pode ser apolítica, pois a formação 
crítica nada tem a ver com política. 
4. A educação deve ser pautada em opções políticas 
comprometidas com a emancipação e libertação, 
que opera como arma contra a alienação que 
privilegia os interesses individuais em detrimento 
dos coletivos. 
 
 
Apenas a alternativa 1 está correta 
 Apenas a alternativa 4 está correta 
 
Apenas a alternativa 2 está correta 
 
Apenas a alternativa 3 está correta 
 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
Explicação: 
A opção 1 está não condiz com o pensamento crítico, visto que a educação é 
pensada para a vida e não simplesmente para a formação profissional; a opção está 
errada pois segundo a visão crítica, numa sociedade desigual não há neutralidade, 
ser neutro é asumir a posição de quem está se beneficiando com a desiguladade; A 
opção 3 está equivocada, uma vez que toda o ato é um ato político. Portanto só 
resta a opção 4. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Gramsci aponta para a necessidade de se criar uma cultura própria dos 
trabalhadores. Para tanto, é fundamental uma educação que permita o surgimento de 
intelectuais que partilhem as paixões das massas trabalhadoras. Para ele, a educação 
tem um papel central na construção do consenso, das formas de pensar e de agir nas 
culturas ocidentais, ou seja, um instrumento de transformação social que possa 
conduzir as massas à revolução cultural. 
Preocupado em romper com os modelos de escolas vigentes em sua época, Gramsci 
propõe uma escola unitária contendo duas direções: 
 
 
1. Qualificar o trabalhador para que ele possa se realizar como indivíduo e; 
trabalhar a dimensão política da sociedade onde todos tivessem o direito 
real à mesma culturaindependente de sua origem social. 
 
5. Formação física para a formação de um exército qualificado para 
defender os interesses da nação e; uma formação científica que garanta o 
domínio do conhecimento de forma descontextualizada. 
 
3. Eliminar a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual através 
de um currículo que privilegiasse tanto as matérias escolares clássicas 
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(língua nacional, matemática, ciências, história, geografia e etc.) quanto os 
conteúdos ligados à preparação para o mundo do trabalho e; trabalhar a 
dimensão política da sociedade onde todos tivessem o direito real à mesma 
cultura independente de sua origem social. 
 
2. Promover a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual 
visando uma formação específica para o mercado de trabalho e; trabalhar a 
formação científica de forma neutra e objetiva onde todos tivesse o direito 
de dominar o conhecimento sistematizado. 
 
4. Trabalhar a formação científica visando atender o mundo globalizado e; 
promover um processo educativo centrado no aluno e em seu sucesso 
pessoal. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Tendo por base a análise desenvolvida por 
Dermeval Saviani, no livro Escola e Democracia, 
podemos classificar as teorias não-críticas em 
educação como: 
 
 
4. Pedagogia Libertadora, Pedagogia Nova e Tendência libertária. 
 
5. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Libertária e Pedagogia Libertadora. 
 
3. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Histórico Crítico-
Social dos Conteúdos. 
 2. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista. 
 
1. Tendência Libertadora, Tendência Libertária e Pedagogia Tradicional. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
São características da pedagogia histórico- crítica, 
exceto: 
 
 
A experiência inicial do educando é incorporada ao universo cultural 
acumulado historicamente pela humanidade. 
 
Superação da visão de senso comum. 
 defende um processo de desescolarização da sociedade 
 
Diálogo entre professor e aluno. 
 
Respeito ao desenvolvimento integral dos educandos. 
 
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Explicação: 
A pedagogia histórico-critica não defende a desescolarizacao, ao contrário, defende 
o espaço escolar como um local imprescindível para a aprendizagem significativa 
e de qualidade. 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
"A tendência hoje, é a de abolir qualquer tipo de escola desinteressada (não 
imediatamente interessada) e formativa, ou conservar delas tão-somente um 
reduzido exemplar destinado a uma pequena elite de senhores e de mulheres que 
não devem pensar em se preparar para um futuro profissional, bem como a de 
difundir cada vez mais as escolas profissionais especializadas, nas quais o destino 
do aluno e sua futura atividade são predeterminados". (Gramsci, Os intelectuais e a 
organização da cultura). 
Refletindo sobre a história da educação com base no pensamento de Gramsci, 
analise a validade das proposições a seguir: 
I. A função social da educação é formar para o trabalho. 
II. O fenômeno educativo não é neutro nem apolítico. 
III. Há uma relação estreita entre trabalho, história e educação. 
IV. O pensamento pedagógico, a partir do século XIX, deve ser compreendido não 
só pela análise das alterações econômicas e sociais, mas também pelo estágio em 
que se encontram a filosofia, as artes e as ciências. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
4. Somente os enunciados II e IV estão corretos 
 
1. Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
3. Somente os enunciados I e III estão corretos 
 
5. Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
 2. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
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 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 03/06/2020 23:45:37.