Tendências em Educação Matemática e Interdisciplinaridade

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Tendências em Educação 
Matemática e a 
interdisciplinaridade
Profª Ma. Mariana Passos Dias
Aprendizagem 
da Matemática
• Unidade de Ensino: 04
• Competência da Unidade: Compreender aspectos
relacionados às Tendências em Educação Matemática,
propostas interdisciplinares e temas contemporâneos
• Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar o processo de
ensino e aprendizagem referentes às Tendências em
Educação Matemática e propostas interdisciplinares
• Palavras-chave: Tendências em Educação Matemática,
interdisciplinaridade, temas contemporâneos
• Título da Teleaula: Tendências em Educação
Matemática e a interdisciplinaridade
• Teleaula nº: 04
Contextualizando
• Discussões sobre Tendências em Educação
Matemática – Modelagem Matemática,
Resolução de Problemas, Investigação
Matemática, Jogos, Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDIC)
• Interdisciplinaridade
• Temas contemporâneos
Conceitos
Tendências: 
conceitos 
introdutórios e 
Modelagem 
Matemática
Introduzindo as Tendências
• Pesquisas na área de Educação Matemática
• Alternativas pedagógicas para o trabalho do
professor no contexto escolar com os alunos
• Encaminhamento novo para as aulas
A Modelagem Matemática, segundo Bassanezi
(2002, p. 16), é “arte de transformar problemas da
realidade em problemas matemáticos e resolvê-
los interpretando suas soluções na linguagem do
mundo real”.
Almeida, Silva e Vertuan (2012) caracterizam que
uma atividade de modelagem, de modo geral,
perpassa cinco fases: inteiração, matematização,
resolução, interpretação dos resultados e
validação.
Modelagem Matemática
Exemplificando a Modelagem Matemática
Seu espaço da sala de aula
Uma sala de aula é ocupada por estudantes, pelo
professor e por objetos que fazem parte do
ambiente escolar, como cadeiras, carteiras e
armários. Para que você permaneça em um
ambiente mais agradável, existe uma lei que
determina que em uma sala cada estudante tem
direito a uma área de 1 metro quadrado (m²).
Vamos estudar...
Quantos alunos cabem na sua sala de aula?
(TORTOLA, 2012, p. 91)
Conceitos
Tendências: 
Resolução de 
Problemas e 
Investigação 
Matemática
Resolução de Problemas
• Propor o ensino de Matemática a partir de
problemas que se relacionem ao cotidiano dos
alunos, buscando minimizar a ideia de que a
matemática está desconexa do mundo
• Há várias concepções a respeito da Resolução de
Problemas
Disponível em: : https://bit.ly/2Z5yrJU. 
Acesso em: dez. 2019. 
Onuchic e Allevato (2008) propõem o seguinte roteiro:
• Preparação do problema
• Leitura individual
• Leitura em conjunto
• Resolução de problemas
• Observar e incentivar
• Registros da resolução na lousa
• Plenária
• Busca do consenso
• Formalização do conteúdo
Investigação Matemática
• Investigar é procurar o que ainda não se
conhece; investigar é questionar e procurar
responder. Para investigar, é necessário querer
saber.
• Atividades de investigação abertas
Disponível em: https://bit.ly/2sQjDm5. 
Acesso em: dez. 2019. 
Exemplificando a Investigação Matemática
Procure descobrir relações entre os números:
Como sempre, registre as conclusões
que for obtendo.
(PONTE, BROCARDO E OLIVEIRA, p. 27, 2009). 
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
... ... ... ... ...
Conceitos
Tendências: 
Jogos e TDIC
Jogos
• O jogo é “uma atividade lúdica e educativa,
intencionalmente planejada, com objetivos
claros, sujeita a regras construídas coletivamente,
que oportuniza a interação com os
conhecimentos e os conceitos matemáticos,
social e culturalmente produzidos, o
estabelecimento de relações lógicas e numéricas
e a habilidade de construir estratégias para a
resolução de problemas”.
(AGRANIONIH; SMANIOTTO, 2002, p. 16)
motivação
autoconfiança
organização de ideias
imaginação
concentração
raciocínio lógico-matemático
Possibilidades que os jogos podem propiciar:
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
(TDIC)
• Alternativa pedagógica ou suporte pedagógico
• Potencializam a quebra da hegemonia das disciplinas e impulsionam a
interdisciplinaridade
Disponível em: https://bit.ly/2PU6B0Y.
Acesso em: dez. 2019.
Disponível em: https://www.geogebra.org/.
Acesso em: dez. 2019. 
Resolução da SP
Tendências em 
Educação 
Matemática
Considere a situação em que você e outros
pedagogos devem refletir sobre alternativas
pedagógicas (Tendências em Educação
Matemática) para os alunos desempenharem
papel ativo e que se busque potencialidades e
possibilidades para utilizá-las em sala de aula.
Apresentando
• De que maneira os professores podem começar
a inserir outras práticas pedagógicas além de
aulas expositivas dialogadas?
• De que maneira seria possível utilizar uma
alternativa pedagógica para desenvolver
habilidades da BNCC para o ensino de números
nos Anos Inicias do Ensino Fundamental?
Problematizando
Disponível em http://bit.ly/2Z2rrk2. 
Acesso em: dez. 2019.
• Autonomia dos estudantes e professor
enquanto orientador/incentivador/motivador
• Em geral, as atividades propostas nessas
alternativas pedagógicas relacionam-se a temas
cotidianos dos alunos
• Proposição de uma atividade de modelagem
para que os alunos determinem o número do
calçado que usam
Resolvendo
Interação
Qual das 
Tendências em 
Educação 
Matemática 
permite maior 
versatilidade?
Conceitos
Interdisciplinaridade
“No pensamento do novo paradigma, no
conhecimento em rede, todos os conceitos
e todas as teorias estão interconectadas.
Uma ciência ou uma disciplina não é mais
importante do que a outra. A visão do
conhecimento em rede constitui um
instrumento para a transformação potencial
do próprio conhecimento”.
(MORAES, 2007, p. 96)
Interdisciplinaridade: definição
• Integração de resultados
• Interesses próprios de cada disciplina com a
busca de soluções dos seus próprios
problemas por meio da articulação com as
outras disciplinas
Disponível em: https://bit.ly/2scxe7e.
Acesso em: dez. 2019.
Conceitos
Propostas 
interdisciplinares
Algumas possibilidades interdisciplinares
Leitura de 
paradidáticos que 
abrangem conteúdos 
matemáticos
Elaboração de 
histórias com a 
inserção de figuras 
construídas com as 
peças do Tangram
Análise de charges 
que contêm 
conceitos ou 
interpretações 
matemáticas
Conceitos
Temas 
contemporâneos
Alienação x Emancipação
Educação como um direito 
universal, respeitando a 
diversidade, promovendo a 
inclusão social, seguida de 
políticas públicas, sociais e 
educacionais.
Refere-se à diminuição da 
capacidade dos indivíduos de 
pensar e agir por si próprios.
“A BNCC recomenda que todos os componentes
curriculares trabalhem objetos de conhecimento
relacionados aos temas contemporâneos. Esses
temas variados e de abrangência nacional estão
ligados aos desafios do mundo atual, que
favorecem a participação social cidadã a partir
de princípios e valores democráticos”.
(GOIS; TEIXEIRA, 2019, p. 200)
Meio ambiente
Economia
Saúde
Cidadania e civismo
Multiculturalismo
Ciência e Tecnologia
Macroáreas
temáticas
Resolução da SP
Temas 
contemporâneos e
interdisciplinaridade
Considere a situação em que você e outros pedagogos e professores
estão pensando a respeito de alternativas pedagógicas para as aulas
de matemática, buscando interdisciplinaridade e modos de explorar
os temas contemporâneos da BNCC, considere os seguintes
questionamentos:
Apresentando
• De que maneira os temas contemporâneos
podem ser articulados nas aulas de matemática?
• Se você atuasse em uma turma de terceiro ano
do ensino fundamental, por exemplo, de que
modo poderia explorar o tema contemporâneo
“saúde” articulado a algum objeto de
conhecimento matemático e a outros
componentes curriculares?
Problematizando
• Uma possibilidade de explorar o tema
contemporâneo saúde seria ampliar as
discussões a respeito do combate ao
mosquito transmissor de dengue, zika e
chikungunya, o Aedes aegypty.
• Leitura e interpretação de dados
• Geografia e Ciências
• Produção de cartazes de conscientização
ResolvendoDisponível em: https://bit.ly/36WZZDI.
Acesso em: dez. 2019.
Interação
Mentimeter
Recapitulando 
Tendências em 
Educação 
Matemática
Interdisciplinaridade Temas contemporâneos