Língua Portuguesa Laboratório de Texto (LET45) Avaliação II

Prévia do material em texto

05/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5
Acadêmico: Leonardo Silas da Silva (1656583)
Disciplina: Língua Portuguesa: Laboratório de Texto (LET45)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512341) ( peso.:1,50)
Prova: 19176523
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Um texto é coeso quando há conexão entre as palavras através de elementos formais que assinalam o vínculo
entre os seus componentes, já a coerência trata da relação que se estabelece entre as diversas partes do texto,
criando uma unidade de sentido. Com relação ao trecho que segue, observando o que dá sequência ao texto com
coesão, coerência e correção gramatical, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
"Embora, juridicamente, existam definições distintas, trataremos por contrabando todas as práticas que visem
introduzir de forma clandestina e fraudulenta mercadorias estrangeiras no território nacional ou promover a saída
de produtos nacionais em desacordo com a legislação".
( ) Combater e prevenir essas práticas ilícitas é um dever do Estado, ao qual cabe, em última instância, a defesa
da sociedade e da nação. É preciso dar ao problema a dimensão que ele merece.
( ) Não se pode cogitar projetos de soluções dos problemas sociais, de saúde, de segurança pública, de meio
ambiente, de emprego e outros, sem antes promover ações efetivas de combate a essas práticas ilegais e de
controle sobre os fluxos com o mundo exterior.
( ) Combater esse ilícito de forma eficaz é, sem dúvida, menos oneroso para o Poder Público do que reparar os
danos que o contrabando provoca, seja na economia, na segurança, na saúde pública ou na agricultura.
( ) Promover a evasão de divisas, uma vez que o pagamento de mercadorias introduzidas clandestinamente no
país, normalmente, é efetuado à margem do sistema oficial de controle cambial e, ainda, propiciando a lavagem de
dinheiro ganho em atividades ilícitas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Adaptado de: <www.unafisco.org.br>. Acesso em: 30 ago. 2016.
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
2. Existem, na Língua Portuguesa, inúmeras formas de coesão textual, entre elas podemos citar a coesão referencial.
Este tipo de coesão se divide em formas remissivas gramaticais presas, formas remissivas gramaticais livres e
formas remissivas gramaticais lexicais. Acerca desta temática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Na frase ?MINHA prima chega hoje de viagem?, o pronome possessivo adjetivo MINHA representa uma forma
remissiva gramatical presa. 
( ) Na frase ?Comprei DOIS casacos de lã?, o numeral DOIS representa uma forma remissiva gramatical livre.
( ) Na frase ?Aquela menina é UMA ótima bailarina?, o artigo UMA representa uma forma remissiva gramatical
livre.
( ) Na frase ?ELE sabe dançar valsa?, o pronome possessivo substantivo representa forma remissiva gramatical
livre.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
05/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
3. O parágrafo é o conjunto de frases que formam uma sequência com sentido e/ou com lógica. Pode ser assinalado
graficamente ou, ainda, oralmente, quando se faz uma pausa maior dos fatos ou quando iniciamos um novo
assunto. Dessa maneira, os parágrafos são as estruturas que compõe um texto e podem ser: longos, médios e
curtos, dependendo do tipo de produção textual. Sobre o parágrafo, analise as sentenças a seguir:
I- Dispor palavras uma ao lado da outra não constitui um texto. É necessário que estas palavras se reúnam para
formar um conjunto frásico, de nível sintático. Neste nível, temos as frases, e é com estas unidades que os textos
são constituídos.
II- Para alcançar o status de uma boa produção textual, as frases podem ser dispostas de qualquer maneira, não
há necessidade de que sejam estabelecidas em parágrafos.
III- Sempre que falamos sobre algum tema, temos algum objetivo, que pode ser o de convencer, explicar, informar
etc.
IV- O parágrafo é uma subunidade do texto. Se sua constituição for mal feita ou seu conteúdo for mal articulado, o
sentido do texto pode ser alterado e, consequentemente, o objetivo pode, também, ser prejudicado.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. Organize a sequência dos períodos a seguir de modo a constituírem um texto coeso e coerente:
( ) Fui crescendo devagar e um dia quis ensaiar o meu primeiro voo.
( ) Nasci num bosque. Amanhecia quando minha mãe deu-me no bico o primeiro alimento.
( ) Brinquei com as borboletas e com outros pássaros. Ensaiei, também, o meu primeiro canto.
( ) Foi um pequeno e lindo passeio pelo arvoredo.
( ) Saiu meio desafinado, mais parecendo um assobio rouco. Depois fiquei pássaro grande e conhecia toda
aquela mata. (Balão azul, Marilena Godinho).
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - IV - III - II - I.
 b) II - III - I - V - IV.
 c) II - I - IV - III - V.
 d) I - II - III - IV - V.
05/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5
5. A coesão e a coerência são fundamentais na construção textual. Para que um texto seja eficaz na transmissão da
sua mensagem, é essencial que faça sentido para o leitor e que também seja harmonioso, natural e agradável aos
ouvidos. Dessa maneira, concluímos que é necessária a compreensão dos diversos mecanismos textuais para
estruturar um bom texto. Quanto às normas gramaticais do português padrão, à coesão textual e à coerência,
analise as afirmativas a seguir:
I- O Chico Oliveira foi o único namorado que tive; eu conheci ele através da internet e logo fiquei loucamente
apaixonada.
II- A taxa de desemprego subiu para 9,4% em maio, a maior desde 1983, mas a perda de postos de trabalho ficou
em 345 mil, bem inferior ao esperado, de 520 mil vagas.
III- Em Florianópolis, os salários são, em média, 50% menores do que os de Brasília, apesar do custo de vida ser
menor.
IV- O MPE encaminhou um oficio à Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Desenvolvimento Urbano solicitando
informações sobre estágio que está o projeto e a execução do projeto, se foram feitos EIA/RIMA, EIV e GDU da
obra e se esta possui Licença Ambiental de Operação e se foi realizada audiência pública para esclarecer à
população sobre a obra.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
6. Eu sei mas não devia (Marina Colassanti)
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao redor. E,
porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, logo se acostuma a
não abrir de todo as cortinas. E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a acender mais cedo a luz. E, à
medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado porque está na hora. A tomar o café correndo porque está
atrasado. A ler o jornal no ônibus porque não pode perder o tempo da viagem. A comer sanduíche porque não dá
para almoçar. A sair do trabalho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque estácansado. A deitar cedo e
dormir pesado sem ter vivido o dia.
A gente se acostuma a abrir o jornal e a ler sobre a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos e que haja
números para os mortos. E, aceitando os números, aceita não acreditar nas negociações de paz. E, não
acreditando nas negociações de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da longa duração.
A gente se acostuma a esperar o dia inteiro e ouvir no telefone: hoje não posso ir. A sorrir para as pessoas sem
receber um sorriso de volta. A ser ignorado quando precisava tanto ser visto. 
A gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja e o de que necessita. E a lutar para ganhar o dinheiro com que
pagar. E a ganhar menos do que precisa. E a fazer fila para pagar. E a pagar mais do que as coisas valem. E a
saber que cada vez pagar mais. E a procurar mais trabalho, para ganhar mais dinheiro, para ter com que pagar nas
filas em que se cobra.
A partir da análise do texto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.releituras.com/mcolasanti_eusei.asp. Acesso em: 3 dez. 2019.
 a) A repetição da frase "a gente se acostuma" é um recurso que procura convencer o leitor de que é, de fato,
melhor se acostumar com os fatos descritos.
 b) Os verbos no infinitivo e no gerúndio são utilizados como recursos expressivos, demonstrando a rotina, a
repetição na vida do eu lírico.
 c) O trecho "a gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja e de que necessita" trata-se do momento em que
o autor apresenta sua conclusão.
05/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5
 d) A repetição de frases que iniciam com a conjunção "e" é uma estratégia para manter o leitor atento a todos os
detalhes da vida interna do eu lírico.
7. Leia a citação a seguir e observe o importante papel que os operadores exercem nas relações argumentativas:
"[...] Portanto, tiram conclusões, assestam ataques e dirigem vitupérios ao que acham haver sido dito, mas que na
realidade não está escrito. [...]"
FONTE: CASTRO, Claudio de Moura. Educação baseada em evidência. Veja, São Paulo, n. 31, p. 22, 3 ago.
2005a.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Na sentença analisada, o conector MAS indica uma relação de conformidade, quando o segundo enunciado
explica o primeiro.
 b) Na sentença analisada, o conector E indica a soma (conjunção) de argumentos que orientam o leitor para uma
mesma conclusão.
 c) Na sentença analisada, temos uma relação de temporalidade, marcada pelo conector MAS.
 d) Na sentença analisada, contrapomos, por meio do conector E, enunciados de orientação argumentativa
diferente.
8. A conexão de segmentos textuais é estabelecida por meio de recursos linguísticos que se denominam como
articuladores textuais, que permitem constituir relações semânticas e/ou discursivas entre orações ou sequências
do texto. Dessa maneira, as relações semânticas fazem a conexão entre vários segmentos de um texto. Sobre
esse tema, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Relação de condicionalidade.
II- Relação de casualidade.
III- Relação de disjunção.
IV- Relação de temporalidade.
V- Relação de conformidade.
( ) Uma marca norte-americana acaba de lançar uma coleção diferente e interessante, são os esmaltes que
mudam de cor conforme o seu humor.
FONTE: BUSKO, Alessandra. Disponível em: <http://www.dicasdemulher.com.br/esmalte-que-muda-de-cor-
conforme-seu-humor/>. Acesso em: 1 mar. 2011.
( ) [...] Por que ele correu para dentro do vagão de trem, se é que correu, quando os policiais à paisana o
mandaram parar, se é que deram mesmo essa ordem? [...] 
FONTE: RIBEIRO, Antonio; BARELLA, José Eduardo. A morte de um inocente. Veja, São Paulo, n. 31, p. 87, 3
ago. 2005. 
( ) Apesar das desvantagens, você tem chances de cruzar a linha de chegada em primeiro lugar, ou numa
posição que pode ser compensadora.
( ) Todos foram de roupa de praia porque estava fazendo sol.
( ) Se não nevar, eu irei.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - V - I - II.
 b) V - IV - III - II - I.
 c) II - I - IV - V - III.
 d) I - II - IV - III - V.
05/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5
9. Refletir sobre diferentes fatos linguísticos, reconhecer e analisar a variação linguística em suas diferentes
dimensões, bem como reconhecer a natureza dominante de um texto, muito auxilia na compreensão textual.
Assim, para que haja a compreensão plena de um texto, necessitamos identificar os mecanismos utilizados para
que, dessa maneira, a progressão dos sentidos e a manutenção da coerência sejam garantidas. Neste contexto,
analise as sentenças a seguir:
I- Os articuladores textuais são um recurso linguístico que promove a conexão de parágrafos, períodos, orações,
enunciados, entre outras.
II- Somente funcionam como articuladores textuais os advérbios de texto e outras expressões adequadas que
estabelecem tipos de relações semânticas.
III- As palavras podem produzir sentidos diferenciados, dependendo da maneira como estas estão dispostas no
texto para o leitor.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
10. A coerência é elemento imprescindível para a compreensão do texto, já a coesão não precisa estar
necessariamente representada por conectivos e elementos coesivos. Assim, um texto inteligível, ou seja, coerente
para ser compreendido, não precisa ser coeso ou repleto de conectivos. Leia o trecho que segue, observando
qual(is) o completa(m) com coerência e coesão e analise as afirmativas a seguir: 
"Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da educação. Nem
mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional, pois, se a
evolução orgânica do sistema de um país depende de suas condições econômicas [...]".
I- Subordina-se o problema pedagógico à questão maior da filosofia da educação e dos fins a que devem se propor
as escolas em todos os níveis de ensino.
II- É impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o preparo intensivo das forças culturais.
III- São elas as reais condutoras do processo histórico de arregimentação das forças de renovação nacional.
IV- O entrelaçamento das reformas econômicas e educacionais constitui fator de somenos relevância para o
soerguimento da cultura nacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Adaptado de: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/
fontes_escritas/5_Gov_Vargas/
o%20manifesto%20dos%20pioneiros%
20da%20educa%E7%E3o%20nova.htm>. 
Acesso em: 16 ago. 2016.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) Somente afirmativa I está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.