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Metodologia do Ensino da Matemática
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Iniciado em sábado, 6 Jun 2020, 00:07
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Questão 1
Correto
De acordo com Fiorentini (1995), as tendências que in�uenciaram e in�uenciam o
ensino da matemática da escola básica no Brasil até hoje são:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: formalista clássica, empírico-ativista, tecnicista, formalista moderna,
construtivista, sócio-histórica, sócioetnocultural..
a. experimentalista e probabilística.
b. sócio-histórica e sócioetnocultural.
Resolução
formalista clássica, empírico-ativista, tecnicista, formalista moderna, construtivista, sócio-
histórica, sócioetnocultural.
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática)
De acordo com a pág. 21 do livro texto:
As tendências identi�cadas por Fiorentini (1995), que in�uenciaram e in�uenciam o ensino da
matemática da escola básica no Brasil até hoje são: formalista clássica, empírico-ativista,
tecnicista, formalista moderna, construtivista, sócio-histórica, sócioetnocultural.
c. formalista clássica, empírico-ativista, tecnicista, formalista moderna, construtivista,
sócio-histórica, sócioetnocultural.

d. tradicional, Nova, Tecnicista e Histórico-crítica.
e. formalista clássica, empírico-ativista, tecnicista, formalista moderna e
construtivista.
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Questão 2
Correto
“Vai dos onze aos quinze anos. É a fase em que aparece o raciocínio lógico. A criança
é capaz de pensar usando abstrações e condicionais.” A frase trata de um dos quatro
estágios no desenvolvimento lógico evidenciado por Piaget. Que estágio é esse?
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Operações formais..
a. Operações concretas.
b. Operações motoras.
Resolução
Operações formais.
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática)
De acordo com a pág. 24 do livro texto:
Estágio das operações formais: vai dos onze aos quinze anos. É a fase em que aparece o
raciocínio lógico. A criança é capaz de pensar usando abstrações e condicionais.
c. Operações formais.

d. Sensório-motor.
e. Pré-operatório.
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Questão 3
Correto
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “O conhecimento
matemático deve ser apresentado ao aluno como _______ construído e em _______
evolução, sendo este um fator que auxilia a compreensão do lugar que a matemática
tem _________.”
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: historicamente, constante, no mundo..
a. cienti�camente, constante, na escola.
b. de�nitivamente, �m de, para cada aluno.
Resolução
historicamente, constante, no mundo.
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática)
Conforme p. 40 do livro texto:
O conhecimento matemático deve ser apresentado ao aluno como historicamente
construído e em constante evolução, sendo este um fator que auxilia a compreensão do
lugar que a matemática tem no mundo. De acordo com Ubiratan D´Ambrósio (1999),
“somente através de um conhecimento aprofundado e global do nosso passado é que
poderemos entender nossa situação no presente e, a partir daí, ativar nossa imaginação e
nossa criatividade com propostas que ofereçam ao mundo todo um futuro melhor”.
c. historicamente, constante, no mundo.

d. tecnologicamente, constante, na tecnologia.
e. recentemente, �nita, na tecnologia.
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Questão 4
Correto
Quais são os quatro estágios no desenvolvimento lógico evidenciados por Jean
Piaget?
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações
formais..
a. sensório, experimental, operações lógicas e operações formais.
b. sensório-motor, pós-operatório, operações abstratas e operações formais.
c. sensório, operatório, operações concretas e operações formais.
d. pós-operatório, operações concretas, operações abstratas e operações informais.
Resolução
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática)
De acordo com a pág. 24 do livro texto:
Os estágios no desenvolvimento lógico evidenciados por Piaget são: sensório-motor, pré-
operatório, operações concretas e operações formais.
e. sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.
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Questão 5
Correto
“Partindo-se do crochê ou da arte indígena, por exemplo, pode-se estudar padrões
geométricos e simetrias ou considerando as atividades em uma feira pode-se
trabalhar o cálculo das compras e o troco ou as vantagens de escolher entre um
produto ou outro.” As atividades mencionadas trabalham na perspectiva da:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
As respostas corretas são: etnomatemática., memorização
a. repetição.
b. mediação.
Resolução
etnomatemática
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas)
Conforme desenhos da p. 62.
c. etnomatemática.

d. memorização
e. história da matemática.
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Questão 6
Incorreto
Sobre os temas transversais, assinale a alternativa incorreta.
Escolha uma:
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo
em salas de aula ou em projetos não constituem uma boa opção..
Resolução
A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de aula ou em
projetos não constituem uma boa opção.
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática)
Conforme p. 42 do livro texto:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam a interação da matemática com os Temas
Transversais: ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, dentre
outros temas considerados de relevância para a escola ou comunidade. O trabalho em sala
de aula parte da concepção de que os temas transversais devem ser os “�os condutores” dos
trabalhos escolares, ou seja, que as disciplinas como português, história, matemática devem
girar em torno dos temas transversais. Com isso, os conteúdos tradicionais são
compreendidos dentro de um contexto sociocultural que lhe ofereça signi�cado.
a. Utilizar folders e pan�etos no ensino da matemática é uma boa alternativa.

b. Compreender e quanti�car problemas ambientais como poluição, desmatamento,
aquecimento global, desperdício de alimentos e materiais, dentre outros, favorece
uma visão mais ampla deles, ajudando na tomada de decisões e intervenções
possíveis e necessárias.
c. Comparações e previsões de dados sobre a saúde, como o desenvolvimento físico,
elementos da dieta básica, epidemias e curiosidades históricas sobre doenças
históricas, possibilitam o autoconhecimento, o autocuidado e auxiliam na
compreensão de aspectos sociais relacionados a problemas de saúde.
d. A educação �nanceira, por exemplo, é um tema de grande importância no ensino
fundamental, visto que os alunos dessa faixa etária começam sua inserção no
consumo ou no trabalho.
e. A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de
aula ou em projetos não constituem uma boa opção.
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Questão 7
Correto
Como propostas metodológicas para o ensino da matemática podemos citar os itens
abaixo, exceto:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: plano de aula e avaliação..
a. história da matemática.
b. resolução de problemas.
c. etnomatemática.
Resolução
plano de aula e avaliação
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas)
Conforme p. 57 do livro texto:
História da matemática, etnomatemática, resolução de problemas, modelagem matemática e
a mediação da aprendizagem.
d. plano de aula e avaliação.

e. modelagem matemática e a medição da aprendizagem.
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Questão 8
Correto
São linguagens da matemática, exceto:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A respostacorreta é: Fracionária..
a. Aritmética.
Resolução
fracionária
(Capítulo 6 – A matemática e o desenvolvimento do pensamento)
Conforme p. 39 do livro texto:
Aprender matemática é, em grande parte, utilizar suas diferentes linguagens: aritmética,
geométrica, algébrica, grá�ca, entre outras.
b. Fracionária.

c. Grá�ca.
d. Geométrica.
e. Algébrica.
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Questão 9
Correto
As a�rmações abaixo referem-se ao aluno com de�ciência visual. Assinale a
alternativa incorreta:
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Nos alunos com de�ciência visual as informações tátil, auditiva,
sinestésica e olfativa são menos desenvolvidas..
a. Os conteúdos curriculares, especi�camente os de matemática, privilegiam a
visualização de símbolos grá�cos, imagens, letras e números. Assim, as necessidades
dos alunos que possuem de�ciência visual não podem ser ignoradas ou
negligenciadas.
b. Tendo em vista a inclusão escolar, cabe ao bom professor de matemática criar,
descobrir e reinventar estratégias e atividades pedagógicas condizentes com as
necessidades gerais e especí�cas desses alunos.
c. Os alunos com de�ciência visual necessitam de um ambiente estimulador, com
professores mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial
perceptivo particular.
d. Nos alunos com de�ciência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e
olfativa são mais desenvolvidas.
Resolução:
Nos alunos com de�ciência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são
menos desenvolvidas. (Incorreta)
(Capítulo 12 – Educação Inclusiva)
Conforme p. 146 do livro texto:
Os alunos com de�ciência visual necessitam de um ambiente estimulador, com professores
mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial perceptivo particular.
As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pelas pessoas
cegas porque elas recorrem a esses sentidos com mais frequência para decodi�car e guardar
na memória as informações. Sem a visão, os outros sentidos passam a receber a informação
de forma intermitente, fugidia e fragmentária (SÁ, 2007, p. 15).
e. Nos alunos com de�ciência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e
olfativa são menos desenvolvidas.
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Questão 10
Correto
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “O Código Internacional de
Doenças (CID) classi�ca no CID10 o _____________ baseado no coe�ciente de
inteligência, classi�cando-o entre leve, moderado e profundo, conforme o
comprometimento.
Escolha uma:
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: retardo mental..
Resolução:
retardo mental
(Capítulo 12 – Educação Inclusiva)
Conforme p. 145 do livro texto:
O Código Internacional de Doenças (CID) classi�ca no CID10 o “retardo mental” baseado no
coe�ciente de inteligência, classi�cando-o entre leve, moderado e profundo, conforme o
comprometimento. Também inclui outros sintomas dessa de�ciência, como a di�culdade do
aprendizado e comprometimento do comportamento, coincidindo assim com diagnósticos
de áreas diferentes.
a. retardo mental.
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b. grau de inteligência.
c. grau de de�ciência.
d. QI – coe�ciente de inteligência.
e. aluno superdotado.
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