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DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO LÓGICO APOL 1 – TODAS CORRETAS – NOTA 100 Questão 1/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com a citação acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático, o que é pesquisa qualitativa? Assinale a alternativa correta. A Pesquisa qualitativa é o estudo feito exclusivamente com profissionais liberais. B Pesquisa qualitativa é aquela que obtém dados numéricos dos objetos pesquisados. C É uma pesquisa que oferece pouquíssimos dados ao pesquisador porque despreza dados numéricos. D Pesquisa qualitativa é aquela realizada por alunos; a quantitativa, apenas por professores. E É a pesquisa que focaliza a realidade de forma complexa e contextualizada e tem um plano aberto. Pg 13 Questão 2/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o fragmento de texto dado e o conteúdo do texto-base A Definição de Número: Uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, sobre a história do número até o século 18, assinale a alternativa correta: A A matemática e seus fundamentos era uma preocupação constante até o século 18. B Até o século 18, a matemática não era dedutiva. C A matemática até o século 18 não estava ligada aos algoritmos. D De uma maneira em geral, à exceção do período clássico, na Grécia Antiga, não houve evolução das ideias matemáticas. E Até o século 18, a matemática estava ligada aos algoritmos e pouca ou nenhuma preocupação existia quanto à natureza dos seus elementos ou à seus fundamentos. Pg 136 Questão 3/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o excerto de texto e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre o caminho da analise epistemológica da matemática, assinale a afirmativa correta: A Na matemática, nada é real. B A matemática é uma ciência exata, porém, não rigorosa. C Não há novos conhecimentos matemáticos sendo produzidos no mundo hoje. D A matemática tem acordo com o real e permanece rigorosa apesar do seu caráter construtivo e de toda a sua fecundidade. Pg 113 e 114 E Tudo é concreto, baseado no raciocínio matemático. Questão 4/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o fragmento de texto e o conteúdo do texto-base A Definição de Número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, qual a definição de número segundo Jean Piaget e Alina Szeminska? Assinale a afirmativa correta: A O número é a síntese da classificação e da seriação. Pg 136 B Piaget recusou-se a participar da definição de número acompanhado de Alina Szeminska. C Número é um conjunto cujos elementos constituintes são pontos. D É uma sequência finita de regras ou raciocínios que permite solucionar classes semelhantes de problemas. E É o expoente a que se deve elevar um referente tomado como base para se obter outro número. Questão 5/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando a passagem acima e o conteúdo do texto-base A Abstração Reflexionante e a Produção do Conhecimento Matemático sobre as relações – segundo Piaget – entre as estruturas iniciais do conhecimento matemático e as estruturas cognitivas do sujeito que conhece, é correto afirmar que: A A construção inconsciente de números elaborados por uma criança devem ser corrigidas pela educação matemática escolar. B A sabedoria suprema de um matemático está muito distante dos processos iniciais de aquisição do conhecimento matemático. C As construções das crianças na matemática são apenas brincadeiras que não levam a nenhum desenvolvimento, segundo Piaget. D A comparação entre uma criança e um matemático é absurda, dada à complexidade do conhecimento deste em relação àquela. E Há semelhanças entre a construção intencional e refletida dos matemáticos com as primeiras coordenações inconscientes das crianças. . Pg 116 e 117 Questão 6/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando o dado fragmento de texto e o texto-base Matemática Concreta X Matemática Abstrata: Mito ou Realidade?, sobre a abstração reflexiva, assinale a alternativa correta: A Tem como suporte o mundo das ideias e das relações. Pg 11 e 12 B Tem como suporte o mundo das coisas, dos objetos. C A abstração reflexiva tem como suporte a realidade concreta. D Na abstração reflexiva tudo é concreto. E A abstração reflexiva tem como suporte o cotidiano. Questão 7/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico A matemática é uma modalidade que está espalhada por todo o mundo. Mas sua organização social e intelectual se deu em uma região específica do planeta. De acordo com a citação acima e o texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático em que região a matemática se originou e se organizou social e intelectualmente? Assinale a alternativa correta. A A matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo mar mediterrâneo. Pg 11 B A matemática surgiu se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo oceano Pacífico. C O Mar Vermelho foi a região em que a matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente . D A matemática apareceu pela primeira vez nos polos Norte e Sul. E A origem e a sistematização da matemática se deram no continente sul-americano. Questão 8/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Segundo Paulo Freire tanto o aluno quanto o professor precisam pesquisar para haver um bom aprendizado. Considerando o fragmento de texto dado e o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre o ato de ensinar para Paulo Freire, é correto afirmar que: A o professor depois de tantos anos de estudo nada mais tem a aprender, ele só tem a ensinar. B o professor transmite o conhecimento que possui para o aluno, que nada conhece. C o professor possui todo o conhecimento de que precisa, não tem necessidade de se aprimorar. D o ato de ensinar vai muito além da simples transmissão do conhecimento acerca de um objeto ou conteúdo. Pg 07 E o ato de ensinar é simplesmente passar um saber pronto, sem nada mais a acrescentar ou transformar. Questão 9/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico De acordo com o conteúdo do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a matemática praticada no cotidiano das culturas, sejam elas escolar, familiar, ou do trabalho, é a base para o conhecimento incorporado pela comunidade escolar e lapidado pelo docente para solidificar saberes significativos. Assinale a alternativa correta sobre a preocupação da etnomatemática no cotidiano das pessoas: A A preocupação da etnomatemática é não deixar que o aluno transfira para sua realidade o contexto escolar. B O cotidiano das pessoas, dos alunos não é uma preocupação da etnomatemática, a realidade está totalmente fora do seu contexto. C Situações do cotidiano não são vivenciadas na matemática. D A preocupação da etnomatemática está em trazer para a sala de aula situações vividas apenas dentro da escola e nada que for vivenciado fora da escola. E A preocupação da etnomatemática é fazer com que situações do cotidiano sejam vivenciados dentro do ambiente escolar no sentido de dar significado a esses saberes praticados fora da escola. Pg 10 Questão 10/10 - Desenvolvimento de Conhecimento Lógico Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Definição de número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, qual é a diferença funcional entre classe e número? Assinale a alternativa correta. A A função da classe é a de identificar e a do número é a de diversificar. Pg 142 B A função da classe é a de divergir e a do número é apenas classificatória. C Fundamentalmente homogêneas, a classe e o número são funções aplicadas a totalidades operatórias. D Não há diferença entre a função da classe e a função do número. E A função da classe éobstruir a operação e a função do número é a contagem.
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