Psicologia da educação

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Acadêmico: Simoní Schmögel (2485873)
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512279) ( peso.:3,00)
Prova: 17292638
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A educação não formal passou a ter destaque a partir dos anos 90, em que se passou a valorizar os processos de
aprendizagem em grupo e uma nova cultura organizacional começou a ser pensada, sendo que a educação não
formal foi classificada em quatro campos com áreas de abrangência. Partindo desse pressuposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro campo refere-se à aprendizagem política dos direitos dos cidadãos, bem como à conscientização
do indivíduo para com seus interesses e meio social em que vive.
( ) O segundo campo trata de como o indivíduo torna-se apto ao desenvolver potencialidades por meio da
aprendizagem, por meio de capacitações para o mercado de trabalho.
( ) O terceiro campo prioriza o trabalho de grupo, visando às necessidades coletivas, ou seja, ao bem-estar da
comunidade.
( ) O quarto campo tem por destaque a aprendizagem autônoma, ou seja, o que o indivíduo consegue aprender
por ele próprio sem a mediação do outro.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - F - V.
2. Os estágios de desenvolvimento descritos por Piaget são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e
operatório formal. A partir dos 11-12 anos, o pensamento começa a ser hipotético-dedutivo, a capacidade de
abstração se intensifica e o egocentrismo tende a desaparecer. Sobre a fase que pertencem essas características,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Operatório formal.
 b) Pré-operatório.
 c) Sensório-motor.
 d) Operatório concreto.
3. Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As crianças são capazes de realizar tarefas
um tanto além do seu nível de desenvolvimento se lhes for oferecido um estímulo por indivíduos mais maduros.
Com relação à linguagem, conforme Oliveira (2002), nos primeiros anos da infância, o processo de constituição da
estrutura conceitual está estreitamente associado à aquisição da linguagem. Uma criança pequena aprende, por
exemplo, que o animal que tem em casa é denominado "cachorro". Quando vir pela primeira vez um gato ou um
cavalo, por serem animais de pelo, com rabo e com quatro patas, é possível que os nomeie também de "cachorro".
É na interação verbal com os adultos e as crianças mais velhas e no acúmulo de observações sobre o mundo
objetivo que essa criança pequena vai ter informações para descobrir que a generalização que havia feito da
palavra "cachorro" é inadequada. Vai proceder, então, a ajustes gradativos na sua estrutura conceitual, de forma a
aproximá-la da organização conceitual predominante no seu meio cultural e expressa na sua língua materna.
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:
I- Para as crianças mais velhas, que já têm o domínio da linguagem falada, a experiência escolar é muito
importante no processo de aquisição de conceitos. 
PORQUE
II- Mais do que a experiência direta e os processos de generalização e discriminação realizados pela criança
pequena sobre os eventos observados, são centrais as informações obtidas por meio de outras pessoas ou fontes,
por meio da experiência escolar. Afinal, para Vygotsky, desenvolvimento e aprendizagem estão interligados desde
o primeiro ano de vida da criança, durante e depois da prática escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Z. R. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas não se complementam.
4. A palavra psicopedagogia reúne em uma única palavra duas grandes áreas de atuação: psico (psicologia) e a
pedagogia. Até muito recentemente, a psicopedagogia era uma especialização para psicólogos e pedagogos para
a atuação clínica e escolar em questões de dificuldades ligadas à educação. Assim, avaliar o problema, a
dificuldade de aprendizagem através das técnicas específicas da área e para trabalhar para que o problema seja
superado, interpretando o processo de aprendizagem, verificando o que está por trás da linguagem, da
organização do universo de significações, de representações, de desejo, daquele que não aprende" é tarefa do:
 a) Psicólogo escolar.
 b) Psicopedagogo.
 c) Professor.
 d) Psicólogo.
5. Os pensamentos nos acompanharão por grande parte da nossa vida, à medida que nossos sentidos nos
transmitem informações que nos permitem fazer comparações, sintetizar, analisar e avaliar situações. Para explicar
os elementos do pensamento, há três ideias. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O pensamento é imagem.
II- O pensamento é ação.
III- O pensamento é representação.
( ) Os estudiosos da cognição, mediante as experiências realizadas, acreditaram que respondemos a algumas
perguntas utilizando a formação de uma imagem.
( ) O psicólogo John B. Watson, cientista comportamental, defendia que o pensamento é em grande parte uma
autoconversa de forma silenciosa.
( ) Na maior parte do tempo, os pensamentos envolvem representações de itens que estão ausentes naquele
momento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) III - II - I.
 c) II - III - I
 d) I - II - III.
6. A aprendizagem pode ser definida como aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado é a
modificação do comportamento. Existem vários tipos de processos de aprendizagem, sendo que cada um deles
possui características peculiares. Neste sentido, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Processo dinâmico.
II- Processo contínuo.
III- Processo cumulativo.
( ) O processo de aprendizagem ocorre em todas as fases da vida do indivíduo.
( ) A atividade depende da participação de quem está aprendendo.
( ) O aprendizado caracteriza-se pelo acúmulo de experiências.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - I - III.
 c) III - I - II.
 d) I - II - III.
7. As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados ou inquietos. Frequentemente, têm apelido de
"bicho-carpinteiro" ou coisa parecida. Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, movendo-se sem
parar pelo ambiente, mexendo em vários objetos como se estivessem "ligadas" por um motor. Mexem pés e mãos,
não param quietas na cadeira, falam muito e constantemente pedem para sair da sala ou da mesa de jantar. Elas
têm dificuldades para manter a atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam
interessantes. Sobre as características que podemos considerar na criança com TDAH, analise as sentenças a
seguir:
I- Fala somente quando lhe é permitido, jamais agride os colegas.
II- Não conclui sempre suas tarefas, se envolve em brincadeiras perigosas e não raciocina sobre sua fala: diz o que
vem à mente.
III- É distraída por estímulos do ambiente externo, esquecimentos, impulsividade incontrolada.
IV- O autismo é uma das características de toda pessoa com TDAH.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. Uma das maiores contribuições de Vygotsky foi o que ele denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP). Ele usou esse conceito para se referir ao "hiato" que existe num determinado indivíduo entre aquilo que ele
é capaz de fazer sozinho e o que ele é capaz de realizar com a ajuda de outro indivíduo dotado de mais
habilidades ou conhecimentos. Em linhas gerais,a ZDP consiste em um momento transitório no qual a criança,
potencialmente capaz, consegue solucionar um determinado problema quando está em interação com outra
criança mais evoluída ou com um adulto, mas ainda não consegue resolvê-lo por si mesma, sem a ajuda de
terceiros (FLAVELL; MILLER; MILLER, 1999). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas
entre elas:
I- O nível de desenvolvimento real é determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha, pois já sabe
como se faz, ou seja, já aprendeu. O nível de desenvolvimento potencial é aquilo que a criança ainda não domina,
mas que pode chegar a fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. 
PORQUE
II- Entre os dois níveis (real e potencial) se encontra a zona de desenvolvimento proximal - que é a distância entre
o que o aluno já domina e aquilo que ele não domina ainda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H. & MILLER, S. A. Desenvolvimento cognitivo. Porto Alegre: Artes Médicas,
1999.
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
9. Para despertar a atenção na aprendizagem, há três funções do sistema atencional (controle, seleção e vigilância).
Para tanto, os professores precisam auxiliar os alunos a seguir certos princípios. Diante disto, analise as sentenças
a seguir:
I- Evitar que os alunos fiquem muito motivados durante a realização das atividades.
II- Envolver de forma efetiva os alunos durante a realização das atividades.
III- Apresentar, de forma intencional, os materiais de aprendizagem.
IV- Procurar iniciar os exercícios sempre pelos problemas mais complexos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
10. Dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia são algumas das dificuldades específicas de aprendizagem,
caracterizadas por perturbação em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou
utilização da linguagem falada ou escrita, que pode manifestar-se por uma aptidão imperfeita de escutar, pensar,
ler, escrever, soletrar ou fazer cálculos matemáticos. Especificamente, sobre a dislexia, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O aluno disléxico inverte a ordem das letras.
( ) A leitura do disléxico é fluente, com ritmo e sem inversão de letras.
( ) Algumas crianças com dislexia apresentam escrita invertida, chamada de escrita ao espelho.
( ) Letras parecidas, como m e n, confundem o disléxico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - F.
11. (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma
atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer
esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
 a) Inato.
 b) Social.
 c) Empírico.
 d) Condicionante.
12. (ENADE, 2005) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um
cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre os diferentes
aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de registrá-la no relatório
sobre a criança. Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presentes na situação descrita, qual é o
predominante?
 a) Intelectual.
 b) Social.
 c) Físico-motor.
 d) Cultural.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.