O uso das tecnologias nas vivências educativas

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – PED2619 – Prática do Módulo IV – 17/04/2020 
O USO DAS TECNOLOGIAS COMO VIVÊNCIAS 
EDUCATIVAS 
 
Luiza Vitória de Oliveira¹ 
Sara Gomes do Nascimento 
Célia Cristiane Peres² 
 
RESUMO 
 
Esta pesquisa aborda a importância do uso das tecnologias nas vivências educativas, bem como as 
dificuldades que os profissionais da educação encontram no dia a dia. Usar ferramentas 
tecnológicas como forma de ensino aprendizagem, possibilita um grande estimulo e conhecimento 
aos alunos. Abordamos também algumas questões que precisam ser refletidas, como o papel do 
professor em sala, que não deve ser substituído, e sim passar a ser mediador do conhecimento, 
oferecendo aos seus alunos diversas metodologias de ensino, para estarem motivados a ter uma 
participação ativa dentro da sala de aula. A internet é um espaço que possibilita muitas coisas, 
mas o professor precisa ter em mente, que as atividades que utilizem esta ferramenta necessitam de 
objetivos e planejamentos para aprimorar o conhecimento. 
 
Palavras-chave: Professores. Tecnologias. Educação. 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O estudo que vamos apresentar caracteriza-se sobre o uso das tecnologias como vivências 
educativas e os desafios que o professor enfrenta na rotina escolar. Já é de acordo que a chegada da 
Era digital trouxe várias mudanças, e com isso trouxe perspectivas inéditas para o processo de 
ensino-aprendizado. A nova tecnologia, não é um fator isolado, ela está presente nas transformações 
da vida, no meio sócio-político e cultural. 
 
O objetivo desse trabalho é aprofundar mais o conhecimento e entendimento que está ligado 
a tecnologia e educação. O avanço das tecnologias de informação possibilitou a criação de 
ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, o que neste caso permite 
maior disponibilidade de informação e recursos para o educando, tornando o processo educativo 
mais dinâmico, eficiente e inovador. No entanto, o professor não deve entender as novas 
tecnologias de ensino apenas como recurso didático inovador, o que tornaria as novas ferramentas 
uma metodologia "neotradicionalista" de ensino, pois utilizar tais ferramentas com a mesma 
metodologia tradicional de ensino significa retroceder, didaticamente, aos avanços da modernidade. 
 
Diante dos estudos, é inegável reconhecer a importância das inovações tecnológicas no 
contexto educacional e, principalmente, no cotidiano de alunos e professores. O uso de tecnologia 
educacional expande horizontes e o aprendizado pode acontecer em qualquer hora, em qualquer 
lugar. O mundo cabe dentro da sala de aula. A tecnologia leva os educadores a atualizarem sua 
prática, com ganhos expressivos para a qualidade de suas aulas. 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 Atualmente, as tecnologias fazem parte do cotidiano das pessoas cada vez mais, e nos 
deparamos com a pergunta: por que as escolas ainda utilizam a mesma metodologia de ensino? 
Muitas vezes por falta de recursos, como também pela dificuldade de acesso a essas ferramentas. 
Para Tajra (2000, p.118) “Existem vários mitos que cercam o uso das tecnologias na área 
educacional, e muitas questões ainda estão sem respostas. As mudanças que ocorrem na educação 
são lentas e quase imperceptíveis”. 
 
 Conforme Papert (1994, p.87) “Se alguém dormisse durante os últimos cem anos e 
acordasse dentro de uma sala de aula, não notaria a menor diferença”. Isso nos faz refletir de que 
forma podemos usar as tecnologias a favor da educação, e também a importância de os profissionais 
da área estarem abertos a mudanças e em constante aprendizagem, para oferecer o melhor 
conhecimento para os educandos. 
 
 As escolas devem ter em mente que apresentar as tecnologias aos seus alunos são de sua 
responsabilidade, pois no atual cenário em que a sociedade se encontra, muitas vezes é o único 
espaço que alguns alunos terão de acesso ao computador. Também como forma de apresentar o uso 
saudável dessa ferramenta, pois o excesso de informação não agrega no conhecimento. Segundo 
Marchessou (1997): 
 
(...) excesso nas mídias, onde as performances tecnológicas e o consumo de 
informação submergem, “anestesiam” a capacidade de análise dessa informação e de 
reflexão tanto individual quanto social. Saturação e superabundância ameaçam o 
navegador da internet que, como certas pesquisam mostram, não tira partido das 
riquezas de informação pertinente, não estando formado para ir diretamente ao 
essencial (MARCHESSOU, 1997, p.15). 
 
No entanto as escolas enfrentam grandes problemas na aquisição destas ferramentas, que 
podem contribuir na aprendizagem dos alunos, conforme Tajra (2000, p.78) relata: 
 
Apesar da gama de softwares existentes no mercado nacional, as escolas se deparam 
com o problema do alto custo para a aquisição dos mesmos e, quando efetuado o 
cálculo do seu custo multiplicado pelo número de máquinas, torna-se mais complexa 
a questão de disponibilizar a quantidade necessária de softwares para a utilização 
dos ambientes de informáticas. 
 
Algumas das atividades que podem ser realizadas nas escolas com o apoio das tecnologias 
de forma gratuita temos: editores de texto, planilhas eletrônicas, editor gráfico, editor de 
apresentação, softwares educacionais gratuitos, entre outros. Possibilitando um conhecimento 
diversificado aos alunos e abordando que essas ferramentas são de uso pedagógico, frisando que as 
tecnologias não são apenas para entretenimento. Transformar tecnologias da informação como 
processo de conhecimentos práticos para a vida é custoso, conforme diz Valente: 
 
[...] a implantação da informática como auxiliar no processo de construção do 
conhecimento implica mudanças na escola que vão além da formação do professor. 
É necessário que todos os segmentos da escola – alunos, professores, 
administradores e comunidade de pais – estejam preparados e suportem as mudanças 
educacionais necessárias para a formação de um novo profissional. Nesse sentido, a 
informática é um dos elementos que deverão fazer parte da mudança, porém essa 
mudança é mais profunda do que simplesmente montar laboratórios de 
computadores na escola e formar professores para utilização dos mesmos (1999, p. 
4). 
 
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Examinadores apontam que o uso das tecnologias (internet, tablets, aplicativos, 
computadores, entre outros) usados como forma de estimular a imaginação e criatividade dos alunos 
e auxiliar o trabalho do professor, podem ter resultados positivos no desenvolvimento de 
habilidades dos estudantes, conforme Idoeta (2014). 
 
Idoeta (2014), ainda afirma que usar as tecnologias sem ter projetos com objetivos claros e 
também sem compor o currículo escolar, podem agregar pouco conhecimento. Também afirma que 
aliar o uso das tecnologias, não descaracteriza o trabalho do professor, pois mediando o uso das 
mesmas pode-se propor atividades que causem curiosidade e um maior interesse dos alunos. 
 
Segundo Ramos (2016), na escola é onde acontece a emancipação do estudante, pois desde 
cedo são instigadas moldar-se como cidadãos conscientes e responsáveis, portanto é necessário 
proporcionar oportunidades de aprimorar seus conhecimentos e instruí-los da melhor forma, e 
estimulá-los que são capazes de fazer coisas novas que mudarão a sociedade. 
 
A incorporação das tecnologias no processo de ações docentes orienta professores e alunos 
para uma educação libertadora e humanista, onde cada um se torna responsável pela construção do 
conhecimento, com participação ativa da sua própria aprendizagem, deixando de lado o sujeito que 
apenas repete ações sem de fato ter autonomia das mesmas, conforme Ramos (2016). 
 
Tornar as ferramentas tecnológicas como vivências educativas tem sido desafiador para 
todos os profissionais da área da educação, pois necessitam deinvestimentos em matérias, bem 
como na capacitação dos educadores. No entanto, salientamos que este assunto deve ser debatido 
com frequência, pois temos como exemplos Instituições de Ensino a Distância, que com o passar 
dos anos estão se destacando com excelência. 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
Para a realização desta pesquisa, os materiais que auxiliaram para fundamentá-la foram 
pesquisas na internet através das plataformas Google Acadêmico e Scielo, como também em livros 
e revistas. Observa-se a importância de pesquisar em diversos artigos, inclusive aqueles que tem 
opiniões diferentes, isto incita a reflexão e a escolha de qual caminho seguir durante a pesquisa. 
 
 
FIGURA 1 – TORNAR O USO DAS TECNOLOGIAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO 
 
Fonte: Disponível em<https://jornadaedu.com.br/tendencias-em-educacao/a-importancia-do-professor-frente-as-
tecnologias-de-informacao-e-comunicacao/> Acesso em 10 de maio 2020. 
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 As tecnologias fazem parte da geração atual, pois intrinsicamente nascem com facilidade em 
utilizar essas ferramentas, bem como perdem o interesse em outras atividades que não estimulem 
seu conhecimento da mesma forma com que computadores e celulares proporcionam. Tornando 
cada vez mais desafiador o papel do educador em sala. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 A partir do desenvolvimento desta pesquisa, foi possível analisar que as tecnologias 
possibilitam muitas formas de modificar a metodologia de ensino, bem como auxiliar o professor 
em sala de aula. Também em como a educação necessita de inovar seus métodos de ensino 
aprendizagem, pois há séculos que temos o mesmo modelo de escola. 
 Refletimos sobre a falta de investimentos, principalmente nas escolas públicas e em como 
isso causa um impacto no desenvolvimento dos alunos, desde a falta de recursos pedagógicos, como 
na qualificação dos profissionais. 
 As tecnologias não estão contra os professores, mas sim como uma forma de auxiliar e 
ampliar as oportunidades de estimular o conhecimento dos educandos, e também formar pessoas 
que tem interesse na busca constante de novas vivências. 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 A pesquisa num todo contribuiu para que pudéssemos analisar com mais clareza tudo aquilo 
que está relacionado as vivências educativas. E também de que forma podemos nos tornar 
profissionais da educação cada vez mais qualificados e disponíveis a mudança. 
 
A sociedade está em constante evolução, e as tecnologias se fazem cada vez mais presente 
no nosso dia a dia, cabe a nós refletirmos a forma mais saudável de utiliza-las. No entanto precisam 
ser utilizadas nas escolas sob orientação e com objetivos, para um maior aproveitamento destas 
ferramentas. 
 
Através de todas as pesquisas realizadas, refletimos sobre a importância de estar sempre em 
busca de novos conhecimentos, tanto pessoal quanto no profissional, devido a tantas mudanças que 
estão por vir no mundo tecnológico. E também aprimorar nossas metodologias de ensino. 
 
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REFERÊNCIAS 
IDOETA, Paula Adamo. Dez tendências da tecnologia na educação. São Paulo: BBC Brasil, 
2014. Disponível em: 
<https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/12/141202_tecnologia_educacao_pai>. Acesso 
em: 02 maio. 2020. 
 
MARCHESSOU, François. Estratégias, Contextos, Instrumentos, Fórmulas: a contribuição da 
tecnologia educativa ao Ensino Aberto e à Distância. Revista Tecnologia Educacional – V. 25 
(139), Nov./Dez. 1997 – pp. 6 a 15. 
 
PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Trad. Sandra 
Costa. Porto Alegre: Artes médicas, 1994. 
 
RAMOS, Patrícia Edí. O professor frente às novas tecnologias de informação e comunicação. 
Mato Grosso: SEDUC – Secretaria de Estado de Educação, 2016. Disponível em: 
<http://www2.seduc.mt.gov.br/-/o-professor-frente-as-novas-tecnologias-de-informacao-e-
comunicac-1>. Acesso em: 22 maio. 2020. 
 
TAJRA, S. F. Informática na educação. São Paulo: Érica, 2000. 
 
VALENTE, José Armando. Informática na educação no Brasil: análise e contextualização 
histórica. In: VALENTE, José Armando (org.). O Computador na Sociedade do Conhecimento. 
Campinas: UNICAMP / NIED, 1999.