Avaliação Final (Objetiva) Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kely Azevedo Monteiro (1203340)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639236) ( peso.:3,00)
Prova: 20521150
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial
Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades
equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o
raciocínio lógico e a criatividade.
( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem,
organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar.
( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para
que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a
memorização e repetição dos números.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
2. A aprendizagem matemática não se constitui num amontoado de conteúdos a serem memorizados. Essa
aprendizagem deve ser significativa, pois as ideias que as crianças constroem com relação à matemática na
Educação Infantil serão muito importantes para sua vida escolar e cotidiana. Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os conhecimentos que as crianças aprendem fora da escola, com a família, com os amigos, não são relevantes
para construir novos conceitos matemáticos.
 b) Uma proposta de ensino matemático deve explorar uma grande variedade de conteúdos, como numéricos,
geométricos, noções de espaço, de forma, entre outros.
 c) As crianças, desde bem pequenas, elaboram seus conceitos sobre o mundo que as cerca para conseguir
compreendê-lo. E o professor não precisa levar em conta seus conhecimentos prévios, pois elas não
conseguem expressá-los de forma clara.
 d) O pensamento lógico-matemático é resultado das construções internas da mente de cada aluno, e
possivelmente podem ser memorizadas ou transmitidas pelo professor.
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3. No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos
tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa
metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de
exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de
problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o
aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar
novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
4. Os jogos são considerados ferramentas construtivas de aprendizagem, pois favorecem o desenvolvimento da
imaginação e a criação de novas ações. O lúdico e as tecnologias para ensinar a matemática podem ser
abordados especificamente por meio dos softwares educativos que apresentam um caráter motivador, incentivando
a participação ativa do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os softwares educativos são aplicativos que favorecem a aprendizagem e a possibilidade de interação e
mediação.
( ) O professor, ao trabalhar com softwares para a construção do conceito de número, deve apresentar ao aluno
atividades contextualizadas e significativas.
( ) O professor deve intervir sempre que necessário durante a atividade, pois ele ocupa o papel central durante a
aprendizagem.
( ) Quando o professor elabora um bom planejamento e faz a escolha adequada do software a ser aplicado,
poderá ter resultados significativos no processo de ensino. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
5. Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a
própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção do conhecimento. Diante
disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de
exercícios.
 b) Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um
ensino significativo.
 c) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que
os alunos já possuem.
 d) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma
prática didática que contemple essa metodologia.
6. Os números são muito utilizados na contagem durante as brincadeiras. Quando elaboramos atividades que
envolvem cálculos simples, possibilitamos às crianças, enquanto brincam, resolver situações-problema. Diante
disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para a compreensão do sistema numérico, a criança deve recitá-lo todos os dias de forma mecânica.
 b) As crianças da Educação Infantil, em geral, têm grandes dificuldades em fazer contagem da sequência
numérica.
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 c) As crianças na idade da pré-escola precisam compreender os números na ordem, explicitando de forma correta
a noção de sucessor e antecessor.
 d) As crianças adquirem os conhecimentos numéricos à medida que passam a ter contato e a utilização desses
conhecimentos no seu cotidiano.
7. São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar
a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de
apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material
concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas
de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com
o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para
corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele
nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d)As sentenças I e II estão corretas.
8. Após a década de 70, surgiram novas tendências educacionais que contestaram o currículo de matemática por
apresentar um conhecimento universal e por não valorizar o conhecimento prévio do aluno. Diante disso, D?
Ambrósio apresentou em sua linha de pesquisa uma proposta desafiadora para o desenvolvimento de uma nova
educação, que surge como crítica às escolas tradicionais. Quanto à Etnomatemática defendida por D? Ambrósio,
assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996.
 a) Uma proposta que contribui para resolver as questões práticas do cotidiano, atendendo apenas a algumas
classes sociais.
 b) Uma proposta que valoriza os saberes matemáticos, construídos no ambiente sociocultural do aluno,
envolvendo a família e a comunidade.
 c) Uma nova ciência, que pouco contribui para resolver os problemas enfrentados pelos alunos no seu dia a dia.
 d) Um caminho que possibilita melhorar as ações pedagógicas e a compreensão de mundo, podendo ser apenas
construída no ambiente familiar.
9. O professor precisa planejar suas aulas para alcançar os objetivos propostos. Para isso, é necessário que o
planejamento seja flexível, permitindo fazer alterações quando percebe que os alunos não compreendem os
conteúdos de matemática. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento deve ser elaborado pensando nos melhores alunos da classe.
II- Os resultados apresentados pelos alunos podem ser utilizados como parâmetros para termos uma noção das
necessidades de aprendizagem.
III- O planejamento não pode contemplar espaço para debates em sala de aula, pois isso poderá atrasar o
conteúdo a ser abordado.
IV- É importante que o professor faça os ajustes em seu planejamento e, à medida que for necessário, retomar os
conteúdos quando não compreendidos pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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10. A abordagem da matemática na Educação Infantil, para as crianças de 0 a 3 anos, relaciona-se às oportunidades
que damos aos pequenos de estabelecer aproximações de algumas noções matemáticas com as vivências
cotidianas deles. O que é preciso desenvolver com relação às crianças de 4 a 6 anos?
 a) Dar maior ênfase às outras linguagens e deixar a linguagem matemática em segundo plano, pois ela envolve
questões mais abstratas.
 b) Deixar de lado o que já aprenderam e começar tudo de novo, pois com a idade passam a compreender melhor
alguns conceitos.
 c) Aprofundar o que já foi mencionado para o primeiro grupo e incluir novas oportunidades para que se
desenvolvam matematicamente.
 d) Pensar a linguagem matemática apenas a partir de jogos e brincadeiras, pois eles ainda não reconhecem os
números e as operações numéricas em situações problemas.
11. (ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de linearidade e acumulação têm
presenças marcantes em diversas produções didáticas da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico
é fundamental para a apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas.
PORQUE
II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais simples para os mais complexos,
obedecendo a uma estrutura lógica em que cada novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o
desenvolvimento pleno de sua autonomia acadêmica.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
12. (ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar
e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem
a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) I e II.
 c) II e IV.
 d) II e III.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.