1ª WEBQUEST - LINGUAGEM NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO - Relato Analítico

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UAB – POLO SANTA CRUZ DO CAPIBARIBE 
 
 
 
EDJARA VALQUÍRIA LACERDA DE FARIAS 
EDMMARA GESSYANNY DE OLIVEIRA SILVA 
JOANA MIRIAN DE SOUZA 
KRISLAYNNE MONNESKA DE OLIVEIRA SOUZA 
MARIA ELIZÂNGELA NUNES FEITOSA 
STELA AMORIM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relato Analítico 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Cruz do Capibaribe 
 2020 
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EDJARA VALQUÍRIA LACERDA DE FARIAS 
EDMMARA GESSYANNY DE OLIVEIRA SILVA 
JOANA MIRIAN DE SOUZA 
KRISLAYNNE MONNESKA DE OLIVEIRA SOUZA 
MARIA ELIZÂNGELA NUNES FEITOSA 
STELA AMORIM 
 
 
 
 
 
 
 
Relato Analítico apresentado ao 
Curso de Licenciatura em 
Pedagogia, como parte dos 
requisitos necessários à obtenção 
de nota na 1ª Webquest da 
Disciplina de Linguagem na 
Produção do Conhecimento. 
 
Professora: Isva Maria Modesto 
Morais de Souza 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santa Cruz do Capibaribe 
 2020. 
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Sumário 
 
 
1. Objetivos ...........................................................................................................4 
2. Introdução..........................................................................................................5 
3. Desenvolvimento ..............................................................................................6 
4. Considerações Finais .......................................................................................8 
5. Referências Bibliográficas ................................................................................9 
6. ANEXOS..........................................................................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Objetivos 
 
 Realizar a análise de dois planos de aula de Língua Portuguesa, destacando 
as concepções de língua, linguagem e leitura utilizadas. 
 Refletir sobre os fundamentos encontrados acerca das concepções de língua/ 
língua, linguagem e leitura na metodologia utilizada pelo professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. Introdução 
 
 
 As concepções de língua, linguagem e leitura são extremamente essenciais no 
ensino de Língua Portuguesa. 
 É por meio da linguagem que o ser humano expressa as mais variadas formas 
de pensar, é nela que está a construção do pensamento e, por ela, a capacidade de 
expressá-lo em sociedade. 
 A língua é tida como objeto valioso no processo de comunicação, sendo o seu 
principal instrumento, daí pode-se afirmar que o ser é totalmente dependente da 
mesma para se comunicar. 
 A concepção de leitura está relacionada à pronúncia de diversas palavras que 
corroboram à formação de uma mensagem fornecedora de informações a respeito de 
algo. O ato de ler se relaciona intrinsecamente com a leitura, pois o ser quando o 
pratica está participando de todo um processo que atua na construção dos sentidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Desenvolvimento 
 
 
 O primeiro Plano de Aula a ser analisado foi o da Professora Luciane Mari 
Deschamps sobre a Comunicação Humana: língua, linguagem, interlocutor e código, 
do 6º Ano do Ensino Fundamental, como estratégia foi utilizado o Datashow com 
visualização de cartuns e gravuras. A exploração da oralidade marcou com êxito o 
desenrolar deste plano, onde, por meio da análise do cartum a professora realiza 
diversas indagações para que os alunos possam expor seus pensamentos, 
correlacionando com o que está nas imagens. Para uma melhor fixação do conteúdo, 
propôs-se uma atividade em dupla, tendo como objetivo um olhar mais detalhado por 
parte dos alunos e posteriormente fazer com que os mesmos exponham suas críticas 
a respeito do que foi pedido. Neste plano, ainda há atividade extra de Análise de textos 
não verbais, onde por meio de uma imagem os questionamentos serem feitos e o 
conhecimento ser aprimorado. E por fim, a professora solicita como atividade 
individual a leitura de um conto e a produção escrita explicitando a opinião de cada 
aluno. 
 
 O segundo Plano de Aula da Professora Rosana Conrado para o 6º Ano do 
Ensino Fundamental, tem como título: Aplicação da Ortografia, alinhado à BNCC, 
onde a mesma expôs uma possível dificuldade que os alunos poderão apresentar, 
explicou sobre a aula, quando escreve que a mesma, faz parte de uma sequência. Os 
materiais usados foram um projetor de slides (Datashow) e um notebook 
(computador), deixando claro que se por acaso não houver disponibilidade desses 
recursos, as atividades podem ser impressas e aplicadas individualmente ou em 
duplas, enfatizando o uso do dicionário caso seja necessário. A introdução da aula é 
muito interessante, porque a professora colocou um texto cheio de erros ortográficos 
para serem identificados pelos alunos, em seguida, apresentou outro texto para que 
a acentuação fosse empregada corretamente. No desenvolvimento da aula, lança-se 
um desafio aos alunos: escrever um cartão postal para o colega, com aplicação de 
um ditado de palavras que deverão ser usadas nos textos. No fechamento da aula, é 
pedido aos alunos para que façam a troca dos cartões, onde cada um irá avaliar o 
texto do outro. 
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 Após as análises dos dois Planos de Aula, vimos que as metodologias 
aplicadas pelas professoras foram de extrema importância na construção do 
conhecimento dos alunos pois, tanto uma como a outra utilizaram vários recursos que 
atrelados a maneira como abordar os assuntos fizeram com que as concepções de 
língua, linguagem e leitura fossem bem desenvolvidas e estimuladas. 
 
 No tocante ao Plano de Aula da Professora Rosana, alinhado a BNCC, vale 
ressaltar, quando a mesma aborda as dificuldades que serão enfrentadas pelos 
alunos, a diversidade de recursos e alternativas do uso dos mesmos, para que o 
conteúdo não deixe de ser trabalhado com eficácia. 
 
 As professoras citadas anteriormente realizaram seus Planos de Aula com êxito 
mostrando a importância de se planejar e não realizar o que já vem pronto em um livro 
didático. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Considerações Finais 
 
 
 É de suma importância na prática pedagógica, o professor ter conhecimento da 
aplicabilidade das concepções de língua, linguagem e leitura em seu planejamento, 
pois facilitará uma melhor organização e execução do mesmo nas aulas, 
independentemente do livro didático que está sendo utilizado. 
 Cabe ao professor pesquisar os mais variados tipos de recursos que possam 
ser explorados na metodologia sempre os inter-relacionando, com as concepções 
citadas anteriormente, principalmente no que se diz respeito ao ensino de Língua 
Portuguesa, pois assim, o aluno poderá se expressar, comunicar-se, praticando a 
leitura para viver em sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. Referências bibliográficas 
 
RAMOS, F. M. E. Uma análise sobre a concepção de língua e linguagem na fala das 
professoras da Educação de Jovens e Adultos, UFCG/UFPE. Disponível em: < 
https://rl.art.br/arquivos/3161236.pdf> Acesso em: 15 de maio de 2020. 
 
CONRADO, Rosana. Nova Escola - Plano de Aula: Aplicação da Ortografia. 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3843/portugues-formal-ou-
informal> Acesso em: 15 de maio de 2020. 
 
DESCHAMPS, Luciane Mari. Plano de Aula: A comunicação humana: língua, 
linguagem, interlocutor e código. Disponível em: 
<https://rl.art.br/arquivos/3161236.pdf> Acesso em: 15 de maio de 2020. 
 
https://rl.art.br/arquivos/3161236.pdf
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3843/portugues-formal-ou-informal
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3843/portugues-formal-ou-informal
https://rl.art.br/arquivos/3161236.pdf