Prova Online LIBRAS E SISTEMA BRAILLE

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Disciplina: 100042 - LIBRAS E SISTEMA BRAILLE 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1
Leia a afirmação de Paulo Rónai (1976): "Mais de uma vez, o escritor empresta apenas o nome à tradução sem deitar-lhe sequer uma olhada. Mas ainda que seja ele mesmo o autor do trabalho, nem sempre a sua qualidade de escritor constitui uma garantia. O que normalmente acontece é um ficcionista, um poeta ou um jornalista aceitarem traduzir um livro francês, inglês ou castelhano, pelo fato de estarem habituados a ler obras escritas nesses idiomas. Os mais inteligentes e conscienciosos não tardam a reconhecer a sua falta de preparo e tentam supri-la por meio de estudos, consultas a pessoas e livros; os mais limitados vão galharda- mente matando centenas de páginas, seguros da impunidade". A partir dela é possível concluir que 
a ) é possível delegar o trabalho de tradução a outra pessoa e apenas assiná-lo, levando os louros pelo sucesso da tradução
b ) escritores são melhores em tradução que os tradutores, já que muitas vezes leem obras nas línguas que precisam traduzir.
c ) qualquer pessoa pode ser tradutora, desde que conheça a língua a ser traduzida.
 d ) para ser tradutor não basta conhecer a língua para a qual se traduz por meio do seu uso apenas. É preciso que haja estudos que auxiliem o tradutor a enfrentar problemas de ordens linguísticas.
QUESTÃO 2
A criança cega muitas vezes chega à escola sem um "passado" de experiências como seus colegas que enxergam, não apresenta as rotinas da vida cotidiana de acordo com a sua idade, os seus conceitos básicos como esquema corporal, lateralidade, orientação espacial e temporal são quase inexistentes e sua mobilidade difícil, o que pode levar à baixa estima e dificultar o seu ajustamento à situação escolar, isto é, a sua inclusão de fato. (MACHADO, 2003, p. 25). No caso da criança cega, além de toda a estimulação para que possa "ver o mundo" com os sentidos remanescentes, de que forma o professor pode ajudá-la? 
a ) O professor não deve estimular a criança cega, pois isso cabe à área médica.
b ) O principal para a criança cega é somente a socialização com os demais colegas.
c ) O professor deve fazer as tarefas para o aluno, dessa forma o ajudará a se desenvolver.
d ) Não mediando, pois o aluno cego, assim como o aluno que enxerga, deve realizar as tarefas sozinho.
 e ) O professor deve estar atento para estimular o aluno em todas as atividades, mediando as descobertas.
QUESTÃO 3
Dos elementos abaixo, quais são estudados no nível fonológico da Libras? 
 a ) Movimento, ponto de articulação e configuração de mão.
b ) Classificadores, tipos de verbo e processos anafóricos.
c ) Expressão facial e corporal, classificadores e tipos de verbo.
d ) Classificadores, tipos de verbo e orientação.
QUESTÃO 4
É o aprendizado que possibilita o despertar da capacidade de perceber as cores, as formas, os sons, a capacidade de falar, de pensar, de raciocinar, de lembrar, de emocionar-se, de amar, a aptidão para a leitura, para a escrita, para a ciência, para a arte etc. (AMARAL, 1999. p. 22). Esta consciência bastou para a compreensão da importância de um programa efetivo de estimulação nesta fase, prelúdio do que será esta criança em seu futuro mais próximo e distante. Por que é importante iniciar o quanto antes a estimulação? 
a ) Para evitar que a criança cega fique isolada no contexto escolar.
 b ) Porque quanto mais cedo for feita a estimulação, há mais chances de a criança desenvolver seus sentidos remanescentes.
c ) Na realidade, a estimulação não é importante.
d ) É importante, pois quanto mais cedo for feita, a criança poderá ter chances de voltar a enxergar.
e ) Para ter aptidão de leitura braille, porém nesse casso a estimulação essencial não é importante.
QUESTÃO 5
A escrita braille para cegos é um sistema de símbolos no qual cada caráter é um conjunto de 6 pontos dispostos em forma retangular, dos quais pelo menos um se destaca em relação aos demais. Por exemplo, a letra A é representada pelo número 1. O total de caracteres que podem ser representados no sistema braile é: 
a ) 36
b ) 96
 c ) 63
d ) 65
e ) 64
QUESTÃO 6
Pensando apenas no estudo fonológico das línguas orais, uma definição possível para Fonologia é 
a ) o estudo dos sons linguísticos que são distintivos numa determinada língua.
 b ) o estudo de todo e qualquer som.
c ) o estudo dos sons linguísticos.
d ) o estudo dos sons linguísticos de uma determinada língua, mesmo os que não são distintivos.
QUESTÃO 7
Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é correto afirmar que: 
a ) a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência adaptar-se a eles.
b ) a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do ano.
 c ) não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente.
d ) somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual. 
e ) a avaliação de todos os alunos deve ser processual.
QUESTÃO 8
Pensando numa definição mais abrangente, de modo a dar conta do estudo de línguas orais e visuais, pode-se dizer que a Fonologia é o estudo
a ) de como é composto o morfema, já que os fonemas combinados é que dão origem aos morfemas.
 b ) dos sons de toda e qualquer língua, que não são distintivos dentro de um determinado sistema linguístico, isto é, do fone.
c ) das menores unidades da língua desprovidas de significado, mas distintivas entre si.
d ) das menores unidades da língua providas de significado, ainda que não distintivas entre si.
QUESTÃO 9
No português, a palavra "porco" é usada para fazer referência a dois conceitos, significados, diferentes: o animal e a carne do animal para ser consumida pelo homem. Em inglês, esses conceitos são referenciados não por uma, mas por duas palavras: pig para o animal e pork para sua carne. Esse fato revela que 
 a ) o português é uma língua econômica, já que pode expressar dois significados por meio de apenas um significante/palavra.
b ) cada língua, enquanto instrumento que permite apreender o mundo, faz recortes diferentes da realidade.
c ) o português é uma língua pobre, já que tem apenas um significante (porco) para dois significados.
d ) o inglês é uma língua pobre, já que precisa separar os conceitos diferentes em palavras diferentes.
QUESTÃO 10
Nosso léxico (vocabulário) é formado por aquilo que se pode chamar de significante (forma gráfica + som) e significado (o conceito). Acontece que essa relação não é motivada, isto é, não há uma razão que ligue um determinado significante a um determinado significado. Como pode ser chamada essa propriedade das línguas humanas e ela dá conta de quê? 
a ) Arbitrariedade, pois as palavras/significantes nascem de acordos feitos entre usuários de uma mesma língua. Acordos estes que se fundamentaram na noção de simbolismo, em que algo (significante) representa uma outra coisa (significado), mas não é a coisa em si.
 b ) Produtividade, já que não há ligação necessária entre o significante e seu significado. Significantes ocorrem em maior número nas línguas do que significados
c ) Versatilidade, afinal, as línguas podem denominar qualquer coisa. Tanto que, mesmo não havendo relação direta entre significante e significado, o ser humano ainda consegue se expressar e comunicar o que quiser.
d ) Criatividade, pois demonstra a capacidade de imaginação das pessoas ao cunharem novas palavras.Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: