O Ensino de Ciências Naturais e as Novas Tecnologias

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01/12/2014
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Tema 6: O Ensino de Ciências
Naturais e as Novas Tecnologias
Objetivos:
• De que maneira a televisão pode ser um meio
de contribuir com informações de caráter
educativo para a criança?
• Quais considerações foram
apresentadas a partir da
análise de reportagens de
Ciência transmitidas pela
emissora de TV aberta,
segundo Trivelato e Silva
(2011)?
Objetivos:
• Quais as representações da TV educativa do
México, segundo Gálvez, Dias e Waldegg
(2004), da Ciência sobre a realidade?
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Tema 7: O Ensino das Ciências Naturais
a partir das Vivências e Práticas
Objetivos:
• De que maneira o professor poderá elaborar
um planejamento que possa auxiliar os alunos
a desenvolverem uma visão crítica e ações que
estejam voltadas a transformar a realidade do
meio em que vivem?
• Quais os pontos principais
apresentados no texto que
determina o método
compreensivo por Férres?
Objetivos:
• Quais as práticas sugeridas por Trivelato e Silva
(2011) partir de uma seleção de trabalhos
desenvolvidos por Férres (1996 apud
TRIVELATO; SILVA, 2011) e Silva (2007),
• que contribuem para que
o aluno adquira uma
visão crítica sobre os
programas de televisão,
cinema e vídeo,
tornando-os significativos
para sua vida?
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A mídia e o ensino de ciências
• Uma das tarefas do ensino de ciências, é a
mediação entre a cultura científica e a
indústria cultural.
• Isso significa a
percepção e discussão
crítica dos aspectos da
cultura científica
apresentado na mídia.
A mídia e o ensino de ciências
• O professor precisa abrir espaços para que o
aluno possa falar e escrever sobre o que estão
vendo na TV e em outros meios.
• É necessária
compreensão da
linguagem midiática,
que é diferente da
linguagem da escola.
A mídia e o ensino de ciências
• Os recursos da mídia televisiva, por exemplo,
podem ser encarados não somente como
complemento mas também como parte de um
processo educativo de mediação.
• Educar para a televisão
envolve ações que
procuram,principalmente,
formar um telespectador
criterioso.
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A mídia e o ensino de ciências
• E que saiba ver com clareza o que lhe é
apresentado, que possa escolher com
competência o que deseja, ou não, ver.
• Contudo, toda utilização
de recursos deve estar
articulada ao plano de
aula, não sendo um
complemento
esporádico.
A incorporação das NTICs
• O professor pode propor atividades nas quais
os alunos poderão comparar os recursos e os
apelos utilizados pelos diferentes meios
• Tendo o cuidado de
escolher o que será
mais adequado de
acordo com os
objetivos educacionais.
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Propostas metodológicas
• Nada adianta o aluno assistir a um programa
de televisão se o conteúdo deste não foi
discutido e trabalhado pelo professor para
atingir seu objetivo.
• O método
compreensivo é uma
proposta significativa
para o trabalho com TV,
cinema e vídeo na
escola.
Propostas metodológicas
• O método compreensivo proposto por Ferrés,
parte da sensibilidade gerada para se chegar
ao racional, é importante discutir com os
alunos sobre os sentimentos e emoções
• gerados pelo programa
ou filme assistido.
Propostas metodológicas
• Em primeiro momento é proposta a formulação
espontânea de reações de gosto ou desgosto,
de impacto, sem condicionamento e sequência
indicativa de uma análise.
• Posteriormente inicia-se
a tomada de distância
das próprias reações,
buscando desta forma
relações mais racionais.
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Propostas metodológicas
• Isso se encerra com reflexões sobre as duas
primeiras, ou seja, sobre o que já foi visto e
sentido com o discutido e compreendido.
• Cabe ao professor
interpretar e discutir
com os alunos sobre os
sentimentos e as
emoções gerados pelo
filme.
Algumas atividades
• A “chuva de palavras”, é uma técnica onde o
professor deve selecionar as palavras que
tenham relação com o tema e pedir que os
alunos falem palavras que estejam associadas.
• as palavras faladas serão
colocadas na lousa ou
em um quadro e o
professor não fará
correções nesse
momento.
Algumas atividades
• Após a apresentação do vídeo, o professor
refaz o exercício das palavras para que sejam
comparadas com as palavras faladas pelos
alunos na primeira etapa.
• Isso permite ao professor
conhecer as
representações que os
alunos têm sobre o tema e
se, houve algum tipo de
mudança após o vídeo.
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Algumas atividades
• A segunda sugestão envolve “escrever uma
carta”. Nessa prática os alunos devem escolher
um colega e escrever uma carta contando o
• que aprenderam com o
filme e como os aspectos
apresentados nele
interferem na sua vida
cotidiana.
Algumas atividades
• Uma outra prática apresentada pelos autores,
envolve o “desenho individual ou em grupo”.
• professor diz apenas o
tema a ser trabalhado em
vídeo e pede aos alunos
que façam um desenho
imaginando o que há
nesse vídeo.
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Atividade 1
• A televisão pode ser um meio de contribuir com
informações de caráter educativo para a
criança?
Atividade 2
• Como atingir um dos objetivos do ensino
fundamental apresentados é que os alunos
sejam capazes de “saber utilizar diferentes
fontes de informação e recursos tecnológicos
para adquirir e construir conhecimentos”.
Atividade 3
• No texto, Trivelato e Silva (2011) afirmam que
um professor bem preparado, com recepção
crítica, consegue transformar um material de
• forma conservadora
em um material de
consistência, ou seja,
que tenha significado
para o aluno.
Justifique a afirmação.
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Conclusão
• A televisão pode ser um meio de contribuir com
informações de caráter educativo para a
criança, principalmente porque elas aprendem
• tanto com a televisão
quanto com a internet,
pois passam muito tempo
em contato com a
tecnologia.
Conclusão
• As temáticas apresentadas na televisão devem
ser levadas para dentro do espaço escolar, para
que sejam discutidas pelos envolvidos no
processo, tornando esse espaço mais atrativo e
significativo para os alunos.
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Conclusão
• Pesquisa realizada no México sobre programas
da TV Educativa demonstram que aspectos
importantes não são abordados:
• Não há uma única
maneira de fazer
ciência, que pessoas de
todas as culturas
contribuem para a
ciência, há interferência
de fatores sociais...
Conclusão
• Para a utilização de um programa de vídeo é
necessário que o professor faça um
planejamento detalhado antes de
• sua apresentação, isto
é, o que será
trabalhado antes,
durante e depois de
terminado o programa.
Conclusão
• No método compreensivo, o professor valoriza
as experiências e os significados que os alunos
trazem consigo sobre os assuntos.
• Seja qual for a
atividade, e o recurso
audiovisual utilizado é
preciso gerar o interesse
e a vontade do aluno.
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Conclusão
• Atualmente a mídia tem dado muito destaque
às questões ambientais e isso pode ser
aproveitado pela escola.
• Porém o meio não deve
ser utilizado como um
fim em si mesmo, mas
como veiculo para a
formação crítica sobre
os mais variados
assuntos.