METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA.
Parte superior do formulário
	1.
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o currículo de matemática não deve ficar fechado apenas na sua área e, sim, abrir espaço para outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões e possibilitando novas aprendizagens. Os Projetos Pedagógicos são excelentes recursos para que se estabeleça estas conexões, num trabalho que envolva muito mais do que conhecimentos matemáticos, visando à integralidade do ser. De acordo com os PCN, os cinco Temas Transversais também podem nos ajudar nesse processo. Quais são esses temas?
	 a)
	Orientação Sexual, Cidadania, Saúde, Pluralidade Cultural e Diversidade.
	 b)
	Ética, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Saúde e Pluralidade Cultural.
	 c)
	Ética, Respeito, Cidadania, Solidariedade e Meio Ambiente.
	 d)
	Diversidade, Ética, Respeito, Saúde e Meio Ambiente.
	2.
	O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é simplesmente decorar um conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades sejam mecanizadas e repetidas para sua compreensão.
(    ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-la.
(    ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes.
(    ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar uma melhor compreensão da trajetória dos conceitos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	Os documentos que norteiam o currículo das escolas de nosso país se chamam "Parâmetros Curriculares Nacionais". Eles foram criados no ano 2000, depois de serem realizados muitos estudos, pesquisas e debates com profissionais especializados no assunto. Os PCN para a área de matemática, no Ensino Fundamental, respeitam alguns princípios. Com relação a esses princípios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A matemática precisa ser acessível a todos e sua meta deve ser a democratização.
(    ) A aprendizagem em matemática está ligada ao treino, à memorização e à conexão.
(    ) A avaliação deve ser vista como parte do processo de ensino e aprendizagem.
(    ) Não é viável utilizar diferentes recursos para o processo de ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), as relações entre o saber, o aluno e o professor, são imprescindíveis para a aprendizagem. Quanto à importância dessa inter-relação, para que ocorra o ensino da Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conhecimentos matemáticos devem possibilitar aos alunos resolver situações-problema no dia a dia, como a capacidade de contar, comparar, operar quantidades. 
(    ) Os saberes matemáticos devem contribuir para ampliar a compreensão dos conceitos para a construção de novos saberes.
(    ) O professor deve viabilizar o conhecimento por meio de atividades motivadoras para que seus alunos consigam estabelecer conexões entre os assuntos matemáticos e as outras áreas do conhecimento.
(    ) A interação com os pares não contribui na busca de soluções dos problemas propostos pelo professor.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	5.
	Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos. Contudo, para os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, tabelas, gráficos e representações devem ser ensinadas para que o aluno consiga enfrentar as situações diárias desse mundo globalizado. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, conduzindo o trabalho pedagógico.
(    ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda não são capazes de assimilar as informações.
(    ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno para que ele consiga lidar com os conceitos estatísticos.
(    ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor deixe a mera reprodução e busque a construção do saber.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	6.
	Os jogos matemáticos são ferramentas que podem contribuir na aprendizagem de conteúdos. Eles estimulam o raciocínio-lógico, a curiosidade e a autoconfiança na hora de resolver situações-problema. Diante disso, analise as seguintes sentenças:
I- É correto afirmar que os jogos matemáticos irão resolver todos os problemas da educação.
II- Os jogos matemáticos são muito utilizados como metodologia de ensino, mas é importante respeitar os conhecimentos que já foram internalizados pelo aluno para se ter sucesso na aprendizagem.
III- O professor pode utilizar um material de ensino apenas porque ele é divertido e lúdico, pois a simples introdução de jogos ou atividades já garante a aprendizagem.
IV- A metodologia adotada pelo professor deve possibilitar um aprender significativo e não uma aprendizagem mecânica sem sentido para o aluno. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	7.
	Nos últimos anos, o ensino, em geral, passou por importantes reformas curriculares, inclusive no nosso país. Com a disciplina de Matemática não poderia ser diferente, especialmente nas décadas de 1980 e 1990, mudando consideravelmente a maneira como a matemática passaria a ser vista. Esta mudança na forma de ensinar matemática recebeu forte influência de um movimento chamado de Matemática Moderna. Sobre as características da Matemática Moderna, analise as sentenças a seguir:
I- Privilegiar o acesso ao pensamento científico e tecnológico.
II- Utilizar antigos materiais, para não haver desperdício.
III- Desconsiderar a resolução de problemas como foco.
IV- Intensificar as pesquisas na área da matemática.
V- Renovar os materiais e métodos de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	8.
	Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção do conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de exercícios.
	 b)
	Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que os alunos já possuem.
	 c)
	É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma prática didática que contemple essa metodologia.
	 d)
	Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer umensino significativo.
	9.
	O ensino da matemática deve abranger outras áreas do conhecimento, para que o aluno consiga estabelecer conexões. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), a relação da matemática com os Temas Transversais é essencial para a construção de projetos pedagógicos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A aprendizagem dos cálculos matemáticos não pode estar relacionada com a formação de indivíduos éticos, pois o que importa é sua participação nas atividades.
(    ) O tema Meio Ambiente pode ser trabalhado com a matemática de forma interdisciplinar, elaborando atividades que envolvam operações matemáticas como área, medidas e volumes.
(    ) O tema Saúde pode ser trabalhado na disciplina de matemática, envolvendo cálculos e dados estatísticos para o conhecimento dos problemas de saúde da população em geral.
(    ) A pluralidade cultural não é um tema que dá oportunidades para envolver a matemática em projetos pedagógicos, pois eles se restringem apenas a um grupo de pessoas.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	O ensino da Matemática passou por muitas mudanças ao longo das décadas. Nas décadas de 40 e 50, o ensino era baseado no raciocínio dedutivo e na memorização de conteúdos, o conhecido ensino tradicional, que exigia do aluno a memorização dos conteúdos. De acordo com o ensino atual da matemática, analise as sentenças a seguir:   
I- A matemática atual ainda contempla conteúdos e métodos tradicionais, causando desmotivação e evasão escolar.
II- O ensino da matemática prioriza o resultado dos testes e das provas, ressaltando ser o parâmetro norteador da aprendizagem dos alunos.
III- Os métodos aplicados para a compreensão da matemática são diferenciados e atualizados,  possibilitando ao aluno fazer relação com o seu cotidiano.
IV- A dificuldade no aprendizado da matemática não é só uma responsabilidade do professor e nem só do aluno, mas um problema histórico.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
Parte superior do formulário
	1.
	A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação a algumas destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lógico-matemática.
II- Espacial.
III- Linguística.
IV- Musical.
V- Cinestésica corporal.
(    ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, nos artistas e nos atletas.
(    ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, transformando imagens em palavras.
(    ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com facilidade em mapas, plantas ou representações planas.
(    ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita competência.
(    ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e compreender o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III - V - IV.
	 b)
	II - III - I - IV - V.
	 c)
	III - I - II - IV - V.
	 d)
	V - III - II - I - IV.
	2.
	Dentre as inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner, podemos citar: a inteligência lógico-matemática, a linguística, a espacial, a musical, a cenestésico-corporal, a naturalista, a intrapessoal e a interpessoal. Com relação à inteligência lógico-matemática, o professor pode utilizar materiais e recursos para desenvolvê-la ainda mais entre seus alunos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Jogos e brincadeiras são excelentes recursos para estimular a inteligência lógico-matemática.
(    ) Ensinar a pensar é essencial para o estímulo dessa inteligência, muito mais do que apenas exercitar conceitos.
(    ) As situações cotidianas que envolvem separar, classificar ou seriar objetos em nada contribuem para o desenvolvimento desta inteligência.
(    ) A inteligência lógico-matemática precisa nascer com a criança, pois os estímulos externos pouco contribuem para a melhoria desta habilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	As múltiplas inteligências precisam ser estimuladas desde a Educação Infantil, despertando o interesse das crianças nas mais diferentes linguagens, pois elas ainda não sabem qual será a inteligência que terá destaque enquanto habilidade e competência maior, ao longo de sua vida escolar ou profissional. Com relação ao desenvolvimento das inteligências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os primeiros cinco anos da nossa vida são determinantes para o desenvolvimento da nossa inteligência.
(    ) Nosso cérebro pesa 400 gramas quando nascemos e vai até um quilo e meio quando nos tornamos adultos, em função de nossa ampla rede de informações.
(    ) As áreas do cérebro onde ficam as diferentes inteligências, já nascem prontas em nosso organismo.
(    ) A rede de informações formada pelos neurônios se apresentam em lugares diferentes do nosso cérebro, diferenciando as inteligências.
(    ) As terminações nervosas são responsáveis pela percepção lógica, linguística e sonora, além da fala, visão, tato, que vão se desenvolvendo progressivamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V - V.
	 c)
	F - F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F - F.
	4.
	As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante elaborar atividade que estimulem essa capacidade.
(    ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com diferentes texturas, desenvolvendo a  sensibilidade tátil.
(    ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações concretas.
(    ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a sua compreensão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	5.
	No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido como uma nova orientação para a compreensão da matemática. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
(    ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadaspelo professor.
(    ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em conceitos e formas mecânicas.
(    ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que foi desta forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando realiza várias ações, como classificação, seriação e quantificação.
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já construiu a estrutura de número.
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão contados, ela está classificando.
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	7.
	O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas.
	 b)
	O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
	 c)
	O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e desgastante para o professor.
	 d)
	Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de entendimento.
	8.
	Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos como  localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções e sentidos. 
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois chegar às atividades mais complexas.
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno utilize esse saber no seu dia a dia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender quanto em ensinar a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, mas, infelizmente, a forma de apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as sentenças a seguir quanto ao uso do material concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto durante as aulas de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma conexão com o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da matemática para corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois o uso dele nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar atividades como classificar e comparar quantidades.
(    ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer relações e formular hipóteses.
(    ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala de aula durante a explicação.
(    ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	São muitas as formas do professor trabalhar a matemática na Educação Infantil. A matemática está presente em vários momentos da vida da criança, como na música, nos jogos, nas brincadeiras, na hora do lanche etc. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) As crianças podem aprender a matemática sem a ajuda dos adultos, pois constroem o conhecimento a partir das coisas que consideram iguais e diferentes, quanto a sua forma, seu tamanhos, entre outras situações.
(    ) Para que a criança aprenda com mais facilidade a matemática, é importante que a linguagem matemática seja empregada nos mais variados contextos.
(    ) A matemática quando ensinada de forma divertida e lúdica, estabelece conexão com os conhecimentos do cotidiano. 
(    ) O professor de Educação Infantil não deve explorar os conteúdos que envolvem números ou imagens, pois a criança nesta idade perde com facilidade o interesse pela matemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F  - V.
	2.
	Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos. Contudo, para os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, tabelas, gráficos e representações devem ser ensinadas para que o aluno consiga enfrentar as situações diárias desse mundo globalizado. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, conduzindo o trabalho pedagógico.
(    ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda não são capazes de assimilar as informações.
(    ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno para que ele consiga lidar com os conceitos estatísticos.
(    ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor deixe a mera reprodução e busque a construção do saber.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	Os conteúdos ensinadosdevem se articular com a metodologia adotada para a criança desenvolver o seu potencial. O uso de técnicas lúdicas, como jogos, brinquedos e brincadeiras, quando direcionadas de forma pedagógica, estimulam os alunos na construção do pensamento lógico-matemático. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O lúdico não pode ser utilizado como estratégia de ensino, porque eles não ajudam na apresentação de um novo conteúdo matemático.
	 b)
	O conteúdo dos jogos deve estar de acordo com a faixa etária e com o grau de desenvolvimento dos alunos.
	 c)
	Os jogos escolhidos devem ser sempre de resolução fácil, porque jogos complexos desestimulam os alunos.
	 d)
	Os jogos utilizados em sala de aula não devem ter um caráter pedagógico, pois esta ferramenta deve ser usada somente de forma lúdica.
	4.
	O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil - RCNEI - possui eixos temáticos para serem trabalhados com as crianças até cinco anos, como música, natureza, matemática, linguagem oral e escrita, entre outros. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Esses eixos temáticos devem ser contemplados no cotidiano infantil, por meio de canções, histórias, rodas de conversas e brincadeiras.
II- O objetivo principal do RCNEI é dar suporte pedagógico e teórico para os professores oferecerem um local prazeroso e acolhedor para as crianças.
III- De acordo com o RCNEI, a escola deve promover a socialização da criança e a construção de sua identidade.
IV- Os professores devem presentear as crianças que conseguem resolver exercícios que abordem conceitos de grandezas e medidas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	A contagem numérica surge muito cedo na nossa vida, pois todas as crianças adoram contar, desde muito pequenas mesmo sem saber a relação entre o número e o que estão contando, elas contam enquanto brincam, contam cantando, contam os dedos, os objetos, as pessoas. No entanto, existe diferença entre contar de memória e contar com significado numérico. Com relação à contagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É mais importante que a criança construa a estrutura mental do número do que a memorização dele.
(    ) Além de saber contar, a criança deve estabelecer relação entre o número e a quantidade que ele representa.
(    ) O professor não deve estimular a contagem livre de forma oral, nos jogos ou brincadeiras, para que a criança não memorize a sequência numérica.
(    ) O professor pode aproveitar várias situações do dia a dia para ensinar a contar e estabelecer conexões entre os números e suas quantidades.
(    ) O professor pode estimular a contagem de maneira inteligente, provocando as crianças a pensarem enquanto ele realiza perguntas que as "obriguem" a contar para responder.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V - V.
	 b)
	F - F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F - F.
	 d)
	V - F - F - V - F.
	7.
	Para ensinar a matemática, alguns professores utilizam uma metodologia tradicional. Esta prática, em alguns casos, pode não ser adequada ao processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A matemática tradicional ensinada na sala de aula consegue acompanhar o desenvolvimento tecnológico da sociedade.
	 b)
	A matemática atualmente ensinada deve propiciar aos alunos a construção de conhecimentos matemáticos para compreender as situações do cotidiano.
	 c)
	A matemática deve ser ensinada para que o aluno obtenha resultados precisos sem fazer questionamentos.
	 d)
	A matemática ensinada deve ter conhecimentos imutáveis que obrigatoriamente devem ser assimilados pelo aluno.
	8.
	O livro didático, o quadro e o giz são ferramentas utilizadas pelo professor para explicar os conteúdos de matemática. No entanto, eles não são considerados recursos que aproximam o conteúdo do cotidiano do aluno. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para o ensino da matemática, é necessário priorizar uma metodologia mais tradicional, pois outros recursos podem atrapalhar a transmissão do conteúdo. 
(    ) Conteúdos presentes em revistas e jornais podem e devem ser utilizados para elaborar problemas matemáticos que estabeleçam relações com o dia a dia do aluno.
(    ) As formas geométricas, a literatura e as brincadeiras, quando aplicadas de forma divertida, podem contribuir para simplificar os conteúdos matemáticos.
(    ) Muitos recursos didáticos favorecem a memorização dos conteúdos e facilitam a vida do professor ao realizar essa transmissão de conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é simplesmente decorar um conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades sejam mecanizadas e repetidas para sua compreensão.
(    ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-la.
(    ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes.
(    ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar uma melhor compreensão da trajetória dos conceitos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática.
(    ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
(    ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos.
(    ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato descontextualizado passe para o concreto contextualizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve:
	 a)
	Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
	 b)
	Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
	 c)
	Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
	 d)
	Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
	12.
	(ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	II e III.
	 d)
	II e IV.