Atenção GABARITO CRESCIMENTO MOTOR

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Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“Praticamente todos os movimentos fundamentais do comportamento motor de um adulto podem ser observados no final da primeira infância. Isso inclui os movimentos mais exigentes em termos de precisão e minúcia de movimento, como a preensão, por exemplo, até habilidades de locomoção ou organização postural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANELLA, L. W.; REZER, C. R. O desenvolvimento motor e a influência do ambiente familiar e do nível socioeconômico. Conexões, Campinas, v. 13, n. 3, p. 101-113, jul./set., 2015. p. 104. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Estudo do desenvolvimento motor: análise do modelo teórico de desenvolvimento motor de Gallahue sobre as fases e respectivos estágios de desenvolvimento motor, enumere, na ordem sequencial, os estágios que se relacionam a cada uma das seguintes fases:
 
1. Fase motora reflexiva
2. Fase de movimentos rudimentares
3. Fase de movimentos fundamentais
4. Fase de movimentos especializados
 
( ) Inclui os estágios de codificação e decodificação de informações.
( ) São três estágios: transitório, de aplicação e de utilização permanente
( ) Contempla os estágios de inibição de reflexos e de pré-controle.
( ) Seus movimentos são divididos nos estágios inicial, elementar e maduro.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o texto-base: “[1] A fase reflexiva do desenvolvimento motor pode ser dividida em dois estágios sobrepostos. [...] Estágio de codificação de informações [...] Estágio de decodificação de informações [...] [2] A fase de movimentos rudimentares de desenvolvimento pode ser dividida em dois estágios que representam progressivamente ordens superiores de controle motor. Estágio de inibição de reflexos [...] Estágio de pré-controle [...] [3] a fase de movimentos fundamentais como tendo três estágios separados, mas frequentemente sobrepostos: o inicial, o elementar e o maduro. [...] [4] Fase de movimentos especializados [...] Estágio transitório [...] Estágio de aplicação [...] Estágio de utilização permanente [...]” (texto-base, p. 316-319).
	
	E
	1 – 3 – 2 – 4
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o fragmento de texto: 
“O comportamento motor humano tem sido objeto de estudo de inúmeros pesquisadores há mais de um século. Um dos resultados desse empreendimento é o surgimento de uma área específica de estudos denominada internacionalmente de Comportamento Motor (Motor Behavior)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, G. et al. O estudo da demonstração em aprendizagem motora: estado da arte, desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, v. 13, n. 5, p. 392-403, 2011. p. 393. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre a constituição da área de comportamento motor, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	É uma área de conhecimento que é restrita à participação de profissionais de Educação Física.
	
	B
	As pesquisas nessa área são empreendimentos de uma única disciplina científica, a neurociência.
	
	C
	Utiliza-se centralmente conceitos da Sociologia, da Antropologia, do Direito e da Ciência Política.
	
	D
	É constituída por três campos: aprendizagem motora, controle motor e desenvolvimento motor.
Você acertou!
Comentário: “A área de CoM [Comportamento Motor] é constituída de três campos de investigação - Aprendizagem Motora (AM), Controle Motor (CM) e Desenvolvimento Motor (DM) - e congrega, atualmente, pesquisadores de diferentes formações e atuações profissionais, o que tornou as suas atividades de pesquisa um empreendimento eminentemente multidisciplinar, com a utilização de conceitos, metodologias e tecnologias de áreas como a Neurofisiologia, a Neurociência Cognitiva, a Psicologia Experimental, a Bioengenharia, a Educação Física e outras.” (texto-base, p. 330).
	
	E
	O nome dessa área substitui à designação Controle Motor, utilizada até a década de 1980.
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a citação: 
“A implantação da pós-graduação implicou, naturalmente, no crescimento da pesquisa. Esse processo, fortemente influenciado pelo paradigma científico reducionista prevalecente à época, deu origem a uma crescente especialização de áreas de pesquisa (formação de subáreas) com base no nível de análise adotado (e.g. bioquímico, fisiológico, comportamental, psicológico, sociocultural)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, U. C.; OLIVEIRA, J. A.; TANI, G. 40 anos da Pós-graduação da EEFE-USP: a sua contribuição para o avanço do conhecimento sobre o comportamento motor humano Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 37, n. esp., p. 97-110, ago., 2017. p. 97. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre o nível comportamental em análises de aprendizagem motora (AM) e desenvolvimento motor (DM), é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Nesse nível, tem sido identificado um afastamento cada vez maior comda neurofisiologia e da biomecânica.
	
	B
	Aproxima-se com a intervenção profissional, pois por esse nível é feita a avaliação e prescrição.
Você acertou!
Comentário: “A maioria dos estudos em AM e DM tem sido realizada num nível de análise denominado de comportamental, mas observa-se uma tendência cada vez mais acentuada de investigações que integram esse nível com o neurofisiológico, o que já ocorre em CM há mais tempo. No plano metodológico, é cada vez mais comum e intensa a integração entre CoM, Neurofisiologia e Biomecânica. O nível comportamental é um nível intermediário de análise, em que se focalizam o movimento observável e os fatores que afetam a qualidade de sua execução, o que envolve a identificação das variáveis que determinam a precisão do movimento ou o padrão de ação. Por esse motivo, pensa-se que os conhecimentos adquiridos por pesquisas nesse nível de análise guardam maior correspondência com os conhecimentos utilizados na intervenção profissional, porque é exatamente observando o comportamento motor das pessoas que os profissionais fazem a avaliação e a prescrição dos movimentos” (texto-base, p. 331).
	
	C
	Refere-se à ênfase na neurofisiologia motora, o que restringe sua relevância aos estudos laboratoriais.
	
	D
	Tem permitido avanços importantes na compreensão biológica do movimento, mas não na prática profissional.
	
	E
	Tem sido um nível de análise criticado por não explicar as variáveis que atuam na precisão do movimento.
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Considere o extrato de texto: 
“[...] a criança, ao descobrir um ambiente repleto de movimentos corporais e atividades motoras (como o exercício físico e o jogo), passa por modificações [...]. Essas modificações dependem de características individuais e das experiências vivenciadas, o que possibilita que diferentes padrões de movimento sejam detectados em distintos momentos da vida, variando de indivíduo para indivíduo. [...] quanto mais diversificado for o repertório motor, maiores serão suas possibilidadesde respostas a novos estímulos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, N. G.; TOIGO, A. M. O efeito de aulas de hóquei indoor semanais no desenvolvimento motor de escolares de 8 a 10 anos. Revista Saúde e Desenvolvimento Humano, v. 5, n. 3, p. 33-43, out., 2017. p. 34. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Efeito da atividade esportiva sistematizada sobre o desenvolvimento motor de crianças de sete a 10 anos sobre os resultados da comparação entre a prática esportiva sistematizada extracurricular e a prática esportiva realizada somente nas aulas de Educação Física escolar, analise as proposições: 
I. Crianças praticantes de atividades esportivas extracurriculares apresentam coeficiente motor de classificação normal a superior em motricidade global e equilíbrio.
PORQUE
II. Crianças vinculadas exclusivamente às aulas de Educação Física escolar demonstram déficits no desempenho dos testes, inclusive sobre a motricidade global e o equilíbrio.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Você acertou!
Comentário: “Conclui-se que crianças praticantes de atividades esportivas extracurriculares apresentam níveis superiores de motricidade global e equilíbrio, com coeficiente motor de classificação normal a superior. Por outro lado, no ambiente escolar, os resultados da idade motora global e equilíbrio apresentaram índices normais. Assim, crianças vinculadas exclusivamente às aulas de Educação Física escolar do presente estudo não demonstram déficits no desempenho dos testes aplicados apontando que a hipótese de níveis baixos de desenvolvimento motor foi refutada” (texto-base, p. 504).
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
 
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a aquisição de habilidades motoras necessita de repetições sistemáticas, mas a repetição por si só não garante a aprendizagem, pois ela depende também da natureza e da qualidade da prática. Eficiência é um aspecto importante quando se avalia a qualidade da prática, pois significa alcançar o resultado desejado com economia de energia, tempo e esforço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELTRÃO, N. B. et al. Efeito da frequência de feedback concorrente na aprendizagem de uma habilidade seriada. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 423-431, abr./jun, 2017. p. 423. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Pesquisa na área de comportamento motor: modelos teóricos, métodos de investigação, instrumentos de análise, desafios, tendências e perspectivas sobre os mecanismos responsáveis pela execução do movimento de acordo com a teoria motora, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 
1. Órgãos dos sentidos
2. Mecanismo de percepção
3. Mecanismo de decisão
4. Mecanismo efetor
5. Mecanismo de comandos motores 
( ) Escolha do plano motor mais adequado aos objetivos pretendidos conforme as demandas do ambiente.
( ) Discriminação, identificação e classificação das informações nos impulsos nervosos.
( ) Controle do sistema muscular para realização do movimento propriamente dito.
( ) Transformação dos estímulos em impulsos nervosos, transmitidos ao sistema nervoso central.
( ) Organização de forma hierárquica (do geral para o específico) e sequencial (ordem correta).
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 3 – 2 – 5 – 1 – 4. Segundo o texto-base: “De acordo com o modelo, os órgãos dos sentidos [1] são responsáveis por transformar os diferentes estímulos, na forma de energias físicas, em algo que possa ser transmitido através do sistema nervoso humano, ou seja, impulsos nervosos. [...] Esses impulsos nervosos são então transmitidos, por vias aferentes, até o SNC, onde são processados. Quando esses impulsos nervosos começam a ser interpretados, inicia-se a percepção. O mecanismo de percepção [2] é responsável por discriminar, identificar e classificar as informações contidas nos impulsos nervosos [...]. O mecanismo de decisão [3], com base nas informações recebidas pelo mecanismo perceptivo, é responsável pela escolha do plano motor mais adequado aos objetivos pretendidos, levando em conta as demandas do ambiente. Tal escolha é informada ao mecanismo efetor [4], que tem como função detalhar o plano, isto é, organizar de forma hierárquica (do geral para o específico) e sequencial (ordem correta) os componentes do plano motor. Esse processo implica a transformação do plano motor em programa motor, denominado na literatura de programação motora, que resulta na geração dos comandos motores. Os comandos motores [5] são enviados ao sistema muscular num padrão espacial e temporal adequado, quando acontece o movimento propriamente dito. Nesse momento, os músculos estão sob o controle dos comandos motores e, após um tempo correspondente ao tempo de reação, informações produzidas pelo próprio movimento começam a ser enviadas de volta aos mecanismos, informando sobre a sua execução para possibilitar o processo de detecção e correção dos erros de execução” (texto-base, p. 332).
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4