Prova-PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICI

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Disciplina: 100663 - PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A leitura e a escrita desenvolvem, variados processos que são estudados separadamente, a compreensão e a produção são exemplos disso. Especificamente há três níveis de compreensão, sendo
a )
 decodificação, compreensão literal e consciência fonológica.
b )
 consciência fonológica, morfologia e fonética.
c )
 decodificação, fonética e letramento.
 
d )
 decodificação, compreensão literal e compreensão inferencial
e )
 compreensão literal, consciência fonológica e Léxico
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QUESTÃO 2
De acordo com Morán, há dois caminhos escolhidos para mudanças nos processos educacionais, sendo
a )
 Um caminho mais dificultoso e sem relevância e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
b )
 Um caminho mais profundo embora gradativo e outro mais leve e que possui uma forma mais exigente e ampla.
c )
 Um caminho mais moderado e sem mudanças e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
d )
 Um caminho mais leve e gradativo e outro cheio de falhas, sem fidedignidade mas que possui uma forma mais exigente e ampla.
 
e )
 Um caminho mais leve e gradativo e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
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QUESTÃO 3
(ENADE 2011)
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
a )
 I e III.
b )
I e IV.
 
c )
I, II, e III.
d )
II, III e IV.
e )
II e IV.
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QUESTÃO 4
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
a )
 I e III.
b )
 I e IV.
c )
 II e IV.
 
d )
 I, II, e III.
e )
 II, III e IV
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QUESTÃO 5
Na condição de componentes relacionados à leitura e relação com o processo de aprendizagem fonológica, há três sub-habilidades distintas, sendo: rimas e aliterações, consciência silábica e consciência fonêmica. Nesse contexto há uma integração entre sons e a estrutura da linguagem enquanto grafema. Desta forma é correto afirmar que
a )
para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a sonoridade e sem envolvimento com a condição estrutural de um modo geral.
b )
para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural, e a sonoridade em muitos casos atrapalha o fluxo.
 
c )
para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção não apenas estrutural, mas dos sons e suas ligações.
d )
para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural e sem muita importância à sonoridade.
e )
para haver uma aprendizagem saudável quanto à leitura, é necessário um discernimento sobre a construção apenas estrutural, ortográfica e morfológica.
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QUESTÃO 6
O processo de linguagem humana se constrói mediante a necessidade de comunicação junto ao outro, a linguagem escrita decorre devido a transcrição de pensamento e o simbolismo de objetos reais ou irreais. Desta forma a visão sequencial quanto à relação linguagem e o homem é
 
a )
Homem, instrumento mediador e ambiente.
b )
Figura, objeto e homem.
c )
Homem, objeto e signo.
d )
Signo, significado e significante.
e )
Objeto, subjetividade e mediação.
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QUESTÃO 7
(ENADE 2008)
Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele. Juliane Corrêa. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações). Relacionando as ideias do fragmento de texto acima à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que
a )
 os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar
 
b )
 as inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações pedagógicas.
c )
 a chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor
d )
 o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade.
e )
 a inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à Internet.
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QUESTÃO 8
(ENADE 2008)
Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele.
Juliane Corrêa. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações).
Relacionando as ideias do fragmento de texto acima à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que
 
a )
as inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações pedagógicas.b )
a inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à Internet.
c )
os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar.
d )
a chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
e )
o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade.
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QUESTÃO 9
(ENADE, 2011 - p.14). No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
 
a )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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QUESTÃO 10
(ENADE 2008)
Tomando por base o trecho escrito que representa a fala de Nhinhinha: "Mas, não pode, ué...", assinale a opção correta a respeito dos processos de transposição da linguagem oral para a linguagem escrita.
a )
Por serem usadas em início de frases ou nomes próprios, as letras maiúsculas correspondem, na fala, a maior impacto e força sonora.
b )
Em língua portuguesa, a relação entre a letra e o som, como [e] no exemplo, é regular: mantém-se a mesma em qualquer palavra
c )
Os signos do código escrito são mais complexos que os signos do código falado; por isso, as interjeições, como "ué", são características de oralidade.
 
d )
Os sinais de pontuação marcam, na escrita, a organização dos fragmentos lingüísticos, que são marcados, na linguagem oral, pela entonação.
e )
As letras do alfabeto do português representam palavras da língua portuguesa
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