Disciplina matematica

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639237) ( peso.:1,50)
	Prova:
	21114860
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Ensinar matemática é desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade de conseguir resolver atividades que envolvam situações-problema. O ensino da matemática não pode ser entendido como simplesmente decorar as regras ou realizar de forma mecânica os exercícios. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para a realização de exercícios que envolvam situações-problema, o professor deve respeitar os conhecimentos que o aluno já possui.
	 b)
	Para conseguir resolver as situações matemáticas, o aluno deverá ser orientado para obrigatoriamente encontrar a resposta correta.
	 c)
	Para estimular a aprendizagem no aluno, é necessário apenas que o professor leia a atividade proposta no livro.
	 d)
	Ao professor cabe elaborar atividades propostas no seu plano de aula, com o objetivo de esgotar todo o conteúdo.
	2.
	O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), as relações entre o saber, o aluno e o professor, são imprescindíveis para a aprendizagem. Quanto à importância dessa inter-relação, para que ocorra o ensino da Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conhecimentos matemáticos devem possibilitar aos alunos resolver situações-problema no dia a dia, como a capacidade de contar, comparar, operar quantidades. 
(    ) Os saberes matemáticos devem contribuir para ampliar a compreensão dos conceitos para a construção de novos saberes.
(    ) O professor deve viabilizar o conhecimento por meio de atividades motivadoras para que seus alunos consigam estabelecer conexões entre os assuntos matemáticos e as outras áreas do conhecimento.
(    ) A interação com os pares não contribui na busca de soluções dos problemas propostos pelo professor.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	As ideias que envolviam mudanças na disciplina de matemática foram muito discutidas e encontram-se descritas nas propostas curriculares municipais, estaduais e federais, além das redes particulares de ensino. Um dos principais documentos que reúnem estas ideias chama-se Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com relação ao PCN de Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O PCN de Matemática sugere que o Ensino Fundamental desenvolva as competências básicas consideradas essenciais ao cidadão.
(    ) O PCN de Matemática valoriza o papel ativo do aluno no seu desempenho e na construção do seu conhecimento.
(    ) O PCN de matemática não dá ênfase à resolução de problemas, nem às situações do cotidiano que envolvam outras disciplinas.
(    ) O PCN de Matemática sugere o ensino de elementos de estatística, probabilidade e combinatória no ensino fundamental.
(    ) O PCN de Matemática ressalta a necessidade de se trabalhar o uso da tecnologia com os alunos, levando-os a compreender a sua importância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - V - V.
	 c)
	F - F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - V - F.
	4.
	Os professores precisam incentivar a criança a elaborar suas respostas, levantar hipóteses e resolver situações-problema para melhorar a aprendizagem. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O baixo desempenho no ensino de matemática pode estar relacionado à qualidade da formação inicial dos professores.
(    ) Os professores devem dar prioridade para o livro didático durante o ensino da matemática, pois ele é a única alternativa que possibilita a aprendizagem.
(    ) O conhecimento prévio dos alunos deve ser considerado, pois, por meio dele, o professor consegue elaborar atividades que possibilitam a construção de significados.
(    ) A participação do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem pode atrapalhar o professor na conclusão de seu plano de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	5.
	Após a década de 70, surgiram novas tendências educacionais que contestaram o currículo de matemática por apresentar um conhecimento universal e por não valorizar o conhecimento prévio do aluno. Diante disso, D? Ambrósio apresentou em sua linha de pesquisa uma proposta desafiadora para o desenvolvimento de uma nova educação, que surge como crítica às escolas tradicionais. Quanto à Etnomatemática defendida por D? Ambrósio, assinale a alternativa CORRETA:   
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996.
	 a)
	Um caminho que possibilita melhorar as ações pedagógicas e a compreensão de mundo, podendo ser apenas construída no ambiente familiar.
	 b)
	Uma proposta que contribui para resolver as questões práticas do cotidiano, atendendo apenas a algumas classes sociais.
	 c)
	Uma proposta que valoriza os saberes matemáticos, construídos no ambiente sociocultural do aluno, envolvendo a família e a comunidade.
	 d)
	Uma nova ciência, que pouco contribui para resolver os problemas enfrentados pelos alunos no seu dia a dia.
	6.
	O brincar na Educação Infantil possibilita que a criança tenha contato com vários objetos, para que aprenda a medir, a contar, a distinguir o pesado do leve, e a fazer a contagem do tempo. Diante deste contexto, a matemática pode ser entendida como um instrumento utilizado para interpretar situações diárias que fazem parte da nossa vida. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existem muitas maneiras de se trabalhar a matemática na Educação Infantil, utilizando a música, a contagem de histórias, os jogos infantis, a produção de desenhos, e várias outras brincadeiras. 
(    ) O professor, ao trabalhar a matemática na Educação Infantil, deve se preocupar com o registro no papel feito pelas crianças, pois estão em processo de formação e precisamos avaliar desta forma.
(    ) Na Educação Infantil, as brincadeiras elaboradas sobre as noções matemáticas devem atender às necessidades da criança, fazendo sentido na vida dela, para que possa compreender o mundo.
(    ) As noções matemáticas, como quantificar objetos e estabelecer relações espaciais, devem ser  construídas pelas crianças de forma individual, pois a relação interpessoal pode interferir nos resultados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	Conhecemos pouco sobre como a Matemática se desenvolveu ao longo do tempo, mas tivemos a colaboração de vários matemáticos para que ela se tornasse uma ciência em nosso país. Quanto à trajetória da matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Etnomatemática foi uma proposta educacional que teve por objetivo utilizar diferentes práticas matemáticas em diferentes contextos sociais e culturais.
(    ) Por volta de 1837, a matemática atendia somente às classes baixas, apenas como conhecimento teórico.
(    ) Em 1856, o Brasil teve uma grande mudança no ensino da matemática com a produção dos materiais didáticos.
(    ) Em 1920, o movimento da Escola Nova não trouxe grandes mudanças para o ensino da matemática.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	8.
	Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos.Contudo, para os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, tabelas, gráficos e representações devem ser ensinadas para que o aluno consiga enfrentar as situações diárias desse mundo globalizado. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, conduzindo o trabalho pedagógico.
(    ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda não são capazes de assimilar as informações.
(    ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno para que ele consiga lidar com os conceitos estatísticos.
(    ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor deixe a mera reprodução e busque a construção do saber.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	9.
	A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a necessidade de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e descobertas ocorreram, desde a matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada das  novas propostas curriculares e dos novos métodos de ensino. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das décadas.
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o professor deve ser o centro do saber.
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as necessidades dos alunos.
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o professor envolva o aluno na pesquisa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentenças IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	A matemática está presente em todos os momentos na vida das crianças. Tudo se organiza em torno de números, figuras geométricas, medidas e operações. De acordo com os princípios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Valorizar a construção do conhecimento por meio de situações concretas, possibilitando que o aluno manipule os objetos, desenvolvendo, assim, a capacidade de classificar, comparar e ordenar.
(    ) Criar possibilidades para que a criança consiga estabelecer conexão dos conhecimentos que ela já possui com o conhecimento novo.
(    ) Elaborar várias listas de exercícios para que o aluno consiga memorizar os conteúdos.
(    ) Permitir que a criança estabeleça relações com diversas situações matemáticas presentes no seu cotidiano.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F
	 d)
	F - V - V - F.
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