Projeto Prática Fundamentos da educação infantil

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Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano – Centro Universitário de Batatais
Disciplina: Fundamentos da Educação Infantil 
Profª. Dra. Renata Fantacini
PROJETO DE PRÁTICA:
A IMPORTÂNCIA DO CUIDAR, EDUCAR E O BRINCAR NA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ RO
2020
PROJETO DE PRÁTICA
A IMPORTÂNCIA DO CUIDAR, EDUCAR E O BRINCAR NA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Aluno(a): RENATA PEREIRA PEDRASSANI
R.A: 8083944
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ RO
2020
1. DESCRIÇÃO Do projeto de prática
Embora o cuidado humano seja central na constituição da criança, sobretudo das menores porque são mais dependentes, não existe na Base Nacional Comum Curricular BNCC (BRASIL, 2018) uma definição de conteúdos ligados ao cuidado; isso porque se assumiu que cuidar, educar o brincar (por meio das interações e das brincadeiras) são ações conjuntas, planejadas com intencionalidade educativa, em consonância, inclusive, com documentos anteriores, tal como os Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998), Política Nacional de Educação Infantil (BRASIL, 2006), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009, 2010), os Critérios para o Atendimento em Creches que Respeite os Direitos das Crianças (2009) e os Parâmetros e Indicadores Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (BRASIL, 2006, 2009, 2020).
Não se pode pensar em ações do âmbito pedagógico que não envolvam o cuidado; da mesma forma, as maneiras sociais de cuidar de si, do outro e do ambiente se constituem em ações pedagógicas (educar) no cotidiano da instituição de Educação Infantil, por meio de interações e brincadeiras, mas sempre com intencionalidade educativa. Não deve haver separações ou discriminação entre as duas esferas: ler uma história é tão importante quanto trocar fraldas; acompanhar o momento da alimentação é tão importante quanto avaliar os processos de apropriação das diferentes linguagens, por exemplo. Essa concepção visa também posicionar-se criticamente em relação à tradição assistencialista da Educação Infantil ao recolocar o cuidado no campo da educação e dos valores, e não do assistencialismo.
Portanto, educar e cuidar são indissociáveis no processo educativo, assim como o brincar, por meio das interações e da brincadeira, se constitui como prática docente intencional e educativa. A Educação Infantil tem como obrigação acolher as vivências extraescolares das crianças, articulando-as com as propostas pedagógicas, e as atividades de cuidado fazem parte dessas experiências. Cabe, porém, a qualificação dessas práticas como processos pensados e articulados a princípios pedagógicos.
2. PÚBLICO-ALVO
Estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia que estão cursando a disciplina Fundamentos da Educação Infantil.
3. OBJETIVOS 
 Este projeto de prática vinculado à disciplina Fundamentos da Educação Infantil tem como objetivo geral levar o aluno de Pedagogia a reconhecer a importância do cuidar, educar e o brincar, como ações indissociáveis na rotina da Educação Infantil.
Portanto, o presente Projeto de Prática tem como foco os estudos voltados para a Educação Infantil (0 a 5 anos), sendo: creches (0 a 3 anos e 11 meses) e pré-escolas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O presente Projeto de Prática apresenta como objetivos específicos:
- Estudar e compreender bem os conceitos de Cuidar, Educar e Brincar na Educação Infantil;
- Estudar os principais documentos específicos da Educação Infantil que abordam o Cuidar, o Educar e o Brincar como ações indissociáveis no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
- Refletir acerca destas ações, enquanto indissociáveis dentro da proposta pedagógica (teórico e prática) da Educação Infantil.
- Destacar a importância da realização deste Projeto de Prática para a sua formação profissional, enquanto futura Pedagoga.
5. METODOLOGIA
Este Projeto de Prática busca construir um referencial teórico e prático acerca das ações práticas pedagógicas que constituem os processos de cuidar, educar e brincar na rotina da Educação Infantil, para que possam contribuir para a compreensão e problematização dos Fundamentos da Educação Infantil que sustentam a formação do pedagogo atuante na Educação Infantil. 
6. RELATÓRIO REFLEXIVO
“ O cuidar, o educar e o brincar são ações indissociáveis na rotina da Educação Infantil”.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96), toda criança tem direito a educação e é um dever do estado garantir que as crianças usufruam desse direito, a educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como objetivo desenvolver inteiramente a criança até 5 (cinco) anos nos seus aspectos, físico, psicológico, intelectual e social, com o apoio da família e comunidade escolar. 
Inicialmente as instituições infantis tinham o propósito de cuidar apenas da saúde física das crianças, funcionava como uma assistência social, pois com o processo de urbanização ocorrido entre as décadas de 1970 e 1980, houve carência de mão de obra, assim as mulheres foram inseridas no mercado de trabalho e como não tinham onde deixar as crianças reivindicaram uma solução, surgindo assim as creches, onde as monitoras ficavam olhando enquanto as crianças brincavam e o educador cuidava da parte intelectual, quando era oferecido esse meio, com isso cuidar e educar eram tratados separadamente. ¨nesse período os papéis, dentro da instituição infantil eram bem claros: um cuidava e o outo educava¨. (Cuidar e Educar: perspectivas para a prática pedagógica na educação infantil).
Após a promulgação da constituição de 1988, o cuidado com as crianças começa a ser feito de forma diferente, com a percepção que brincar também faz parte da educação e não podem serem vistos separadamente. Brincando sozinha ou com as outras, as crianças aprendem a conviverem socialmente e potencializa seu desenvolvimento infantil, e expostas a diversas possibilidades interativas e conjuntos coletivos de qualidade, expande-se seu universo pessoal. (Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil-vol.1, p.14) 
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, DCNEI (1999), as instituições devem oferecer práticas e cuidados que promovam a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível. Como diz a professora e doutora Zilma de Oliveira, brincadeira não é uma hora de relaxamento, é hora de aprendizagem, porque desde o berçário a criança já interage com o adulto, não é só o adulto que comanda a interação; a brincadeira é a base da aprendizagem na educação infantil.
Posto isso é inegável que devemos respeitar os direitos da criança promovendo um espaço adequado, organizado e rico em estímulos, planejado e capaz de satisfazer as necessidades das crianças na busca da construção dos saberes e da descoberta do mundo á sua volta. O cuidar, educar e brincar na educação infantil é de fundamental importância e contribui significativamente para a construção de  conhecimentos e desenvolvimento das potencialidades e capacidades da criança, pois é notório que a criança é um ser que está em constante desenvolvimento, mas que deve ser estimulada a fim de adquirir seu pleno desenvolvimento.
A preocupação de se educar enquanto se cuida foi um dos avanços que aconteceram ao longo dos anos por meio das leis promulgadas e dos documentos publicados, porém, devemos ainda nos questionar a respeito da qualidade da educação oferecida ás crianças, pois o trabalho pedagógico deve ser organizado de forma que promova o desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Desta maneira, faz-se necessário que os futuros profissionais da educação infantil trabalhem o cuidar, brincar e educar de modo intrínseco e indissolúvel como sempre deveria de ter sido.
A educação infantil não deva ser vista como preparação para a primeira série, tomando a criança como um adulto em miniatura, mas como preparação da pessoahumana, compreendendo a criança como sujeito social, na perspectiva de uma formação integral. O papel do professor é ajudar a criança a fazer descobertas, ativar e satisfazer suas curiosidades, buscando um desenvolvimento contínuo no tempo que cada uma dispõe ou pode. 
Os conhecimentos e contribuições tragas por esse projeto são de grande importância para a formação e atuação profissional, pois nos faz conhecer o que as Diretrizes e a Constituição têm estudado e aprovado, buscando cada vez mais o melhor jeito que se deve caminhar, afim de se desenvolver uma educação com maior qualidade. A criança aprende a brincar e aprende brincando, e essa deve ser a base que o educador infantil deve ter em mente e suas propostas pedagógicas para desenvolver um trabalho de qualidade e que realmente funcione para as crianças.
7. Referências 
ANDRADE, L.; SOUZA, T. N. Fundamentos da Educação Infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. 36p.: il. Disponível em: <http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Referencial curricular nacional para a educação infantil: estratégias e orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais. /Ministério da Educação – Brasília: MEC, 2000. 22 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/eduinf_esp_ref.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Brasília. DF. v.l; il. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil/Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Brasília. DF. v. 2; il. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol2.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil /Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Brasília. DF. v.l; il. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18. Disponível em: < http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Infantil. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pol_inf_eduinf.pdf>. Acesso em: 20 fev. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil (versão atualizada) / Ministério da Educação / União Nacional dos dirigentes Municipais da Educação. Brasília. DF. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pol_inf_eduinf.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2020.
SOUZA, T. N. Organização do Trabalho Pedagógico da Educação Infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
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https://www.youtube.com/watch?v=P1y2PXzPdHM
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752008000200004
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