Educação e Língua de Sinais para Surdos

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1.
	Em 2002, finalmente cria-se a Lei de Libras, Lei nº 10.436, que legitima a Língua de Sinais, trazendo em seu texto a definição do que é Libras e deixando claro o dever público, de empresas e serviços, de apoiar o uso de difusão da Libras. Já em 2005, temos o Decreto 5.626, que é um olhar sobre esta Lei, traz nove capítulos distribuídos em trinta e um artigos, para:
FONTE: BRASIL. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005.Presidência da República. Casa Civil. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 2005. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 10 ago. 2017.
	 a)
	Organizar o funcionamento padrão em diversos itens que estão ligados à efetivação da Lei 10.436.
	 b)
	Ratificar a Declaração de Salamanca.
	 c)
	Consolidar a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.
	 d)
	Efetivar a Convenção da Guatemala.
	2.
	Os aparelhos auditivos possuem três partes básicas: um microfone, um amplificador e um receptor. O aparelho recebe o som através de um microfone, que converte as ondas sonoras em sinais elétricos e os envia a um amplificador. O amplificador aumenta a potência dos sinais e envia para o ouvido através de um:
	 a)
	Emissor.
	 b)
	Certificador.
	 c)
	Receptor.
	 d)
	Amplificador.
	3.
	A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Na perspectiva desta Pedagogia, como os sinais são transmitidos?
	 a)
	Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à Cultura Surda é transmitida pela Língua de Sinais.
	 b)
	Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à Cultura Surda é transmitida pela Língua Bilíngue.
	 c)
	Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à Cultura Surda é transmitida pela Língua Portuguesa.
	 d)
	Os sinais, as histórias, os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à Cultura Surda é transmitida pela Língua Orofacial
	4.
	A Educação dos Surdos relaciona-se com os aspectos filosóficos e sócio-históricos do mundo. Cada nação tratou de alguma forma as pessoas com deficiência. Sobre os fatos históricos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Egito.
II- Grécia.
III- Roma.
IV- Itália.
(    ) Crianças surdas eram consideradas privilegiadas, enviadas dos deuses. 
(    ) Surdos eram considerados pessoas castigadas ou enfeitiçadas, dignas de abandono.
(    ) Na Igreja começava-se a empregar sinais para comunicar-se com Deus, sem violar o voto de silêncio.  
(    ) Surdos eram tidos como inválidos e incômodos para a sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - IV - I.
	 b)
	I - III - IV - II.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	I - II - III - IV.
	5.
	Campello e Quadros (2010) ressaltam que os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram um menino de 10 e uma menina de 12 anos. A escola se denominava "Imperial Instituto dos Surdos-Mudos". Sobre o atual nome dessa escola, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. Florianópolis: UFSC, 2010.
	 a)
	Instituto Especial de Educação de Surdos (IEES).
	 b)
	Instituto Nacional de Educação e Políticas para Surdos.
	 c)
	Instituto Nacional de Saúde e Educação de Surdos.
	 d)
	Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
	6.
	Fernandes e Moreira (2014) estudaram as políticas e a educação bilíngue dos surdos brasileiros, relatando situações em que a comunidade surda tem um alto grau de identificação com a Língua Brasileira de Sinais - Libras - e acaba por utilizá-la no cotidiano, seja no contato entre si, seja no contato surdo-ouvinte bilíngue, por sua estrutura acontecer através de signos visuais, diferentemente da maioria das línguas naturais, que são orais-auditivas. No entanto, apesar da identificação com sua língua visual, a língua portuguesa é a língua oficial do Brasil, pela qual se realizam as interações sociais básicas, desde a família, a escola e o trabalho. Impondo assim, a necessidade do uso social do português em ambientes formais, que assume o status de segunda língua para os surdos brasileiros, obrigatório no processo de escolarização dos surdos. Acerca da caracterização dessa situação, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014, p. 51-69. Editora UFPR. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/er/nspe-2/05.pdf. Acesso em: 24 abr. 2019.
	 a)
	A condição linguística aplicada dos surdos brasileiros.
	 b)
	A condição bilíngue dos surdos brasileiros.
	 c)
	A condição linguística formal dos surdos brasileiros.
	 d)
	A condição dos signos visuais dos surdos brasileiros.
	7.
	A Idade Moderna foi um período histórico de grande relevância para o entendimento da pessoa surda. Entendendo-a como dotada de razão, além de maior disseminação do ensino da Língua de Sinais. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Girolamo Cardano.
II- Mechor Sánchez de Yebra.
III- Pedro Ponce de Leon.
IV- Juan Pablo Bonet.
(    ) Médico filósofo que reconhecia a habilidade do surdo para a razão.
(    ) Monge que usava o alfabeto manual para finalidades religiosas ao promover entre o povo surdo a compreensão de matérias espirituais.
(    ) Iniciou a educação como membro surdo da família Velasco, através de sinais, treinamento da fala e o uso de alfabeto datilologia.
(    ) Monge beneditino estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério de Valladolid.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - IV - II - III..
	 b)
	II - III - I - IV.
	 c)
	III - I - IV - II.
	 d)
	I - II - IV - III.
	8.
	A surdez é uma condição que se manifesta com diferentes graus, desde perdas auditivas mais leves até a surdez profunda e pode ocorrer em apenas um ouvido ou nos dois. A ausência da audição impede que os indivíduos conheçam os sons e, consequentemente, tenham problemas de comunicação através da:
	 a)
	Da linguagem tátil.
	 b)
	Da linguagem visual.
	 c)
	Da linguagem oral.
	 d)
	Da linguagem física.
	9.
	Muitos pesquisadores acreditam que a política educacional de inclusão no Brasil comete equívocos ao levantar a bandeira do bilinguismo para surdos. Isto porque consideram que o modelo de bilinguismo defendido nas escolas inclusivas camufla a opressão da cultura surda. Quando, na verdade, o que caracteriza o bilinguismo é o ambiente linguístico propício. Dessa maneira, para que os surdos tenham uma aquisição plena, em primeiro lugar da Libras, e depois da Língua Portuguesa, é preciso ter condições linguísticas favoráveis. Sobre essas condições favoráveis para o bilinguismo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Isso significa priorizar a Libras para os surdos da mesma maneira que se prioriza o português para as crianças ouvintes. 
PORQUE 
II- Um bilinguismo real, vai além da coexistência de duas línguas em um ambiente de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
	 b)
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições falsas.10.
	No ano de 1977 foi criada a Federação Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Auditivos (FENEIDA), segundo Campello e Quadros (2010), composta apenas por pessoas ouvintes, envolvidas com a problemática da surdez. Após 10 anos, com muitas lutas em defesa da pessoa surda no Brasil, em 1987 foi reestruturado o estatuto da instituição, que passou a ter o nome Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos - FENEIS. Sobre a FENEIS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos, que tem por finalidade a defesa de políticas em educação, cultura, saúde e assistência social, em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de seus direitos. 
(    ) Esta Federação desenvolve ações de educação informal e permanente, com intuito de valorizar o ser humano e estimular a autonomia pessoal, a interação e o contato com expressões e modos diversos de pensar, agir e sentir. 
(    ) A FENEIS é uma entidade pública, que tem por finalidade a defesa de políticas em educação, cultura, saúde e assistência social.
(    ) O trabalho desta Federação é voltado em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de seus direitos. 
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina e Souza; QUADROS, Ronice Muller. LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais: curso de licenciatura em matemática na modalidade a distância. Florianópolis: UFSC, 2010.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e III.
	 b)
	II, III, IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e IV.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	II, III e IV.