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Disciplina: NPG1006 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME
DESCRIÇÃO DO PLANO DE ENSINO
Plano de Ensino
EMENTA
As relações entre as origens do pensamento filosófico e as teorias da aprendizagem. Principais pressupostos 
teórico-metodológicos do elementarismo (associacionismo, behaviorismo); estruturalismo (gestaltismo, psicanálise, 
construtivismo); interacionismo. Relações entre aprendizagem e cultura.
OBJETIVO GERAL
1. Promover a compreensão teórica e prática da construção do conhecimento de estudantes universitários.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer as relações existentes entre as origens do pensamento filosófico e as teorias da aprendizagem, de forma que 
possamos embasar teoricamente a compreensão do processo de aprendizagem;
2. Definir e diferenciar os conceitos de ?ensino?; ?aprendizagem?; ?educação?;
3. Relacionar a constituição sócio-histórica do sujeito e a construção ativa do conhecimento;
CONTEÚDOS
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I - As relações entre as origens do pensamento filosófico e as teorias da aprendizagem
1. Diferenças dos conceitos: ?ensino?; ?aprendizagem?; ?educação?;
2. As bases teóricas que iluminam a compreensão do processo de aprendizagem: origens e percurso histórico;
3. A constituição do sujeito e a construção do conhecimento; 
UNIDADE II - Principais pressupostos teórico-metodológicos do elementarismo (associacionismo, behaviorismo); estruturalismo 
(gestaltismo, psicanálise, construtivismo); interacionismo.
1. As contribuições e limites do Behaviorismo sobre o estudo dos condicionamentos clássicos e operantes, assim como dos reforços 
positivos e negativos.
2. A diferença entre a formação de hábitos por condicionamentos e a aprendizagem significativa;
3. A aprendizagem por solução de problemas: o conceito de ?Insight?.
4. A Epistemologia Genética de Jean Piaget. Os períodos do desenvolvimento cognitivo. Desenvolvimento moral e os estágios da 
autonomia individual. Diferenciação entre punir e sancionar por reciprocidade. 
5. Lev Vygotsky e sua abordagem sócio histórica: a teoria da mediação e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.
UNIDADE 3 - Relações entre aprendizagem e cultura.
1. A relevância da Antropologia para a postura investigativa do professor.
2. Consideração do contexto cultural dos alunos.
3. Aprendizagem de valores, estereótipos, formas de consumir e cidadania.
PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Fórum, correio eletrônico, debate em grupo nos fóruns de discussão, ensino com pesquisa e por projetos.
PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
O aluno deverá obter nota igual ou superior a 7.0 para obter aprovação na disciplina. A composição da nota de avaliação do aluno é 
formada por: 
até 40% da nota resultante de avaliação docente referente a participação do aluno nos fóruns e atividades propostas;
até 60% da nota resultante da avaliação (prova agendada) realizada no pólo.
O aluno deverá ter no mínimo 70% de frequência na disciplina, de acordo com a regra da modalidade de ensino à distância.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Relatório - Plano de Ensino 23/04/2014 13:47
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BIGGE, Morris L. Teorias da aprendizagem para professores. São Paulo: EPU, 1977.
LEFRANÇOIS, GUY R. Teorias da aprendizagem. São Paulo: Cencage Tearming, 2008
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
LA TAILLE, I., OLIVEIRA, M. K. & DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, São Paulo: Summus, 1992.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
Relatório - Plano de Ensino 23/04/2014 13:47
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