Apol dificuldades de aprendizagem na alfebetização

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Disciplina(s): 
Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento 
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Questão 1/5 - Dificuldades de aprendizagem na 
alfabetização e letramento 
Vimos em nossa aula que o termo “dislexia” surge muitas vezes, 
como sinônimo de distúrbio específico de leitura ou de transtornos 
ou dificuldades de leitura e escrita. Porém, a dislexia e a 
disortografia, apesar de apresentarem quadros semelhantes, há 
caminhos dos quais podemos percorrer para saber diferenciá-las. 
Quais as principais características que diferenciam a disortografia da 
dislexia? 
Nota: 0.0 
 A Na disortografia, ocorrem omissões e adições, inversões 
e rotações e na dislexia, não. 
 B A disortografia manifesta-se apenas na escrita e a 
dislexia, na leitura e na escrita. 
 C Na disortografia, há uma espécie de regularidade 
nos tipos de erros e a criança consegue percebê-los 
se os mesmos forem apontados, ao contrário da 
dislexia. 
Comentário: Na disortografia, há uma espécie de 
regularidade nos tipos de erros e a criança consegue 
percebê-los se os mesmos forem apontados. Na dislexia, 
existem anomalias cerebrais nas áreas temporais esquerdas. 
Nos leitores normais, essa área é significativamente maior se 
comparada com disléxicos, por exemplo. Além disso, o 
cérebro dos leitores disléxicos apresentam um sistema de 
compensação interessante: como as áreas de leitura são 
menores e menos ativadas, o mesmo cria vias alternativas, 
que chamamos de sistema de compensação. O sistema de 
leitura do disléxico é falho. Há pouca ativação de caminhos 
neurais na parte posterior do lado esquerdo do cérebro, 
trazendo como consequência, a dificuldade em analisar 
palavras e transformar as letras em sons. E é por esse motivo, 
que o disléxico não consegue perceber seus próprios erros e 
não há regularidade nos mesmos. (AULA 3, TEMA 2) 
 D Na disortografia, a leitura de palavras é feita de forma 
imprecisa ou lenta, demandando muito esforço e na 
dislexia, a leitura é fluída. 
 
Questão 2/5 - Dificuldades de aprendizagem na 
alfabetização e letramento 
Vimos que as discussões e polêmicas a respeito do TDAH 
percorrem o meio médico, psicológico, psicopedagógico e 
educacional. 
Como professores, qual é a melhor postura frente a atual realidade? 
Nota: 20.0 
 A Negar, terminantemente a existência do TDAH como um 
transtorno e vê-lo como uma manifestação de 
necessidades psicológicas da criança. 
 B Apoiar e incentivar o uso de medicamentos, afinal, o 
aluno medicado se comporta como o esperado e a 
aprendizagem dele será satisfatório. 
 C Ter uma visão equilibrada sobre o quadro e analisar 
cada caso como único, não negando as 
subjetividades da criança e nem suas necessidades 
biológicas. 
Você acertou! 
Comentário: ​Entender o TDAH de uma forma equilibrada e 
racional, provavelmente seja o melhor percurso a ser seguido. 
Sem radicalismos ou extremismos, é sempre importante ver 
cada indivíduo como único, com suas próprias 
especificidades, sua bagagem e história, suas necessidades e 
sua forma de viver a realidade e interagir com o mundo. Não 
nos cabe julgamentos ou rotulações, assim como também, 
não podemos impor condições e padronizações a alguém. A 
questão não é a negação do transtorno, mas a forma como 
podemos ressignificar tal condição, ajudando o aluno com o 
diagnóstico de TDAH a desenvolver resiliência para aprender 
a superar suas próprias adversidades. A parceria com a 
família e pensar em estratégias juntamente com os pais e/ou 
responsáveis, é o melhor caminho a ser percorrido. (AULA 4, 
TEMA 4). 
 D Não discutir e questionar a decisão dos pais. Como 
professores, devemos acatar a decisão da família. 
 
Questão 3/5 - Dificuldades de aprendizagem na 
alfabetização e letramento 
Vimos em nossa aula, que o ​espaço é uma esfera crucial na 
caracterização e tratamento da disgrafia. 
Assinale a alternativa que indica corretamente a ideia relacionada à 
esse conceito: 
Nota: 20.0 
 A O conceito de espaço é elaborado a partir de 
experiências sensoriais e interpretação de dados e 
estímulos relacionado ao desenvolvimento das 
funções cognitivas, um dos fatores presentes nas 
mesmas, que é extremamente importante e 
necessário para a aprendizagem da leitura e da 
escrita. 
Você acertou! 
Comentário:​ Ressignificar e até mesmo reaprender o espaço, 
pode, de certa forma, auxiliar o aluno dísgrafo a se 
auto-organizar internamente. O domínio do espaço está 
relacionado ao desenvolvimento das funções cognitivas, 
juntamente com o domínio temporal e simbólico. (AULA 3, 
TEMA 5) 
 
 B O espaço, é parte integrante na coordenação dinâmica, 
pois “significa a capacidade que temos de controlar 
nosso corpo no espaço e ter a possibilidade de 
recuperar nossa postura normal e correta depois de ter 
realizado um movimento. 
 C O ​espaço ​é um âmbito muito explorado no tratamento 
terapêutico da disgrafia pois este transtorno está 
relacionado especificamente à noção espacial precária 
do indivíduo. 
 D O domínio do corpo e a precisão de gestos, são fatores 
essenciais para evitar o desvio da atenção e 
fortalecimento do controle dos próprios movimentos. 
 
Questão 4/5 - Dificuldades de aprendizagem na 
alfabetização e letramento 
Ao estudarmos sobre memória, vimos que​,​ podemos pensar que a 
mesma é um grande banco de dados onde estão armazenadas 
diversas lembranças e informações ao longo das nossas vidas. 
Sobre esse assunto, julgue as afirmações abaixo: 
 
 
I - A memória é um evento que pode ser dividido em três fases: 
aquisição, consolidação (formação) e evocação (resgate) de 
informações. 
 
 
II - As memórias, uma vez registradas, se tornam imutáveis, não 
modificando nem um mínimo detalhe. As memórias podem ser 
apagadas, mas não modificadas. 
 
 
III - Ao lembrarmos de algo, acessamos a memória e nela aplicamos 
um pequeno recorte, representando o momento atual. Nesse 
processo, é possível que ideias distorcidas sejam criadas. 
 
 
IV - A afetividade não é um elemento necessário no processo de 
aprendizagem. 
 
 
Podemos afirmar que estão corretas apenas: 
Nota: 20.0 
 A I e III 
Você acertou! 
Comentário: As memórias, uma vez registradas, se atualizam 
cada vez que são acessadas e trazidas à consciência. Ao 
lembrarmos de algo, acessamos a memória e lhe aplicamos 
um pequeno recorte, representando o momento atual. Nesse 
processo, é possível que ideias distorcidas sejam criadas; A 
afetividade é o principal elemento envolvido no processo de 
aprendizagem. (AULA 6, TEMA 1) 
 B I, II e III 
 C II e III 
 D II, III e IV 
 
Questão 5/5 - Dificuldades de aprendizagem na 
alfabetização e letramento 
Estudamos em nossa aula que o processo de aprendizagem 
cumpre-se no Sistema nervoso central (SNC) e produz modificações 
mais ou menos permanentes no mesmo, a cada submissão à 
estímulos. 
A essas modificações, chamamos de ‘plasticidade’. Qual é a relação 
da plasticidade com a teoria de Jean Piaget? 
Nota: 0.0 
 A A plasticidade está relacionada como constructo de 
assimilação, uma vez que, o sujeito ao assimilar novas 
informações, está em processo de aprendizagem. 
 B O conceito de acomodação está ligado ao fenômeno 
da plasticidade, uma vez que, quando cada 
informação por fim é acomodada pelo sujeito, ocorre 
uma modificação cerebral. 
Comentário: No instante em que a memória está sendo 
requisitada para filtrar as informações, a relação entre 
memória e aprendizado se consolida. Logo, assim que a 
memória identifica uma informação desconhecida, os 
processos mentais prévios passam a modificar-se para 
acomodar a nova informação. (AULA 1, TEMA 2) 
 C A plasticidade e a interação estão ligadas, à medida que 
aquela ocorre somente diante das trocas interacionais. 
 D A assimilação e a acomodação são constructos de Jean 
Piaget e as mesmas não têm nenhuma relação com 
plasticidade, pois são fenômenos que não acontecem no 
plano orgânico. 
 
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