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UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso de Pedagogia a Distância
Disciplina de Didática I
Aluno(a):DELAIR MARIA DA SILVA GRESCZESCHEN
RGM: 053.19045
Polo: CANOINHAS
Professora: Elizabete Velter Borges 
Tendo como parâmetros os estudos realizados na disciplina de Didática I, observou-se que o excelente professor é aquele que, a partir da realidade, é capaz de apreender os conhecimentos adquiridos e transpô-los em ensinamentos. De acordo, com os saberes pedagógicos necessários à formação profissional, bem como a ação docente mediante a construção da identidade do professor através do saber pedagógico e didático complementando com os pilares da educação. 
Assim, é necessário também, participar e vivenciar da elaboração do Projeto Político Pedagógico organizado coletivamente na escola, contando com a participação de gestores, professores, alunos, funcionários administrativos e comunidade escolar. 
1. Desta forma, desenvolva um texto argumentativo sobre a relevância do projeto Político Pedagógico relacionado aos quatro pilares da Educação proposto por Jacques Delors. (1.0) 
Para um bom projeto é necessária à participação de todos da escola, bem como pais e alunos, ou seja, em conjunto aprender a incorporar as normas e as novas políticas pedagógicas escolares e adaptar- se as novidades no espaço escolar, para melhor ensino/aprendizado dos alunos, melhorando o funcionamento e contribuição pessoal para melhoria da educação vigente.
Jacques Delors e seu grupo relataram que a educação, para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo os pilares do conhecimento. Os Quatro Pilares, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, caracterizam- se por contemplar questões cognitivas, assim como questões do relacionamento humano.
Acredita- se na necessidade de a educação formal oferecer elementos para que os alunos se desenvolvam nas quatro áreas mencionadas, pois estarão caminhando para seu desenvolvimento pessoal. Estarão, também, buscando na educação elementos que lhes permitam trabalhar em conjunto com outros indivíduos para o crescimento de uma sociedade mais justa.
2. No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito.  Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
(Valor 0.25)
a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem determinados grupos sociais;
b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado;
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar;
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Resposta: b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado;
3. Os saberes pedagógicos apresentados na aula 07, são necessários às atividades dos docentes, como também de fundamental importância vivenciar esses saberes no processo de ensino, mediante ação e reflexão contextualizada, obtendo nessa perspectiva uma aprendizagem com qualidade. Partindo dessa premissa cite e argumente sobre os três saberes da educação. (1.0)
Saberes do Conhecimento: Para que esse educador possa conduzir a turma de alunos, é preciso que tenha conhecimentos prévios sobre as teorias, autores e demais conceitos que serão abordados durante a disciplina.
Saberes da Experiência: É possível adquirir experiência através de um processo de reflexão sobre sua própria didática, sobre os métodos aplicados em turmas anteriores, buscar entender o que deu certo e quais as práticas que não foram bem sucedidas. Pode também absorver experiências com seus colegas de trabalho, com textos produzidos por outros educadores e aceitando que em cada nova turma, existem várias oportunidades de aprendizados e experiências.
Saberes Pedagógicos Para aqueles que se especializam nos conceitos pedagógicos, ou fazem um curso de formação de professores, aprendem uma única didática que eles esperam que forneça as técnicas a serem aplicadas em toda e qualquer situação para que o ensino dê certo. Como aprendem uma única forma de ensinar, tratam seus alunos como se fosse únicos. Esquecem que cada um deles possui uma história de vida, conhecimentos prévios, experiências distintas, pré-conceitos sobre o tema abordado e que a motivação deles de estarem em sala de aula são totalmente diversas.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
CURSO DE PEDAGOGIA EA