AD1 Ciências na/ e Educação 2 2020-1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação a Distância 1 (AD1) – 2020.1
Disciplina: Ciências e Educação 2
Coordenadora: Fatima Branquinho Mediadora a Distância: Adriana Matias
Aluno(a): 
Matr.: Polo: 
QUESTÕES
1) Muitos povos originários usam perfumes não só para disfarçar os odores, mas também para curar doenças e purificar o ambiente. Os guajás, da Amazônia, têm o costume de usar fragrâncias obtidas de plantas regionais para repelir fantasmas. O saber popular/tradicional sobre a natureza e a saúde compõe, assim, um sistema de classificação, regras e valores sobre o uso das plantas medicinais. Pesquise entre os moradores de seu bairro, nas feiras, em sua família e seus alunos 5 plantas utilizadas para fins medicinais e ou mágicos e suas indicações. Coloque a referência bibliográfica quando houver: a ciência confirmou o uso de muitas dessas plantas. (3,0 pontos)
Resposta: 
Arnica – alivia dores causadas pela tendinite e dores reumáticas;
Tomilho – alivia tosse e resfriados;
Louro – auxilia na digestão e alivia gases intestinais;
Babosa – auxilia na cicatrização de feridas e tratamento capilar;
Eucalipto – alivia sintomas de problemas respiratórios e de dores causadas pela gota.
Referências Bibliográficas:
Conheça e saiba usar 37 plantas medicinais. Saúde Abril. Disponível em: <https://saude.abril.com.br/bem-estar/conheca-e-saiba-usar-37-plantas-medicinais/>. Acesso em: 27 fev. 2020.
2) Após o rompimento da barragem em Brumadinho a Fiocruz diz que a população pode ter surto de doenças infecciosas, (G1,05/02/2019 ). Pesquise e descreva quais são essas doenças e conceitue epidemia, seleção natural, mutação e infecção (0,5 ponto). 
Resposta: De acordo com os pesquisadores da Fiocruz, dentre as doenças infecciosas temos: esquistossomose, dengue, Chikungunya, zika, febre amarela, leptospirose, doenças respiratórias. Além de doenças infecciosas, há risco de aumento de casos de problemas psicológicos, como depressão, ansiedade e estresse pós traumático.
· Epidemia – surto de doença contagiosa que acontece em diversas regiões atingindo muitas pessoas no mesmo período de tempo.
· Seleção Natural - consiste em selecionar indivíduos mais adaptados a determinada condição ecológica, eliminando aqueles desvantajosos para essa mesma condição. É realizada pelo ambiente natural e garante melhor capacidade de adaptação ao referido ambiente, como sobrevivência e reprodução da espécie.
· Mutação – alteração da constituição hereditária que pode provocar variação de característica, inexistente nas gerações anteriores. Pode ocorrer de forma espontânea ou de forma induzida.
De forma espontânea, ocorre devido a erros na replicação do DNA. E de forma induzida, quando o organismo é exposto a um agente mutagênico, como a radiação.
· Infecção - penetração e desenvolvimento ou multiplicação de um agente infeccioso no organismo do homem ou outro animal. Quando a infecção gera reação do organismo a sua presença, através de sinais e sintomas, temos um caso de doença infecciosa. Nem sempre, no entanto, os agentes causadores de infecções, ou seja, os agentes infecciosos, causam doenças infecciosas.
Referências Bibliográficas:
Branquinho, B. Fátima; Ferreira, C. Maria; Reis, A. S. Maria. Ciências naturais na educação 2. v. 1 - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2005. p. 9 e 10.
Estudo da Fiocruz alerta para surto de doenças em Brumadinho. Exame. Disponível em: <https://exame.abril.com.br/brasil/estudo-da-fiocruz-alerta-para-surto-de-doencas-em-brumadinho/>. Acesso em: 27 fev. 2020.
Infecção. Mundo educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/infeccao.htm>. Acesso em: 27 fev. 2020.
Mutação. Toda matéria. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/mutacao/>. Acesso em: 27 fev. 2020.
Seleção natural. Só biologia. Disponível em: <https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Evolucao/evolucao17.php>. Acesso em: 27 fev. 2020.
Surto, epidemia, pandemia e endemia: entenda qual é a diferença entre eles. São Lucas Hospital Copacabana. Disponível em: <https://www.saolucascopacabana.com.br/noticias/surto-epidemia-pandemia-e-endemia-entenda-qual-e-a-diferenca-entre-eles/>. Acesso em: 27 fev. 2020.
3) Não existe sociedade humana sem conflito. Com frequência, os objetivos de uma parte da população estão em contradição com os de outra parte, como na construção de uma barragem ou no rompimento de outra.... A ambição pode ser um sentimento positivo que alimenta a inovação e traz benefícios, mas pode conduzir à graves conflitos e a vida em sociedade requer sua regulação a fim de que prevaleça o bem comum. Disputas e diferenças sempre existirão, mas quando não há diálogo, a liberdade é ameaçada. Assim, elabore um plano de ação que você realizaria na escola para conscientizar a comunidade da sua cidade sobre a resolução de um problema socioambiental que envolva diferentes interesses (ou o desinteresse dos órgãos públicos responsáveis), utilize sites confiáveis e notícias recentes para sua pesquisa. Utilize as etapas que um plano de ação deve conter de acordo com a aula 6: (3,5 pontos)
a) Descrição da situação atual: 
A população do Rio de Janeiro e os turistas que o visitam sofrem com o surto de dengue, zika e chikungunya durante o verão. Essa situação representa um conflito socioambiental.
Em levantamento realizado pela Superintendência de Vigilância em Saúde do Rio, em 18 de dezembro 2019, houve aumento comparado com o ano anterior.
· aumento de 216% no número de casos de dengue;
· crescimento de 76% nos casos de zika;
· aumento de 254% nos casos de chikungunya.
A zona oeste é a região mais afetada da capital fluminense.
 
b) Identificação da comunidade envolvida: 
Zona oeste, no bairro Paciência que registrou 237 casos de Chikungunya em 2019.
c) Definição de objetivos:
1) Obter informações sobre o número de casos das doenças citadas no ano vigente.
2) Entrar em contato com agentes de saúde para obter informações sobre prevenção das doenças, se há vacina e o tratamento adequado.
3) Elaborar ações educativas em parceria com a escola e agência de saúde do bairro. Elaborar cartazes, panfletos, chamadas nas rádios locais, vídeos para divulgação em redes sociais e palestras realizadas por agentes de saúde com informações sobre prevenção, contágio e tratamento.
4) Conscientizar a comunidade sobre a prevenção, através de mudanças de atitudes e comportamentos que evitem o surgimento de criadouros de larvas e mosquitos Aedes aegypti, além de informar sobre a vacinação.
d) Definição de procedimentos:
1) Entrevistar moradores para obter informações de quantidade de pessoas que já foram afetadas próximos a comunidade escolar e se os mesmos sabem os métodos de prevenção.
2) Verificar com os agentes de saúde as ações que estão sendo realizadas para reduzir o número de pessoas afetadas pelas doenças.
3) Realização do dia de conscientização através das palestras, panfletos, cartazes, vídeos descritos no item C.3 para toda a comunidade escolar (alunos, pais, responsáveis, moradores, professores, funcionários, etc).
e) Descrição dos resultados esperados: 
Participação da comunidade nas atividades desenvolvidas para que dessa maneira haja conscientização e possível redução de casos de pessoas afetadas.
Referências Bibliográficas:
Casos de dengue, chikungunya e zika crescem no Rio; 2019 é o pior dos últimos 3 anos. G1. Disponível em: <https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2019/12/26/casos-de-dengue-chikungunya-e-zika-crescem-no-rio-2019-e-o-pior-dos-ultimos-3-anos.ghtml>. Acesso em: 27 fev. 2020.
Com 6,7 mil casos, RJ reúne mais da metade dos casos de chikungunya do país. G1. Disponível em: <https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2019/04/01/zona-oeste-do-rj-lidera-incidencia-de-chikungunya-estado-e-o-que-tem-mais-casos-no-pais.ghtml>. Acesso em: 27 fev. 2020.
4) “(...) Os cientistas naturaisdesenvolvem parte de seu trabalho dentro de laboratórios, pois a Natureza é levada para esses laboratórios e examinada por eles. (...) Os cientistas sociais, por sua vez, pretendem explicar a sociedade – formada pelos “homens-entre-eles” – como se Ela não mantivesse estreita relação com a Natureza, como se os fenômenos naturais que a afetam não fossem, em parte, sociais, já que são examinados e explicados pelos cientistas dentro dos laboratórios e capazes de provocar controvérsias e alterações na vida de cada um de nós. (...)” (Branquinho, Reis, Ferreira, 2013, p. 34) 
Considerando o acervo de conhecimento produzido pelos cientistas, cite pelo menos três objetos científicos que demonstrem a indissociabilidade entre o que é puramente Biológico e o que entendemos como social explicando de que maneira eles interferem na dinâmica das sociedades. (baseie-se na aula 3) (1,0 pontos)
Resposta: O buraco na camada de ozônio surgiu por consequência da tecnologia que permitiu a criação de aerossóis. Dessa maneira, é necessário que façamos uso de protetores solar para a proteção dos danos oriundos da exposição aos raios UVA e UVB.
O DNA se relaciona à paternidade. Sua interferência na dinâmica social diz respeito a ética, ao sigilo de informações, como em casos de inseminação in vitro.
Já as plantas medicinais se relacionam à biopirataria, isso faz com que sejam criadas leis para a proteção da biodiversidade para que tenhamos um meio ambiente ecologicamente equilibrado.
5) No campo da Educação, a hipótese segundo a qual propostas pedagógicas espelham concepções sobre o modo como o conhecimento científico é produzido e valorizado pela nossa sociedade possibilitou formular os pressupostos teórico metodológicos para uma proposta alternativa de educação em Ciência, saúde e ambiente, fundada no referencial teórico-metodológico construído por Latour. Descreva esses pressupostos teórico metodológicos. (1,0 pontos)
Resposta: 
· A Ciência não é um critério de distinção hierárquica entre sociedades;
· O processo de purificação da Ciência cria híbridos;
· Os objetos científicos são híbridos de natureza e cultura;
· Os objetos são híbridos no contexto das redes sociotécnicas a que pertencem;
· Os híbridos compõem redes sociotécnicas distintas e específicas;
· A amplitude de uma rede sociotécnica específica aumenta proporcionalmente ao número de agentes que cada objeto híbrido, que a constitui, mobiliza;
· A rede sociotécnica possibilita relacionar os objetos híbridos produzidos por grupos culturais que não apresentam a Ciência como instrumento para explicar a realidade com os que apresentam;
· Os objetos híbridos são também atores, já que promovem ações na sociedade;
· A não-separação entre natureza e cultura contribui para minimizar a distância entre sujeito e objeto.
6) Sobre a Aula 05 (Ciências e vivências: desafios para a sala de aula), marque verdadeiro (V) ou falso (F) para os pressuposto teórico-metodológico apresentados. (1,0 pontos)
( V ) A Ciência passou a ser socialmente reconhecida pelo desenvolvimento tecnológico e pelas conquistas que possibilitaram ao homem o domínio da Natureza e, por isso, adquiriu total hegemonia no pensamento ocidental.
( V ) No processo de classificação e hierarquização dos saberes, os conhecimentos que têm relação com o mundo dos grupos socioculturais que não possuem a Ciência como instrumento de leitura e explicação da realidade foram considerados imprecisos, fantasiosos ou ignorantes.
( V ) Os saberes científicos, por sua vez, sempre foram considerados verdadeiros ou como se estivessem acima do bem e do mal. Afinal, o conhecimento obtido sobre a Natureza por meio da Ciência possibilitou a predição dos fenômenos naturais e, assim, o domínio sobre a Natureza.
( V ) Se o conhecimento científico sobre a Natureza permite dominá-la e transformá-la, aquele que o possui torna-se poderoso. A Ciência gera um domínio da Natureza pelo homem: “conhecer para transformar” torna-se fonte de poder.
( V ) Não há dúvida de que as consequências de nossa formação escolar servem para a manutenção da estrutura social. A final, a dominação, o poder que a Ciência confere, propaga-se por meio do discurso do próprio professor que enaltece o saber científico como único conhecimento verdadeiro sobre a Natureza.