AVALIAÇÃO PROFOP FABRAS ENSINO DE INGLÊS CRENÇAS E PERSPECTIVAS

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AVALIAÇÃO PROFOP FABRAS – ENSINO DE INGLÊS: CRENÇAS E PERSPECTIVAS
De acordo com Elisabeth Kudiess, em seu artigo “As crenças e os sistemas de crenças do professor de inglês sobre o ensino e a aprendizagem da língua estrangeira no sul do Brasil: sistemas, origens e mudanças”, a atividade de ensinar está também relacionada às crenças pessoais do professor. Segundo a pesquisadora, para entender o ensino da língua estrangeira é preciso:
I – Conhecer os professores;
II – Saber o que os professores pensam sobre a própria prática;
III – Conhecer o que os professores sabem sobre a forma de ensinar a língua estrangeira;
IV – Entender como o conhecimento e os processos de pensamento são aprendidos através da educação formal do professor e de sua experiência de trabalho.
Analisando as afirmativas anteriores, pode-se afirmar que estão corretas.
Resposta Marcada :
As afirmativas I, II, III e IV.
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Em seu artigo, a pesquisadora Elisabeth Kudiess defende que é necessário conhecer as crenças dos professores, pois:
Resposta Marcada :
A preparação do futuro professor deve levar em conta essas crenças.
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Leia o seguinte trecho retirado do artigo dado.
“Uma vez que as crenças individuais das pessoas afetam significativamente seu comportamento (Pajares, 1992), a compreensão do sistema educativo, sua problemática e complexidade de suas relações interpessoais (Ecalle, 1998) requerem um estudo aprofundado das crenças e seu efeito nos professores e na vida acadêmica (Lunenburg & Schmidt, 1989), na prática de ensino da LE, na cultura e no desenvolvimento profissional do professor e na preparação do futuro professor (Aston, 1990).”
Após a leitura desse trecho e de todo o artigo, pode-se afirmar que é necessário conhecer as crenças dos professores, uma vez que a partir delas é possível entender:
Resposta Marcada :
A tomada de decisão do professor;
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Dentre as alternativas dadas a seguir, assinale a opção em que a definição não corresponde a uma afirmação verdadeira de acordo com o artigo dado.
Resposta Marcada :
O conhecimento é definido como declarativo ou real, conhecimento processual.
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Leia: “Conhecer a distinção entre os sistemas de crenças e os sistemas de conhecimento do professor, segundo Abelson (1979) e Nespor (1987), também é importante.” Para o segundo autor, as crenças são:
Resposta Marcada :
Mais influenciáveis do que o conhecimento na forma como as pessoas organizam e definem tarefas e problemas, pois predizem o comportamento;
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Sobre o que não pode ser ignorado em um estudo sobre a origem das crenças, assinale a alternativa em que há apenas afirmações verdadeiras, de acordo com o texto.
Resposta Marcada :
Se elas são originadas através do processo de aculturação e construção social da incorporação de ideias de outras pessoas ou se de inferências de si mesmas, ambiente e circunstâncias.
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Quanto trata das características das crenças, o texto aponta que, em geral, elas são vistas como representações mentais integradas dentro de um esquema existente, seguindo as seguintes suposições:
I – As crenças formam um esquema como uma rede semântica;
II – As crenças contraditórias residem em diferentes domínios da rede semântica;
III – Algumas crenças são “essência” e, portanto, fáceis de mudar;
IV – As crenças contraditórias residem nos mesmos domínios da rede semântica;
V – Algumas crenças são “essência” e, portanto, difíceis de mudar.
De acordo com o texto, as alternativas corretas são:
Resposta Marcada :
I, IV, V.
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Segundo o texto, pode-se afirmar que são aspectos importantes na formação das crenças do professor, EXCETO:
Resposta Marcada :
Imagens de ensino que o professor possui vindas de sua memória como professor;
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Leia o seguinte fragmento retirado do artigo.
“A metalinguagem é um dos recursos usados pelo professor em aula, chamando atenção para as propriedades formais da língua através de um conjunto de termos para falar da língua (como é o caso dos sinônimos). São momentos meta de comunicação que ajudam a precisar significados para o aluno, ajudando-o a construir a sua interlíngua. Mas em que medida essa consciência das propriedades formais da língua ajuda no desenvolvimento do seu uso espontâneo, ainda não se sabe (Rutherford & Sharwood Smith, 1988; Sharwood Smith,1991).”
Para os estudiosos, a metalinguagem deve ser usada como um recurso dos professores para:
Resposta Marcada :
Explicar e descrever a gramática e não para ser o objeto de ensino;
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Releia:
“Sobre o uso da terminologia gramatical em aula, Borg (1999) apresenta uma revisão da literatura sobre os aspectos favoráveis ou não de seu uso no ensino da L2. O grupo que defende o uso da terminologia gramatical diz que o uso da terminologia em aula depende do aluno (Alexandre, 1992), bem como de aspectos como maturidade, conhecimento e nível de sofisticação do aluno (Larsen-Freeman, 1991).”
Para os pesquisadores, um estudo sobre as crenças do professor sobre o ensino e aprendizagem da gramática deve considerar:
Resposta Marcada :
Os rumos do ensino da gramática nos dias de hoje.
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