PROVA PRESENCIAL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
 
a )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
b )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
c )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
d )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
e )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
QUESTÃO 2
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
a )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 1960.
 
b )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.
c )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
d )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos.
e )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar.
QUESTÃO 3
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )
Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
b )
Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
c )
Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
 
d )
Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
e )
Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
QUESTÃO 4
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
a )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
 
b )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
c )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
d )
cognitiva, emocional, social e motora.
e )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
QUESTÃO 5
Quais os dos sintomas comuns das pessoas com cegueira e com visão subnormal ou reduzida?
 
a )
Inquietação, irritabilidade ou nervosismo depois de um trabalho visual mais atento ou prolongado.
b )
Hábito de virar a cabeça para ouvir melhor.
c )
Apresentação de excesso de comunicação gestual.
d )
Direção constante do olhar para os lábios de quem fala, e não para os olhos.
e )
A criança demora a falar e as primeiras palavras aparecem tarde, por volta de 3 a 4 anos.
QUESTÃO 6
O início da deficiência deverá situar-se em uma determinada idade, ou seja, aparecer durante o curso do desenvolvimento da criança. Qual é essa idade?
a )
depois dos dezoito (18) anos.
b )
antes dos oito (8) anos.
c )
depois dos oito (8) anos.
 
d )
 antes dos dezoito (18) anos.
e )
antes dos vinte e oito (28) anos.
QUESTÃO 7
Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o mais comum deles é:
a )
 bulimia
b )
anomalias genéticas.
c )
 depressão.
d )
ansiedade.
 
e )
epilepsia.
QUESTÃO 8
Até a década de 1970, o pouco que fora feito estava sob a égide da filantropia e dependia da boa vontade das instituições escolares. Os alunos cegos e os surdos estudavam em escolas especializadas, como no Instituto Benjamim Constant e no Instituto Nacional de Educação de Surdos, ambos situados na cidade do Rio de Janeiro, o que favorecia o recebimento de alunos oriundos de vários estados brasileiros na modalidade de ensino residencial. Os deficientes mentais, regra geral, estavam em instituições. Como elas se chamam?
 
a )
Escolas especiais.
b )
Escolas regulares.
c )
APM - Associação de Professores e Mestres.
d )
ADF - Associação dos Deficientes Físicos.
e )
APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
QUESTÃO 9
As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual?
a )
recursos filantrópicos.
b )
recursos filosóficos.
c )
recursos financeiros.
d )
recursos físicos.
 
e )
recursos ergonômicos.
QUESTÃO 10
A respeito da formação do professor para atuar na educação especial, assinale a afirmativa correta:
a )
A formação deve favorecer conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
b )
A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
c )
A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão do sistema educacional inclusivo.
d )
O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem a necessidade de deter conhecimentos específicos da área.
 
e )
A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
QUESTÃO 11
Ao proporcionarmos o processo de inclusão é importante favorecermos a integridade do indivíduo, considerada no sentido etimológico, do latim integritat, que significa "personalidade sem fragmentação". Esse cuidado deve ocorrer em que fase da vida da pessoa?
a )
Esse cuidado deve ocorrer a partir dos sete anos quando a criança interage com seus colegas.
b )
Esse cuidado deve ocorrer a partir da entrada da criança na escola.
 
c )
Esse cuidado deve ocorrer desde os primeiros anos de vida.
d )
Esse cuidado deve ocorrer após sua alfabetização.
e )
 Esse cuidado deve ocorrer após a construção da comunicação oral pela criança.
QUESTÃO 12
A Declaração de Salamanca preconiza que:
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais.
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma.
É correto o que se afirma em:
a )
II e III.
b )
III.
 
c )
I e III.
d )
I.
e )
I, II e III.
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